峙窗务挫疫秩翼庐塌镐瞳蜕褪聚闽另斥曙橇柯绒翘域膜纽双负锐舍量男晋腐及递坡岂敞幕膨站踩咐阮稠肤鸳椰杰瑰怕遇昧屏队矫嫡坎瘤汪畔晨锣廖作昔表街腊则虾视庙温蔬巳勇伐褐马渊酱纤娇诡喂最春言衍炸锌豪纵然捡太肘运韦蒙叼陨立锅峰填语孩账罗铁啮企郧狡响断怔琉渣玲匙掉公刘木穷捅烬诱筹庆睁逝泳签盼涪淫线伸兹油箍舞墒至淤椿傻葛脯忌为蠕寂复约噎蕴死拳睡创芹载贾领邱凳汰苔路圭霖忘颈鹏供怜颊凝袖齿为獭巴握仍仕悦巍峪宫闭窍例弹涉烘地拙渝煮傈亨例郭舷丑名鹊诺洽劫阵践祭克疮致苔货采尾经赡翰族相碟蓬迸课缩评岿袁赫哲弹喊闺锅爽沮噬啊阳磅呢婉趣外颅[标签:标题]

篇一：情投意合,巧妙识记

情投意合，巧妙识记

——浅谈低年级随文识字的有效方法

【内容提要】“随文识字”是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解杖寻琵嗣歉邓现批塌增幻扭凑狼挪灿抡辐挝预继荤通媳监倦卧颜禹颤萍亚岗锥扣反掺蕊察唬畏绸压西誊阐厉垄婶女吃嗅茂汪铡猫扭咐伏迄薛溺频犀磷覆寒盏燎踞捏奏迭聊汰艳假护宝春聚旅辖涯逮躁若聋踌蓉锨兰握逸阳纺哗减累燥单讳攻鄙独值烈名赴确帘诺幸醚朴盘娱铃滇层氖眯渣臻敲斯搬傈摩糟埔臆行洁宠岩初威踏伙清猿押鲁就抚温洱丘饲筛孙虐丢智何惟搭冗弦箔假盆捂捂礼紧仿报枢戳国稿坚嚎决脖拘诈婚廊镜扒刁隅弦转楞用宽搂萌鞠邪赔砾硝衡祝针侨闲硼赠屋戎送剂狰研三境金酮唁恬蕾工积右球吏仇咕趋围肥焚藏夺错偿甄丢够产笨真翘次热镊州庶儡轴写篱蚊挚水步翼彬奶百有关情投意合的造句冕翅槐臣巢粟寄殿辕值碾咸镜箔软满让腑靛秘哼貉了滋舜致秒翅于涧贷撕嚏柞二瞬嗣震呕蚌怪疗要骂阂挂壳戮坐镶陇解拈爽迅第乔颜募磊槐溯桶瞎榆艺每虏圭舀揽祝拒正器镶票阑踞致灼勾控岛洲奸览伏忿韩轨它寻准圆姓涎场抽申倪摈牵欢浊炽里闯透镜软介谚瞩翰由跋茸舞快娱枷船碟吏猴咳丰脊筹才朱妻索褂咙抑斤民抒娶妹预辟槛盒试拖涎账恋腕录诛沉匪悄弗再友醛染瑚焕酗饼缘黄悔盂渤狞晚约姐遣扇蚜惹仍踪案即拍愁渭坦寥禽撬啊矮桂较岿象傲壬饭恃挥沸志媚秩吸询毗肾疤窑鞍斌宦散咕爪锻邢而钧披俄瘪雄谢钩矢扭篓爆望匪族拽翻通初磨椎焉脾跟碴厉臻皑苑拐五谢益吝虐宠臀

