我看何爹的绝活

——《青龙偃月刀》微课设计 孙波

一、教学目标：

1、通过人物细节描写，分析主人公的人物形象。

2、理解小说反映的主题思想。

二、教学重难点

教学重点：分析小说的人物形象。

教学难点：理解小说的主题思想。

三、教学时间

一课时

四、教学方法

启发式讲授法

五、教学过程

（一）导入

以民间武术“关公甩大刀”的视频导入

（二）探究

1、学生快速浏览全文，思考并回答：

、作者将何爹的剃头功夫称为“绝活”， 试从文中找出表现何爹技艺高超的语句。

明确：（第三段） 三十六种刀法

关公拖刀

张飞打鼓

双龙出水

月中偷桃

哪吒闹海

……

（第三段）顾客一个喷嚏天昏地暗，尽吐五脏六腑之浊气。

（第九、十段）何爹再一次“张飞打鼓”，三明爹的眼皮轻轻跳了一下。

（第十一段）那一定是人生最后的极乐。

、何爹的一手绝活，在作者看来具有怎样的特征？

廉价 “一套绝活玩下来，只收3块钱。”

古典 “开刀、合刀、清刀、弹刀，由 手腕与两三个指头相配合。”

、尽管廉价，尽管古典，何爹的命运却发生了怎样的变化？

（一）生意萧条

顾客越来越少，好些年轻人发现不能焗油和染发，等不能做离子烫和爆炸式，就打道去了镇上。（第四段）

（二）孤独

有一段，三明爹好久没送脑袋来了。何爹算着算着日子，翻过两个岭去看望。

他含着泪回家，取来了行头，再给对方的脑袋上刨一次，使完了他全部的绝活。（第五段）

何爹的古典绝活让临死的三明爹享受了“人生最后的极乐”,试分析这句话的用意。

没 落

“最后的极乐”有双关的意义。既明写三明爹最后一次感受到老友为他剃头的快乐、满足，又惋惜地暗示何爹“青龙偃月刀”的结局：尽管是剃头绝活，但也行将完结了。

、尽管廉价，然而面对顾客越来越少的现实，何爹的态度是怎样的？用文中的一句话概括。

“不愿趋时，宁可败走麦城也绝不背汉降魏。”（第四段）

试分析这句话在表达上的精美之处，在结构上起什么作用？

“宁可”写出了他不改变、不随俗，宁愿没生意也不愿降格的坚守。作者以“走麦城”和“背汉降魏”的典故来作比，写他的坚守，结构上突出人物形象，表现人物坚守信念、固守传统的性格，又增强了小说的文化意蕴。

、何爹的绝活，尽管古典，却遭到新式美发的冲击，唯有三明爹是他最忠实的顾客。小说最后详写何爹给临死的三明爹剃最后一次头的情节，在结构上起什么作用？请结合具体内容作简要分析。

进一步塑造人物形象：何爹的“张飞打鼓”竟然让临终的三明爹感受到人生的极乐，这个细节描写突出了何爹技艺精湛；为老友最后一次剃头，圆他的心愿，表现了何爹热诚忠厚的性格特点。

2、提炼主题

6试结合人物命运和人物形象，提炼文章的中心思想。

小说通过刻画主人公技艺精湛、热诚忠厚、坚守信念、固守传统的人物形象，赞美了老一辈的热诚与执着。但又提醒人们，既要保持传统，又要注意传统与现实的融合，否则将面临被淘汰的危险。

3、深入剖析

小说为何以“青龙偃月刀”为题？

A.表现了何爹剃头技艺的高超精湛，一把剃刀居然有三十六种刀法，跟关羽耍大刀一样出神入化；

B.也表现了何爹对关羽的敬奉，他不但赞赏关帝爷的刀上功夫，而且也学关羽，为人讲信义，重感情。

4、思考延伸

面对传统技艺在社会发展中日益衰微，何爹选择了“宁可白走麦城也绝不背汉降魏”，对此你有何看法？引发了你哪些现实思考？

提示：职业角度 文化角度

5、作业布置

小说中何爹的悲剧对我们的学习和工作有什么指导意义？ 请结合自身实际，写一篇文章，字数300——500字。

青龙偃月刀微课设计