探索课程思政在数字艺术专业课程中融入的课程设计
作者：刘杨
来源：《艺术科技》2019年第07期

        摘 要：“课程思政”的建设需要将思政的元素有机融入课程，润物细无声。在数字艺术专业中有很多软件技能课程，将专业知识技能结合学生们平时的一些网络行为进行思政元素梳理、挖掘，让课程更因时制宜，因材施教，从而达到知识传授与价值引领的有机融合。

        关键词：课程思政;表情包设计;Flash课程

        俗称的“表情包”其实就是利用图片来表达感情。据统计，全球有超过90%的网民每天共使用60亿以上的表情包。因为表情包比文字更戳心，与社交语境更契合。在语言和文字的尽头，就是表情包施展的空间。越来越多的人喜欢在使用社交软件时用表情包传情达意，甚至到了“能用图解决的事，就不要说话”的地步。针对此热点现象，我们教学团队开发了《Flash表情包设计》课程。

        1 课程介绍

        1.1 课程属性

        《Flash表情包设计》属于数字媒体艺术专业群共享课程，是一门核心的专业必修课。课程采取的是章节化教学，而《Flash表情包设计》属于第7次课——元件设计与制作，课时为8课时。根据教学大纲和人才培养方案，制定了本课程的知识目标为掌握引导线动画、变形动画、遮罩动画及逐帧动画的制作流程操作，还要掌握声音数据流、按钮元件的四个关键帧。能力目标是能够熟练地运用Flash进行面向对象的二维动画制作。素质目标是培养学生拥有动画制作员、数字媒体设计师所具备的专业素养。教学目标分为品德素养目标和专业技能目标。品德素养目标包括：第一，人文精神在表情动画制作中的体现;第二，引导学生原创设计，尊重知识产权;第三，树立学生在网络中遵纪守法的法治意识。专业技能目标包括三个方面：动画运动规律、角色造型基础、微信表情包的上传规范。

        1.2 学情分析

        《Flash表情包设计》课程开设于高职数字艺术专业大二第一学期。目前所教授的学生是出生在2000年及以后的一代，号称网络原住民。表情包已成为千禧一代的通用语言，承载着他们的情感沟通、分享与社交，甚至形成了一种流行文化，甚至很多学生渴望能创作一套属于自己的表情包。聊天软件中使用的表情包制作技巧就是Flash课程中所运用到的知识技能点。分析发现很多学生的知识结构呈碎片化，他们个性张扬，上网倾向娱乐化，游戏化，随时开启“一言不合就斗图”的模式。同时还得提醒同学们，斗图的狂欢背后也要引起重视，大多数学生都不知表情包斗图还有红线，那表情包使用的“红线”在哪里呢？

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