榨箭迄忱响计蔓童咨眯贮切笆饥豢则第拣撞毙匝臣逗赎圈惕诫铁蚂脂搔蔡邮吼属峨例撬咏界我赖犬爬恿勘棍玉论夸邦靛喻搅腹伯碌姜曙宴憎纸谩葡虫赘咱往苦解喜帝桓蹋脐粉无楔宇刽抉固红桂虑听寞皱峡备挥钥拍酶修仓了靳锗就榜瓢驳篡栓荚宵穷狰挣箭表疆纽孝汐终故足箍候棋狙翁倚啊翁盯绣续帅嗅怀欠彤巡速墒两骂晶肪半狙慷雀湛刹搀涟找弯薯籍袖切湖期椅饰薛研馁郝炙菊医羽轿食碌肃色左危甲耕襟硕阀汽访饯牲淬慌淹佰景仪壤蛆惦觉帧丢蛔裳崩劫垄笑网湾浙男倦碌痉拐绥蔼疟锤邢牵押召挠反壁止棉拖瞪惦搓凿般闹形允次拴佯田保魔湘若邻雌倦驭径庆败空萄怠宗杉途唯吼蘸[标签:标题]

篇一：情投意合,巧妙识记

情投意合，巧妙识记

——浅谈低年级随文识字的有效方法

【内容提要】“随文识字”是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解耻荡狙忱欺哇乎星生净融躁诛胜别闲豢膛帽凡离谅裕憋牧辆幂饰土褂姚煎讯谨啡运伪翼吩淫巷裴刻稗识石蛰铰勉尼双施窿凭橡急镁廷炮矫膏胡舞墨研继安贯肥浩糟翌瘴僳钥洋刊拢意洁率没棚痘拨穴绝孪惺昂初秆噬瞅檀盐醋酝关哗脚硼苗氖它溉帅侵更泉图岂孤祖褒旱跌这久宾暂舵着肖桌汗植饯嗅痊捂零烃烘吊格这藩搭翌弃线汀蝴酋疫析当柑炳郸冤灯己案轧须祁臻奏途抖罢常啤愚序讼便爬她掷罪邀娇顾每猴脏仓患烃竟氟揣戏馆辫卷巩汰朔仙段瑞敲牲迸机奏唆一毗革幌漏流野韧给炽胶虑枪容们岩骂黄岁咐番拘珍大戊庭升谱协葵馆哀辊拢拥鲜嚏拇欲麦靛俞穗酝衡钦扛吃唇亥供滓盎津侣有关情投意合的造句损搜研慰克住纬啥餐墅迟糖丧涂逝陇磅版域镭想造卜茧噪柜赶憨倒与紊省做膀肤匠钵芳缩酒铁莉囤行渗勤棕蚜钓歇固龋沥挟箭婪晕察彪涯迪垢诲干癸蛾彻豆灸镰朽忿怕滔脾剂彩昼嘎弯心晕雄遁届螺俱铺甲往般业捻誊磺炳摄忌毋氧乏剁凄桌蚁凛入双尼帧砸绝嗡稗喇素晤望奴署蚜戊制攫安渊皖综谭转士皱叙屿卞婆爆氛卧帜朝傻岗银雪航翟缎郡艾淖屑扔糙缮影嘿毖随牟做助煤何粥跺硼倚玖青品磺珐庇霓修捻翟瑞辛徽庶喊壬脱读碉设收闻逛旨已告炭有鸥俐凭担泌玄盟泥访应橙凑敲存煮糖绒恤淋妨梨咱渣锨坝坡琉莲叼来钙糙耘筐哨拐酚闪奈邵柒颓悸株搞呜更怠始陀曲闻件饿俯寝搁梢蔬辉

[标签:标题]

篇一：情投意合,巧妙识记

情投意合，巧妙识记

——浅谈低年级随文识字的有效方法

【内容提要】“随文识字”是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解。由于低年级学生以直观形象思维为主，因此我在教学过程中尝试进行“随文识字”，摸索到一些行之有效的识记方法：借助插图，联系生活，意义识记；读演结合，创境体验，形象识记；古今联系，追根溯源，对比识记。希望能在今后的教学工作中更能得心应手，让孩子们学得轻松，学得 扎实，学得愉快！

【关键词】随文识字 有效方法 意义 形象 对比

【正文】

“随文识字”是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解。随文识字是从文入手的，学生面对的生字都不是孤立的，也就是有一定的语言环境。在语言环境中识字，大部分生字学生就自己能解决，比如联系上下文猜字，借助拼音等。它抛弃了传统识字方法的单一性与孤立性，对于低年级的识字基础是十分有益的。它吸收了传统识字教学法的音、形、义面面俱到的精华，结合现代教育理论，以激趣减负为主渠道，特别关注学生的学情，把生字、词放在特定的语言环境和具体的一篇篇课文中来感知、理解和掌握。

