五（1）班语文第二单元导学案

6《猫》导学案

第一课时

一、学习链接：

老舍（1899年—1966年），原名舒庆春，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。北京满族人。[1] 

中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。

二、自主学习：

1．读一遍课文,画出本课生字词，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。

2．再读课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

三、字词训练

1、看拼音写词语。

zāo yāng 　 zhú jiàn 　 táo　qì 　 jìn zhí　 rèn píng

(　　　 ) (　　 　) 　(　 　 )　 (　　 ) 　(　 　 )

2、分辨加横线字的读音。

　　的确(　　 )(de dí dì) 暖和(　　 )(hē hè huo huò)

玩耍(　　 )(suǎ shuǎ yào ) 折磨(　　 )(zhé shé zé)

3、形近字组词：

耍（ ） 虑（ ）  稿（ ）  淘（ ）  

要（ ）  虚（ ）   搞（ ）   陶（ ）  

踩（ ）    贪（ ）   跤（ ）

彩（ ）    贫（ ）   绞（ ）

4、给句中加横线的词语换上意思相近的词。

　　说它老实( )吧，它的确( )有时候很乖。

　　它若是( )不高兴，无论谁说多少好话……

它们逐渐( )开辟新的游戏场所。

四、赏析课文

有感情地朗读课文

《猫》这篇课文写了猫的（ ），并写了满月小猫的（ ），抒发了作者对（ ）之情。

第二课时

一、赏析课文

合作学习：

1、内容梳理：

（1）猫的性格古怪。

1、（ ）

2、（ ）

3、（ ）

（ 2）满月的小猫怎样淘气、可爱。

（ ）

2、、根据课文内容填空。

“古怪”的意思是________________，课文的第_____段着重写了猫性格的古怪，是用_________________的方法写的。课文的第2段写____________________。这段话是围绕“________________”这句话写的，这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的______________之情。

3、这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？ 这真是一只                      。

3、在文中找出相关句子划出来：

老实：

好像在夸一个心爱的孩子，表达了作者的喜爱之情。

贪玩：

真是只有个性的猫。

尽职：

猫多么像一位对本职工作认真负责的人。

4、文中的“可是”表示（ ），从“老实”转到“贪玩”，从“贪玩”转到“尽职”。

5、 从课文具体描写中我们感受到了什么？

（ ）

6、把句子补充完整。

小猫什么都怕，可是( )。今天的劳动任务很重，可是( )。

上午的自习课，虽然老师没有来，可是（ ）。

二、拓展延伸：

学了这课后，你学到了哪些写作知识？

（ ）

2、A句能换成B句吗？为什么？   

A．说它老实吧        B．它很老实

  A．说它贪玩吧        B．它很贪玩

（ ）

3、A句和B句哪句更好？为什么？

A．……在稿纸上踩印几朵小梅花。

  B．……在稿纸上踩印几个小黑点。

（ ）

7《珍珠鸟》导学案

第一课时

一、学习链接：

《珍珠鸟》的作者是冯骥才，他既是作家，又是画家。他曾经养过鸟，他和鸟之间有着怎样的关系呢/?学习课文。

二、自主学习：

1．学会本课的生字，掌握新词语。

2．初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

三、字词训练。

1、给下面的字注音并组词。

巢 （ ） 茏 （ ） 瞅 （ ） 赖 （ ）

繁 （ ） 雏 （ ） 睁 （ ） 蓬 （ ）

柜 （ ） 框 （ ） 腻 （ ）泻 （ ）

2、 形近字组词。

睁（ ） 愈（ ） 柜（ ） 茏（ ） 蓬（ ） 

挣（ ） 愉（ ） 拒（ ） 笼（ ） 篷（ ）   

拨（ ） 赖（ ） 贰（ ） 咂（ ） 瞅（ ）

拔（ ） 懒（ ） 腻（ ） 砸（ ） 揪（ ）

3、词语理解：

斑斑驳驳（ ）

索性（ ）

天色入暮（ ）

流泻（ ）

细腻（ ）

四、赏读课文，

1、 《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的（ ），它们由怕人到能与“我”和睦相处，说明了“ ”。

