给予阳光，驱散阴霾

——— 《讲台前的我》观后感

看了《讲台前的我》，熟悉的感动，里面的视频材料竟是我大学时看过的一部电影，《Front of the Class》。当时，被Cohen的故事深深地打动，现在，自己也已成为站在讲台前的一名教师，感动依然，只是感动中多了些内容。

这是一部根据真实故事改编的电影，很平实很生活化，让我意识到在我们的身边就有Cohen。当然，也许他们不像Cohen是由于妥瑞氏症患者，引发不自觉的肢体抽搐和发出怪声，从而被家人、老师、同学另眼看待。但同样，他们会被我们投以异样的目光，他们会成为我们口中所谓的“问题学生”，很不幸的是，并不是每个这样的学生都能碰到像 Myer这样睿智、善良的校长，犹如一只大手拨开乌云，驱散缠绕Cohen的阴霾，使得小Cohen后来的学习生涯，充满了阳光，使他拥有了梦想，并在自己不懈努力下，终于成为一位受到周围人尊敬，热爱，支持的教师，完成自己的梦想。

虽然，我站在讲台前只有几年的时间，但也教了不少的学生，所谓的“问题学生”也见了些，常常束手无策，现在，校长的几席话，给了我健康的指引。

一、“你喜欢发出噪音惹人烦吗？”

学生的问题行为存在于学习、生活和处事中，我们常见的问题有上学迟到、厌学、扰乱课堂、顶撞老师、穿奇装异服、说谎、打架、早恋、沉迷网吧、盲目追星等。

遇到这些问题学生，我们不能一味的批评、指责学生，要站在学生的角度，用心去感受学生的内心，正确解读学生的问题行为，试想他们是否真的喜欢制造这些问题？也许他们像Cohen一样，“你不想听到怪声，我更不想发出怪声”。当我们有这样的意识的时候，也就算为解决学生的问题迈出了第一步。

二、“那你为什么这么做？”

学生的问题行为的产生，有多方面的原因。我们要了解诱发学生问题行为产生的内外原因。一是自身的不利内部原因所致。许多学生是非观念不清，真善美与假恶丑界限不明，感情用事，理智不足，意志脆弱，自制力差。二是社会、家庭和学校的不良外部原因诱发。社会丑恶现象沉渣泛起，价值观扭曲。父母忙于生计，家庭教育缺失。教师对于学生问题的认识存在问题，不能公平对待。

所以，我们要耐心地认识学生，深刻了解他们产生问题的原因，从而解决好他们是问题。也许，他们也有自己的“妥瑞氏症”。

三、“那是什么？”

我们自己在探索学生问题的同时，也要善于倾听学生自己的内心。用爱心去感染学生，让他们说出自己的内心，使我们更好的认识他们。也许他们对于自己的问题认识的比我们单纯、深刻，更易为我们解决他们的问题行为找到正确的方法。这样，我们就能准确的认识到他们的问题，哪怕是“妥瑞氏症”，也会理解、接受和包容他们，

四、“你能自我控制吗？”

学生的很多问题，并不是学生自己所能控制的，他们缺乏自制力，没有毅力，更别说这由于疾病产生的问题了。如果他们能自我控制，我想很多问题也就不存在了。我们就是在学生自己不能控制的时候给予帮助，帮助他们“控制”自己，走上正确的道路。

五、“那你为什么不去治好它？ ”

有时候，我们只会通过学生的问题行为，觉得他们不思进取，屡教不改。但是，谁又能保证，他们自己没有努力呢？没有想法设法去“治好”自己的问题呢？但，也许他们自己真的是无能为力。所以，我们不要总指望学生自己去“无药自愈”，可能他们自己正苦恼于无法治好自己的问题，而万分难受，蜷缩在自己的世界里。

六、“我们能做什么？”

面对问题学生，我们要做些什么呢？

其实，Cohen已经告诉我们了，“你们的难以接受会让我紧张，当我紧张时，会变得更糟，可如果我觉得你们接受了，症状就不会那么糟糕”，“我只是希望能像其他人一样得到平等对待”。还有全校师生告诉我们的，那就是他们给予Cohen响亮的掌声。

给予阳光，驱散阴霾