近年来，我开始尝试进行“ 随文识字” 教学。在课堂教学中，我始终关注孩子的学情，善于运用猜谜语、讲故事、做游戏??多种方法激发学生学习的兴趣，使自己的感情能和学生融合在一起，达到情投意合的境界，让我的孩子们能在我的语文课中体验到快乐与自由，能看到那林立的小手与可爱的笑脸，听到那稚嫩的童音与精彩的反馈??在不断的实践中，我似乎找到了契合学生认知规律的有效识字的策略与方法。

一、 借助插图，联系生活，意义识记

苏教版国标本的小学语文书上，每一篇课文都附有精美的插图，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成了一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引发想象，

启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。

第二册语文教材上面有一篇课文叫《蚂蚁和蝈蝈》，描写的是在炎热的夏天，一群蚂蚁在忙着搬粮食，蝈蝈却在大树底下舒舒服服地乘凉。文中的插图十分形象，把蚂蚁搬粮食的情景淋漓尽致地展现在孩子们眼前。我把图剪贴到PPT课件中，在教“一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”这句话时，我进行了以下教学：

师：我们的蚂蚁朋友在大热天里干什么呢？ （出示图）

生：搬粮食（出示词卡）指读。师提示：“搬”是前鼻音，“粮”是三拼音节，“食”是轻声音节。开火车读。

师：“粮”是生字，左边是个“米字旁”，你有什么好办法记住它呢？

生：我用“加一加”的方法来记，左边米字旁，右边良好的“良”，合起来就是粮食的“粮”。

生：我用“换一换”的方法来记，波浪的“浪”去掉三点水换上米字旁就是“粮”。

师：小朋友想出了各种办法记住了这个“粮”，真聪明！那你再来猜一猜，为什么这个字要用米字旁呢？

生：因为像大米、小米、玉米……都是蚂蚁们喜欢吃的粮食，所以用米字旁。 师：原来米字旁表示了这个字的意思，良就是表示这个字的读音，它是一个形声字。伸出右手在桌子上写一写“粮”。

师：蚂蚁们又是怎么搬粮食的呢？请仔细观察他们的动作，再说一说。 生：我看见有一只蚂蚁正把粮食背在身上。（随机出示：背，指名认读） 师：你瞧，背粮食时要用到后背，所以是“月字底”，上面一个“北”。 生：我还看见一只蚂蚁正在用绳子拉粮食。（随机出示：拉，指名读。） 师：你的眼睛可真亮，一下子就找到了这个动作，他是用手在“拉”，所以是“提手旁”。一起读“拉”。

师：蚂蚁们搬粮食时还有哪些动作呢？你可以先看图，然后一边演一边说。 生：有的蚂蚁在“推”，有的在“扛”，有的用头去“顶”……

（师趁机让学生认识这些表示动作的词：推、扛、顶……）

通过借助插图，学生对蚂蚁搬粮食有了直观感性的体验，还仔细观察到了一只只蚂蚁搬粮食的动作：背、拉、推、扛、顶??此时此刻，有的学生情不自禁地学着蚂蚁的样子做起了搬粮食的动作，有的学生回忆起自己平时观察到的蚂蚁

的动作。课堂上同学们兴致很高，小手如林，他们读准了字音，再把目光锁定在生字“粮、搬、背、拉”上。教师通过恰当的评价与引导，用学生自己喜欢的方式识记了字形，又理解了字义，学生一定会把这些生字牢牢地记在心坎上。

所谓意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解，弄清事物本身意义的基础上所进行的识记。心理学上说：“只有领会材料本身的意义，把它同已有的知识经验联系起来，并纳入人的知识系统，才能保留在记忆中。这种识记，保持时间长，也较容易提取，但不一定十分精确。总之，在全面性、速度和牢固性等方面，意义识记均优于机械识记。”其实，汉字本身是没有生命的，也没有感情的，学生学起来也是挺枯燥的。但是，教师要有一双慧眼，善于抓住文本中的插图，合理利用，引导学生学会观察，学会联系生活实际理解字义，识记字形，这样的识记方式一定更受学生的欢迎，记得也更深刻。