2、 课文可以分成三部分：

第（ ）自然段写“我”把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼。

第（ ）自然段写由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，得到了它们的信任，它们与我越来越亲近。（重点）

第（ ）自然段写“我”的感受。

3、背诵自己喜欢段落。（7、8自然段任选一段）

第二课时

一、赏读课文

1、默读课文，思考问题。

珍珠鸟发生了哪些变化？为什么会发生这样的变化/?从课文中哪些地方可以看出作者对珍珠鸟的喜爱之情？ 在课本上画出来 。

2、再读课文，理解感悟：

理解最后一句:作者为什么在珍珠鸟相处了一段时间以后，笔尖流泻下“信赖，往往创造出美好的境界”这样一句话？

（ ）

（作者是怎样得到珍珠鸟的信赖的？“信赖”又创造了怎样 的美好境界？）

3、合作学习：
　　a、它先是离我（ ），见我不去（ ）它，便上点点挨近，然后蹦到我的（ ），俯下头来（ ），再偏过脸（ ）我的反应。
　　b、白天，它（ ）；傍晚，它就在（ ）中，（ ），（ ）滚圆的身子，（ ）开那绿叶（ ）进去。
　　c、看着这（ ）的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：（ ），不就能创造出美好境界吗？
　（1）“不由自主”可以换成（ ），“我不由自主”是因为（ ）。
　（2）、“美好的境界”是指：（ ）。
　（3）、珍珠鸟逐步信赖“我”是因为（ ）。
　（4）、短文中反问句的意思是（ ）。
　（5）、想想，信赖还会是什么？试着写一句。

二、拓展延伸：

联系生活实际，与同学交流自己对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的体会。

（ ）
三、堂上练习

1、填写有关“鸟”的成语
　　　　鸟（ ）花（ ） （ ）弓（ ） 鸟

2、 填量词

两（ ）珍珠鸟 一（ ）干草 四（ ）笼子
三（ ）吊兰 五（ ）球儿 一（ ）呼唤

3、选择合适的词语填写。
　　　　　忽然　　竟然　　居然

1）过不多久，（ ）有一个小脑袋从叶间探出来。

2）这可爱的小家伙，（ ）把我当成了它的朋友。

3）有一天，我伏案写作时，它（ ）落到我的肩上。
　　　　　　

　起初　　渐渐地　　随后

（ ）这小家伙只在笼子四周活动，（ ）就在屋里飞来飞去。（ ），它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。

8《海豚救人》导学案

一、自主学习：

1、读一遍课文，画出本课生词，读一读，并补充四字词语。

见（ ）（ ）为    （ ）疲（ ）尽    （ ）出（ ）外

求（ ）无（ ）    面目（ ）（ ）    不可（ ）（ ）

习（ ）为（ ）

2、再读课文，了解课文主要内容 。（完成填空）

《海豚救人》是一篇（ ）文。文章先以海豚救人的（ ）个实例讲述了海豚被人们称为（ ），然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘（ ）’”。

二、赏析课文：

1、读课文，思考下面问题。

海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。

第1自然段总述，起（ ）作用，点明海豚是人类的朋友，人称他们是海上救生员。接下去，课文以三个真实的事例证实了这种说法。（文中划出）

交流学习：海豚为什么被称为见义勇为的救生员？(海豚是怎样救人的？)

第5自然段是（ ），把上文海豚救人的现象与下文海豚之所以能救人的原因衔接起来。并点明第二部分的内容：海豚救人的美德，来源于海豚对子女的“照料天性”。所以第五自然段是（ ）段，起（ ）的作用。

