雪地里的小画家上课详案

执教者：蔡华

一、情境创设，激发兴趣，引入文本。

1、小朋友们，前段时间我的老家湖北又下了一场大雪，这两场大雪可让大地万物彻底变了样，小朋友们快看（课件出示：多幅雪景图伴着音乐陆续出现。）孩子们，美吗？

2、你看大雪呀让这个世界一下子变得多美啊。下雪了，你高兴吗？如果蔡老师能带大家到雪地里去，你会在雪地里做些什么呢？

3、我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几位小动物想来参加，你们欢迎吗？（如果喜欢他们呀，就在看到他们后第一时间把它们的名字喊出来吧。）生齐说动物的名字。

4、老师告诉你们，他们可是一些了不起的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。这节课我们就一起来好好欣赏欣赏他们的作品，小朋友们和老师一起写课题。（师板书，生书空：雪地里的小画家。）

二、初读课文感知内容，自主识字。

1、这些小画家们还特别地热情，它呀，给我们带来了一份特别的礼物— 一首好听的儿歌。其实这份礼物就藏在我们的课本的九十页.赶快把书翻到九十页。

2、我们呀都是学习的小主人，书得自己读。注意，碰到不认识的字我们怎么办？（生汇报）这些办法都非常好。补充一点，碰到难读的句子也要记得多读几次哦听明白了吗？那赶快把书拿起开始读书吧！

３.看来小朋友确实都是学习的小主人，书读得可真好。咱们的小雪花也被大家认真的读书声给吸引过来啦，你看他们飘啊飘啊，就飘到了我们的一（１）班，它呀给我们带来了生字宝宝，想和生字宝宝交朋友吗？（生字宝宝只会和认真的小朋友交朋友哦。）看，它们出来了。

（课件出示带有拼音的生字）

①指名读—跟读—全班齐读。

（2）咱们的小朋友拼音掌握得可真不错，如果把拼音去掉，你们还会读吗？（成功是给有准备的人的，咱们先自己练习读一读）（全班自由练习读，同桌互相检查读， “小朋友之间互相配合互相合作，可真让人感动。现在我们的小火车也要开起来啦，昨天咱们有些小组的火车开到了青藏高原，老师今天看看哪个组的火车也能开到青藏高原。

（３）看来咱们的小朋友都和生字宝宝交上了朋友，这些生字宝宝又欢欢喜喜地把它的词语朋友带来和大家见面了，你们还想认识它们吗？（出示多媒体，学生识字）

（４）这些生字宝宝可真调皮，他们蹦呀跳呀，又跑回了课文，你们还认识它们吗？赶快把书拿起来。（全班齐读）

二．初读课文，

（一）课件出示：下雪啦，下雪啦！

１.咱们的小朋友不仅识字一次比一次有进步，读书也一次比一次有进步。因为大家表现出色，老师决定带你们去一个地方。（冬天到了，怎么样啦？生回答（下雪了）看地上白了，屋顶白了，树上白了。下雪了，你高兴吗？下雪了，你还有其它的感觉吗？）生个别读孩子读出自己独特的感受。（老师听出来你是快乐的，你带着惊喜的感觉，体会得真棒！）老师多评价，鼓励学生读出自己的感受。下雪了，真是一个特大好消息，还是这句话，现在你轻轻地告诉你的同桌：下雪啦！下雪啦!这我没有听到，这呀就叫悄悄。现在也把这个好消息告诉蔡老师。（生大声读）我听到了，后面的老师也想听到这个消息，甚至学校外面的行人呀，也想听到这个好消息，那我们准备怎么说呀？准备一下，那现在让我们放开嗓门向所有人传达这个好消息吧。

２. 总结原来一句话有这么多种读法，咱们的小朋友都读出了心中的那本书，真好。

（二）课件出示：雪地里来了一群小画家。

１.那下雪的时候，谁来啦。（出示句子：雪地里来了一群小画家）谁来读读这句话，她这么一读，我听出了，原来雪地里来了一群小画家。再请生读，她这么一读，我又听出来了，原来雪地是来了一群小画家。

２.理解：一群　那现在谁来告诉老师什么叫一群呢？一只叫一群吗？两只叫一群吗?那谁来告诉老师多少只叫一群。（难倒大家了，我来帮助你们。很多只叫一群。）这么多的小画家，雪地里可真热闹，咱们一起再来读读吧。齐读

（三）学习“小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。”

1． 老师把这些小画家其实早早地就被我们请到了这里，都是谁呢？（让生看黑板回答，引导学生用完整的话来回答提供句式回答：（１）雪地里有（）（）（）和（）。（２）（）（）（）和（）来到雪地里。

２.它们到底画的是什么呢？想知道吗？那赶紧读一读这句话。（全班齐读小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙）

2．.你最喜欢哪个小动物（生回答，并出示相应动物画的画）它画的是什么呀？（出示图片，让生贴在动物图的下面）并相机出示相应的句子。多美啊，谁再来读一读。（这位小朋友呀，可真棒，她呀在别人读的时候，一直在心里面读，呆会呀，它就会背下来啦，跟她学）

3.还有喜欢其它小动物的吗？它画的又是什么呢？你也给大家读读吧。它们画的画都很美，喜欢吗？那就美美地读一读吧！

4．这些小画家的作品多美啊，咱们就边读边把他们的作品记住心里。呆会儿我就请咱们的小朋友把各个小动物的作品贴在各个小动物的下面（自由读，自由记）

５．看这些小动物的作品被我带到教室里来了，一起来欣赏欣赏吧。来谁把它贴在相应动物的下面。

（四）学习“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”

1．你们平时画画都用什么工具呢？可今天这些小画家啊，可真了不得，他们画画都不用颜料不用笔，那他们用什么呢？你们读了就知道了。（出示句子）

２.读了之后，你知道这些画家用什么来作画呢？（　用脚来作画，鼓励你可真会读书。）

３. 小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！谁来给大家读读。

４.多神奇的小画家啊，咱们一起通过读来夸夸这些小画家吧。小画家更希望你们用自己的语言来夸夸他们吧。（提供一个句式　你们　　　　　）

５. 老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？小组讨论一下。（小动物不同，脚印也不同）

６.顺势让生结合黑板的图说：（）的脚印像（）多媒体呈现句式。

７. 老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦！”

（五）学习“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”

1．课文中还有谁呀？哦，原来是小青蛙呀，它不是最喜欢凑热闹的吗？那他去哪儿呢？咦，多奇怪呀，谁来读读。出示句子。（读出了一点奇怪。）问号呀告诉我们要读出疑问的语气，谁还想试试。

２.青蛙为什么没参加呢？（生回答）它是不是在偷懒，睡懒觉故意不来呀？.（等生回答后，板书青蛙冬眠）

３.出示：它在洞里睡着了。.你看青蛙睡得多香啊，谁来读读。指导“睡着啦”要读得轻缓，同学们试着读一读，生怕惊醒小青蛙。可以让一组问，另一组回答，体现读得多样性。

（六）整体感悟。

１.（分组读）师读前一句，然后各组同学分别读小鸡、读小鸭、读小狗、读小马，齐读（不用颜料不用笔，几步就成一幅画）

三．总结

现在我们知道原来雪地里的画其实就是小动物们的脚印，多有意思的一首儿歌，一位大哥哥听说一（１）班的小朋友上课特别认真，所以把这首儿歌变成一首歌送给大家，想听吗？那让我们一起在美妙的歌声中结束这节课吧。听歌曲。

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