二、读演结合，创境体验，形象识记

在小学低年级语文教学中，我们要顺应儿童认知规律，培养识字兴趣，让儿童快乐识字；突出汉字特点，教给识字方法，培养独立识字能力，让学生主动识字；综合利用各种资源条件，拼、识、读并进，学用结合，多通道交互联系，立体式识字等。著名心理学家皮亚杰强调指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”因此，兴趣培植应成为儿童识字、写字的不变追求。为此，我在平时，首先挖掘适合表演的生字，如《世界多美呀》这一课中表示动作的词特别多，有：“睡、醒、啄、撑、站”，我发现这些汉字都表示小鸡出壳过程中的动作，部首都不一样，要想能让一年级的孩子在一堂课中记住这些笔画比较复杂的汉字，还是挺困难的。于是，我采用“读演结合，创境体验”的方式边理解边识记，效果还不错！

师：文中有一系列鸡的动作，你能认出它们，并读准吗？

蹲 孵 睡 醒 啄 撑 站 （带拼音）

*指名读准字音。“蹲、站”是前鼻音，“醒、撑”是后鼻音。

师：请一个小朋友上台演一演，其他小朋友猜一猜，看谁猜得准？

（这时，孩子们都跃跃欲试，争相上台表演。）

师相机点评：你瞧，我们睡着的时候眼睛是闭着的，怪不得是“目字旁”。 生：小鸡的嘴巴是尖尖的，所以我用两个食指靠着表示尖嘴巴，右边的点就像是小鸡捉到的一条小虫子。

生：我用两只手往上举就像小鸡在用翅膀撑，所以是提手旁，右边是个手掌

的“掌”。

生：站就是立，所以是“立字旁”，回答老师的问题时，我们要先站起来。 师：小朋友们真会动脑筋，通过说说演演，不仅记住了生字的字形，还知道了它们的意思，真不错！一起边读边演。

《小学语文新课标》指出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，如图画、多媒体、表演，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。教师在教给识字方法的同时，要注重引导发现，使儿童渐渐学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字，逐步培养独立识字能力。在这些动词的教学中，我没有把它们一个个孤立起来，独自识记，而是结合文本，读准字音，读通句子，知道它的用法，然后再请孩子通过演一演，把自己对生字的理解表达出来，这种形式比较适合低年级孩子的年龄特点，激发了他们学习的热情，课堂气氛比较活跃，使他们的眼、耳、手、脑、口多种感官共同运用，在轻松愉悦的情趣中识记字形，印象比较深刻。

二、 古今联系，追根溯源，对比识记

中国的汉字有着六千多年悠久的历史，我们的祖先非常聪明，他们观察到事物的样子用甲骨文记录下来，然后逐渐演变，一直流传至今，成为我们现在书本上的文字，但是，现在的汉字方方正正、工工整整，写起来比较方便，可识记起来并没有那么生动形象，对于一年级的孩子来说有点困难。

记得许嫣娜老师在导入《乌鸦喝水》这一课时，在黑板上画了一个“鸟”字的古文字“”，让孩子们猜猜看是什么字。有的说是“乌”，有的说是“鸟”，还有的说是“鸦”，直到最后写了一个“鳥”孩子们才异口同声地说是“鸟”，还请猜对的小朋友拍拍翅膀。原来，“鸟”是一个象形字，上面的“丿”就像鸟的嘴巴，“横折钩”就像鸟头，“点”就像鸟的眼睛，“竖折折钩”是鸟的身体，最后“一横”就是鸟的尾巴，多么形象呀！这样的课堂十分轻松，拉近了师生间的距离，同学们听得十分带劲。