2、学习了海豚救人这一篇课文，你有什么收获或体会。

（ ）

三、拓展延伸：

收集一些动物救人的故事，与同学分享。

四、课堂检测。

（ ）                  

1、看拼音写词语。

2、写出下列字的多音字，然后组词。

3、根据课文内容填空。

海豚是用（ ）呼吸的（ ）动物。

海豚救人的故事，不是（ ）的，而是非常（ ）的。

海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的（ ）。

海豚救人往往是（ ）行动。

9《老人与海鸥》导学案

一、自主学习：

1． 读两遍课文，画出本课的生字新词，抄一遍。

2、采集四字词语：应声而来 有声有色 抑扬顿挫 侧耳细听

驻足观看 相依相随 肃立不动

二、字词训练：

1、读拼音，写字词：
sù       xiē       yì       cuò     jí           pǔ

(   ) 料   (   )息  （ ）扬顿（   ) （   ） 祥  乐（ ）

2、给画横线的字选择正确的读音：
亲昵（ní  nì） 扇（shān shàn）动翅膀  撮（cuō zuō）起嘴巴

变调（diào tiáo） 应（yīnɡ yìnɡ）声而来 滇（diān tián）池
3、在括号里填上表示“看”的词语：
（    ）遗容     （    ）病人   （    ）蓝天

（    ）远方     （    ）敌情    （    ）风景

4、理解词语：

抑扬顿挫（ ）

瞻仰：

守灵：

三、赏析课文。

1、《老人与海》写的是一个真实的故事。这个故事主要讲了（ ）

2、 从老人的举动你感受到什么？

（ ）

3、这是一个怎样的老人？

   （ ）

四、拓展延伸：

1、学了这篇课文，你有什么收获。

（ ）

2、透过老人的遗像，你能看到什么？

（ ）

3、读下面的句子，注意带点的词，联系课文内容填空：
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。从这三个“褪色”中，我体会到 _____________________________

4、理解体会。

（1）“瞻仰”一词写出了海鸥对老人 _______________________
（2）“白翼天使”写出了海鸥对老人 ______________________（3）两个“扑”字，我体会到了___________________________

10《草虫的村落》导学案

一、自主学习：

1、读一遍课文，画出生字词，读一读。

2、 再读课文， 把握文章大意。

课文写的在（ ）里，作者追随着一只爬行的（ ），在“（ ）”里作了一次奇异的游历。他看到了（ ）（ ）（ ）（ ）……

二、学习检测：

 1．给划线的子选择正确的读音。

住宅(zái zhái)    红鸠(jiū jiǔ)      洞穴(xué xuè) 

静谧(mì bì)     寒暄(xuān xuàn)      熙攘(rānɡ rǎnɡ)

 2．补充词语。

    熙熙（ ）（ ）      意味（ ）（ ）       行色（ ）（ ） 

左（ ）右（ ）    （ ）（ ）斑斓      （ ）神（ ）注

3、辨字组词
　　　俏（ ）　庞（ ）　烤（ ）　巷（　 ）　谥（ ）
　　　峭（　 ） 宠（　 ）　 拷（ ）　港（ ） 谧（ 　）
4、写出下列词语的反义词和近义词
　　　　静谧（ 　　）（ 　　）　　娇小（　 　）（　 　）
　　　　勤勉（　 　）（　 　）　　僻静（　 　）（　 　）

5、理解词语：

（ ）：安宁而平静。 （ ）：灿烂多彩。

（ ）：形容人来人往，非常热闹。 （ ）：匆忙赶路的神态、情景。

（ ）：蓄积而未显露或未发掘。 （ ）：意思含蓄深远，耐人寻味。

( ):见面时谈天气冷暖之类的客套话。

6、课文分哪几部分，每部分写的是什么？

（ 至 ）总起。我在无限静谧的田野里忘了世界，忘了自己。

（ 至 ）我在草虫村落里游历时看到的情景。

三、赏析课文：

1、课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指__________________________,在课文_________________________,我们可以从中体会到作者____________________的感情。

2、按课文填空并回答问题。
（1）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了（　　）。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是（　　）吧！
　　　　　☆从这个句子，我感受到了_______________________。
（2）甲虫音乐家们（　　）)地振着翅膀，优美的音韵，像（　　）)流了出来。
　　　　　☆从这个句子中，我感受到了___________________。
6、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。
　　_____________________________________________________________________

四、拓展探究：

写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

五(1)班语文第二单元导学案