由伊顿公学想到的

历城区岩棚小学　　张连泉

前几天，我有幸聆听了上海格致中学张志敏校长作的《从知识走向智慧》的专题讲座，听完之后，受益颇深。张校长的讲述为我们打开了一扇借鉴和学习的窗户，通过这扇窗户我学到了很多知名学校的宝贵办学经验。其中，张校长在讲座中介绍的英国伊顿公学的五项教育原则给了我很大的启迪。反思自我，在办学中我们忽略的东西可能是最宝贵而且是最应该给学生的。

伊顿公学坐落在伦敦20英里的温莎小镇，是英国最著名的贵族中学。地处白金汉郡的泰晤士河河畔，与女王钟爱的温莎宫隔岸相望，伊顿公学是一座古老的学府，由亨利六世于1440年创办。伊顿以“精英摇篮”、“绅士文化”闻名世界，也素以管理严格著称，学生成绩大都十分优异，被公认是英国最好的中学，是英国王室、政界经济界精英的培训之地。这里曾造就过20位英国首相，培养出诗人雪莱、经济学家凯恩斯，也是英国王子威廉和哈里的母校。伊顿每年250名左右的毕业生中，70余名进入牛津、剑桥，70%进入世界名校。是什么让这所中学成为人才的摇篮，成为大家都渴望进入的理想学校，张志敏校长总结了伊顿公学的五项教育原则：

1、 独立思考

2、 发掘潜力，发挥强项

3、 尊重个体差异

4、 提供身心和情感的教牧关心

5、 自信、毅力、宽容、正直

“独立思考”是人不断发展和勇于创新的基点。我们在教育教学中，有多少是老师包办代替的，在生活中有多少是家长帮助完成的。课堂上，老师为了教学目标的达成，很多时候不给学生独立思考的时间，不允许标新立异的答案，我们压制的不只是学生独立思考的习惯，更是学生创新的源泉。看看我们的优质课，一步一步都是那么顺利，那么完美，学生的回答既迅速又“正确”，这样的完美课堂不要也罢。学生的基础不一样，智力发展不一样，同一个问题，思考的时间就不一样，所以课堂上，我们要给学生思考的时间，而且要给学生足够思考的时间。

“发掘潜力，发挥强项”和“尊重个体差异”，让我想到了我们现在的评价体系。很多时候还是以考试成绩为主，很多有特长有能力的学生在学校里面，在我们的教育下，逐渐失去自信，变得平庸。我看过一部印度电影叫《地球上的星星》，知道了很多名人都存在读写困难，包括获得了1921年的诺贝尔奖的艾伯特.爱因斯坦，著名的艺术家莱昂纳多.达芬奇，托马斯.阿尔瓦.爱迪生。这些的科学家，发明家，画家等名人都有着共同的经历，就是他们小时候都存在着读写困难，甚至无法识字，交流困难，也都曾被周边的人当成弱智来看待。试想一下，他们如果在我们的学校，在我们的教室，由我们的老师来教，他们还能有现在这样伟大的成就吗？所以，我们要警醒，可能班里那个学习最差的学生就是未来的爱因斯坦。我们在关注学生成绩的同时，更应该给孩子“提供身心和情感的教牧关心”，孩子的成长需要我们有耐心，有爱心，有包容心。

张校长提到了“增值性评价”让我耳目一新。上网一查才知道，“增值性评价是国际上最为前沿的教育评价方式，不以学生的考试成绩作为评价学校和教师的唯一标准，引导学校多元发展。简单来说就是看进步，不搞横向比较。比如，一所原来相对薄弱的学校，有了大的进步就该褒奖，而原来条件就比较好的学校，如果原地踏步，甚至退步，即使它依然比那些原来就相对薄弱的学校强，也应该受到批评。”这就要求我们以发展的眼光来评价学生，来评价老师，来评价学校，而不是一个标准走天下。对于那些“地处农村，位置偏僻，经济水平相对比较落后，教师队伍不稳定，硬件条件差”的学校上级教育部门应该重点扶持，这样才能保障教育的均衡发展，对学生来说才是教育公平。

现在的孩子缺的是什么？缺的是舍我其谁的“自信”，缺的是自强不息的“毅力”，缺的是取长补短的“宽容”，缺的是勇于担当的“正直”。有了这些宝贵的品质，社会上还会出现喝不得的奶粉，扶不起的老人吗？可见，我们学校最应该给学生的就是这些优良的个性品质，而这些正是我们学校所忽略而不重视的。

　　伊顿公学的校门，四百多年了一直没有大的改变，这校门代表的是继承与坚持，对优秀传统的继承，对办学理念的坚持。“他山之石可以攻玉”，何况是伊顿公学这样一所有着数百年历史的世界名校，他的许多做法都值得我们深入研究与学习。让我们共同努力，让改变看得见，努力打造我们自己的“伊顿公学”，让孩子在我们的呵护下成长，成功，自由，快乐！

由伊顿公学想到的