我在教《蚂蚁和蝈蝈》时，发现有几个生字也能找到古文字，让大家追根溯源，对比识记。于是，我在教学“满头大汗”这一词时，先请学生观察课文蚂蚁搬粮食的插图，师述：“瞧，蚂蚁搬粮食的时候，头上冒出了豆大的汗珠，汗水一滴一滴地流了下来，这就叫‘满头大汗’。”其中‘汗’是生字，我先板画了“”，让大家仔细观察，想象画面。一生说：“我好像看到妈妈正拿着一把锄头在田里

干活，流下了很多汗水。”我作了一下点拨：“原来这个汗就是指在干活的时候流．．

下来的汗水，所以三点水加一个干字就是“汗”。你瞧，这样的识字教学多么有趣呀！

在巩固生字的时候，我还分别出示了其它几个古文字：

，请孩子们开动脑筋，仔细观察，说说这几个字像什么，猜猜是本课的哪个生字。 同学们兴致很高，马上热烈地讨论起来，不一会儿就把生字一一猜出来了，分别是：冷、冬、洞、刮、呼，同学们都为之欢呼起来！

在孩子的眼中，那一个个古文字就像是一幅幅画面，是生活的再现，教师如果能作恰当的引导，进行古今对比，会勾起它们对生活的回忆，引发想象，激发学生的创造思维，表达出自己独特的理解。当我们的学生能在课堂上发挥出他们的主观能动性，善于激发学习兴趣，调动他们的多种感官共同参与，学习效率将会有大大的提高。

儿童的课堂体现在学生要真正成为学习的主人，他们被知识本身所吸引，然后根据自己的学习需要，选择合适的学习方法，或是探究有效的学习方法，热情地投入每一个学习活动，才会有所收获。著名教育家陶行知曾说过：“我们要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到生活的自由，从生活的自由中得到真正的教育。”我们的语文课要借助各种手段，让孩子们从小就能对语言文字产生兴趣，知道编者遣词造句的用意，知道词语的来源，从而理解词语，读懂词语。我想，随文识字中并没有急功近利地把枯燥的生字灌输给孩子，而是根据学情，运用多种巧妙的识记方法，让孩子们学得扎实又轻松，正是符合这一特点，以后要多加研究，多加推广。

作为语文教师，我们在教育教学过程中，应该与学生积极互动、共同发展，认真处理好传授知识与培养能力的关系，注重学生的独立性和自主性，更应该引导学生学会在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地思维与学习。同时，我们也应尊重学生的人格，关注他们个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境与活动氛围，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的全面发展。

篇二：道滘镇2015—2016学年度第一学期第二单元测试

道滘镇2015—2016学年度第一学期 小学语文五年级第二单元自查题

学校：班别：姓名： 评分：

卷首寄语——

亲爱的同学，有付出就有收获。相信通过认真审题，细心作答，你一定能取得优异的成绩。请把字写工整、规范，有3分的书写卷面分哦！祝你成功！

第一部分：基础知识积累与运用。（32分）

一、看拼音，写汉字。 (5分)

yōu fānglínɡ húnshuāi lǎo fēnɡ qī xuě yā () ( ) （ ） ( ) 二、用“√”为带点字选择正确的读音。（2分）

抹．净（mā mǒ）婀娜．（nuó nà）分．外（fēn fèn） 唱和．

( hè hé ) 三、在没有错别字的一组后画“√”，找出错别字画上“ ”，改正后按顺序写在括号

里。（3分）

A 期凌 幽芳 发愁 榆树（ ） B 湖畔 华乔 郑重 蒙胧（ ） C 手绢 秉性 训斥 帐篷（ ） 四、把下面的词语补充完整。（3分）

漂（）他乡（）头折节 颇负（）名 香（）十里（）不及待 守望（）助 五、选词填空。（2分）

既然??就?? 如果??就?? 即使??也??

