工匠精神融入高职计算机应用的践行机制
作者：曾勤超
来源：《课程教育研究》2019年第18期

        【摘要】对于高职计算机教学来说，无论是具体的知识内容学习，还是计算机技术的实践应用，想要实现最佳践行效果，就必须从本质上激发学生的创新精神，提高学生的责任心，通过学生自身的精益求精、不断探索，从而为当前高职计算机应用实践机制的全面优化奠定核心指引。本文拟从工匠精神的内涵及融入高职计算机应用的践行要求分析入手，结合当前高职计算机应用实践创新的具体诉求认知，从而具体探究工匠精神融入高职计算机应用的践行机制。

        【关键词】工匠精神 ;高职教育 ;计算机应用 ;践行机制 ;现实意义

        【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0018-02

        结合目前高职教学活动的实际状况看，其更多关注的是学生在某一个专业领域的知识掌握状况，比如侧重的内容中，更多是学生自身的专业技术内容与实践教育，这就忽略了学生自身对所学计算机应用教学活动的有效理解和积极践行。工匠精神不仅是一种理念认知，更是从一种内涵高度来认知高职计算机应用教学活动的关键。

        1.工匠精神的内涵及融入高职计算机应用的践行价值分析

        在工业化时代日益成熟的今天，人们只是整个社会化生产活动的环节之一，在机械设备和现代科技的影响下，无论是生产效率，还是生产体系都得以极大优化，在工业化痕迹日益深化的今天，越来越多的劳动者“迷失”了专业精神，因此，在高职教育体系中，想要真正实现该教学活动的全面创新，就需要认知工匠精神的价值内涵，并且将这一精神融入到各项教学活动之中。

        1.1工匠精神的内涵分析

        “工匠精神”指的是系统化的职业精神，从该精神内涵中，我们看到其中包含了职业道德、能力，更是广大从业者的价值取向。因此，从“工匠精神”的价值内涵看，其中集中诠释了劳动者的敬业精神，专注思维，乃至系统化的创新精神等各个方面的内容。工匠精神不仅是基于我国传统文化的精髓理念，更是当前我国产业结构调整背景下的重要诉求。在工匠精神中，其要求广大劳动者以严格的品质和极高的工艺标准来衡量和调整自身的工艺，要在追求细节的同时，享受生产过程中所带来的一系列精神内涵。

工匠精神融入高职计算机应用的践行机制