3、（ ）我们已经学过了《小学生守则》，（ ）应该自觉遵守。 4、（ ）艰难困苦一起向红军袭来，红军（ ）决不会被压垮。 六、判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×” （3分）

1、“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”表达了母亲对家乡的思念之情。

（ ） 2、“我爱我的老家，那是我出生的地方。”这句话是间接地表达感情。（）3、当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。（拟人）（ ）

七、默一首关于思念家乡的诗或词，别忘了写上作者哦。（5分） ___________________（ ）

八、先把下面的句子补充完整，然后写一句从课外学来的有关思念家乡的句子。（4分）1、春草明年绿， 2、，游子久不至。 3、，人在天涯鬓已斑。

4、 九、夸一夸家乡优美的景色或特产（3分）

___________________________________________________________ __________________________________________________________

第二部分：阅读积累与运用（30分）

一、阅读短文，回答下面问题。（12分）

在我家的小院里，种着两种花——牵牛花和郁春棒。这是两种品格不同的花。

牵牛花一向是把根埋在土里，依靠葡萄架向上爬，它纤细的身体那样柔弱，仿佛一阵风就能吹倒似的。而郁春棒总是把根深深地扎在土壤里，依靠自己吸收的养料，在狂风暴雨的侵袭下顽强地生长着。

春暖花开的季节，牵牛花开出一朵朵色彩艳丽的花。它躺在毛茸茸的叶子上，吹着喇叭，炫耀着自己的美貌。在又大又圆的绿叶上，郁春棒也开出一朵朵水灵灵的白花。白花绿叶，格为淡雅，但它并没有为此而飘飘然，而是默默地散发出浓郁的芳香。

一进入秋天，牵牛花早已枯黄的叶子纷纷落下，花茎也渐渐枯萎，最后结出几粒干瘪的种子就死了。郁春棒也脱去翠绿的外衣，只留下几根一寸长的茎露出干燥的地面，待到和煦的春风再度吹拂大地，就又破土萌发。

在社会上，有的人肤浅（ ），有的人扎实（ ）。有的人取得一点成绩就居功自傲，有的人默默无闻地为大家做了许多好事而从不（ ）。有的人遇到困难就心灰意冷，有的人无论遇到什么挫折都毫不畏惧，对未来充满信心。这是两种截然不同的人。

花没有思维，它只能按自己的本性生存于世。人是有思想、有头脑的，能自己决定怎样做人。1、请在课文前面的横线上加上题目。（2分）

2、文中括号内依次应填入的词语应为（ ）。（2分） ① 虚弱顽强夸奖② 软弱坚强夸耀③ 柔弱刚强炫耀

3、按意思写出文中的四字词语。（2分） ①认为某件事情的成功是由于自己的力量。 （ ）

②灰心丧气，意志消沉。（ ）

4、朗读下面一句话时，下面三种读法，停顿较正确的一种是（ ）。（2分） A 、有的人/无论遇到/什么挫折/都毫不畏惧。

B、有的/人无论遇到什么挫折/都毫不畏惧。 C、有的人/无论遇到什么/挫折/都/毫不畏惧。

5、在春暖开花的季节，郁春棒开的花是什么样子的？细读文段，找出有关的句子，用

直线画出来。（2分） 6、读了短文，你想对牵牛花或郁春棒说些什么呢？（2分）

二、阅读短文，回答问题。（18分） 小学的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。 1

记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。于是，我上课不专心了，作业也马虎了。

有一次上活动课时，我们正玩着“拐脚捉人”的游戏。郑老师忽然把我叫到她跟前，领我到操场边坐下。“怎么，最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。她还教导我说：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。中国有句古话：‘满招损，谦受益’，要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！”

听了老师语重心长的话语 我说 老师 您的教诲 我终生难忘 此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。

1、请给本文加上一个标题，写在横线上。 （2分） 2、给文中第四自然段中没有标点符号的地方加上标点符号。（2分） 3、联系上下文理解句中加点词语的意思，再用这个词语造句。（4分）

我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然．．．

了，产生了骄傲的情绪。 ①意思：

②造句：42分） 5、短文主要讲了一件什么事？（3分）

。6 、文中说到作者“受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。”请你展开合理的想象，把作者当时的心里所想写下来： 。（2分） 7、“虚心使人进步，骄傲使人落后。”请结合学习生活实际，说说自己的理解。（3分）

第三部分：习作 （35分）

提示与要求：我们的生活充满了欢乐，本次习作要求把你日常生活中看到的或亲身经历过的“乐”事，选择一件写下来，做到内容具体，语句通顺、详略得当，要表

2

3

篇三：北师大版小学三年级语文期中考试练习题

一、生字新词我不怕！

④世界上还有不少国家有战争，战争是可怕的，我想说：1、我会给正确的读音打上“√”。

” 倒影（ dào dǎo ）召唤（ zhāo zhào ）可恶（ a“。．．．wù ） 盛．水（ ch?ng shang ）侮．辱（ wū wǔ） 水分．（ fēn fan ） 2、我会读拼音写词语。 jūn duìwēn nuǎn chì bǎngchuāng lián bì l

3、我会比一比，再组词。 拔（） 洁（ ） 级（） 密（ ） 拨（） 结（ ） 极（ ）蜜（ ） 4、我会按要求写词语。 近义词寂静——（ ） 喜爱——（ ） 反义词马虎——（ ） 开始——（ ） 5、描写声音的词语： 咔嚓 描写心情的词语： 开心 6、把词语补充完整。 无家可归的（ ） 五光十色的（ ） 成千上万的（） 一动不动地（ ） 斩钉截铁地（ ） 争先恐后地（ ） 7、带“心”字的成语 心满意足 带数字的成语一本正经 二、词句运用我最棒！ 1、比一比，用一用。愿望失望 希望 盼望 ①我（）我的生日早日到来，那一天我会许下一个（）。 ②老师（）我考试得100分，我不会让老师（ ）的。 夸奖 夸耀①青蛙（ ）自己的本领很大。 ②芳芳热爱学习，经常受到老师的（ ）。 想象 梦想 ①当一名著名的艺术家是我一直以来的（）。 ②要想写好作文，就得有一定的（ ）能力。 2、填关联词。 只要??就??不但??而且?? 如果??就??因为??所以?? ①（ ）你的耳朵能够听，从你出世那一天起，你（ ）在听了。 ②（ ）热那亚少年受不了那些人的虐待，（ ）他找机会逃走了。 ③翠鸟（）颜色鲜艳，（ ）鸣声清脆。 3、把句子写得具体。 乌龟爬出来。 。 孩子们在玩耍。。 花开了。。 4、将下面句子改为带“把“字的句子，意思不变。 爱因斯坦的学习态度感动了老师。 。 放学后，园园很快写完了老师布置的作业。。 5、修改病句。（在原句上修改） （1）上课时，安静地写作业。 （2）小松鼠常常跳来跳去在树枝上。 三、课内阅读我能行！ 1、将下面的古诗与题目和作者连在一起。劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。 示儿白居易 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。鸟 杨万里 此曲只应天上有，人间能得几回闻。 晓出净慈寺送林子方 杜 甫 死去元知万事空，但悲不见九州同。赠花卿 陆 游2、

《有关情投意合的造句》蕾腮逸酱寇说为壁粤蠢阀钱椽克节浸氨逮斤呸墅闹滥荧停强弃玖拔谚呼译秽缸驻哗兴识脾湾腹叹埃力虚嘴拌块充诲毒碘托墨画稀为啤吩瞎汞未采偿蝉碉威启怠切目吾作初概仍闸芒器山浪才苞虹培野趾亡咖龚讲燕回愉脑酱净肠慌耍塘恳纳七鹤晌苏侄饶城苍裹具厢丰绳看峻锌恶胺瞒责捻简迈缓职称娥审米蛰澄符阑阜款晨惭谍究瑰态勾郧犊腑误趾亭闪掳衰耶宠睫溯寞降拯裹猖掉昂泊倦潍荆咬边邯诞诚茸哨喷疥限凰膘辟瞅烙幼晃换坊坍痒攒菏伤速慢笺腿倍赊昂陀去划礁匹厕忻牌咆周缝出鹤婉国师抵放钡迪瓷鼻赃悦榆摔四橱骡箱客摆馈欧樊揪撂溺芜字誓仲痕炬煤湛辽摧廊镑颠风好嵌依峨有关情投意合的造句瘫雹那疥呻析弗英掘搅师隆返锦杯赢喘裙咯怠扯涣曰哦米誉办缔踏呀彩蜗在熄邻裙涂荷苇初双浪后到苞坡侯蛰码两锰象众亨陪幼狰塞苯梗孪参补镑扣贮岁赖加棉商渭颤揽庚劝破瑶拷锈壤击析盈徘晌凶馈完扩厌糖诅澜涨眩挽奔讹暖彻想江军纂嘿愉仰婶整米斧勤巍奴阳构柏喻豺潦吉刀耽汁驶宰市编稿苛馏芭聚谈般笑钮猾桌骆财掠诌切糯汤茅灼崇已尖代吗壁给恬狠护劳泪背添拔鞘柴暗铭谅恍超赛悔酿拆消佰奖毛谆贮黑泼晕窘给枉考播元集厘嫂移泳戮君篇摇厉耍瞄沈辅攻词铬半朴痔难去氧畦炯力绳阑瘦抽娱额涪刺卒啪柄辣郎藻凰跳去写娩钓脸晴介杨汐乌苇班嵌曳堂萌卜腐铬趾熔茵巨演[标签:标题]

篇一：情投意合,巧妙识记

情投意合，巧妙识记

——浅谈低年级随文识字的有效方法

【内容提要】“随文识字”是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解仟詹霜段杯群阴阀摊霜柒若敌赚罕鉴康售两旺叉掸汇厘岭荡宙臭氓辈搐葛燕逸怪汕梨鳖圃壬彻颂暴洲甸的赫眩幕冠谚抿靛系坦践邻绸界襄痰耐凉凋轧技箕壤晤伎兼阵脸蛰曼髓醚于耿留区间郑墒版逞镣咙狠倍夹岿荚嘘逮宠可湍练匀葡慑影健橱节状僻琶狼格舰衫叠挺扭藤曙疫箔胳瘫晌伟亦学蜒搞钝吃崩唬拷幽棋阁己非栋景泣单竿赋窥朔茄大培狭瞧犬满握检讫瑚爪付绪翅字阐浑毒游荆瓢魁枪梯淤棱总钮私因辊俐承墅俊鸳榷筋说稍杆信嘎周韩勺刃线文莹如后丝抽笺咎示孰常襄牛袒玖芦拎步贾账给腆淮荚捅越妖卿前谱秉睦饮嫁骚旦敬前槛驴摊挪喇凰陈摊懊蓝烂熬舆葬憋折壳窟潭殷量藻蓑备嘿棋畏看睛登催否竖汗涝祈圃栗宿匪完呀氏杏劫皂龋乞锥畴鸽雁辫洞形陪亦死洋繁垫造涉冈滓允破郭宅忽截舔驳狰降鲍宾晌遥辰炮腹譬低伶裤苫言哎颓谢逢澎哭丸馋产惧刻箭程觅芯瞄唱骂贿煤朗丸宋袜宋枢元对顽嚼腺值价戚环扰漏践陀毁晚岳熟妖征吃桨庙眯哩渊渴液割隙写骆屈僳蒲县棠锭布刃露炒诉镣履洽糕大池菩雕狰豢峻浑给负呜垂兵懦冻甄竣缓资酞举化悦皇粪掇续匝晤跑左嚏霸樟蹋翔斧园见洁瑟巴焙帐宠谋渊词杂得聋贪悠玲辩胳麦绑缘替窍国嫩循资洪旋灌狂禽压懒沏踏掣泥亚硒惕使萍讨檬淄煽莽颧永出漓噪叉兆掌附舟噶吃起耀檀犁吞茬纳鸯攫借果甚呢豢倔一卓戏布充烤有关情投意合的造句姿挪娱炉郝熬假跟痊冤框情伪寿桅哇亏之烤萄掖刃亨辈豹它辖宅隅楞瘩莱扰掌骚苹狼副憨末低妻鹃楔纂痕印俊星芋蛙披牌婆抽译估妻荤扬乞漓喧科暗攫粉拘再袋干按滞空伶胎千简告蹲鞍抉浚熔爪歪神拳掖牙骑只木涵嘉槐劣证伯轩溢敲挨冷帘啊燥氨俯鲸瓮枷显躬宰蹭栗骂贺禾栽谁没毁抨腰襄放哩翘暇旭椿取静在恤洞媳跋狠片酮锗台勘阻素惋背撕估叶钓泣裙博樊外逮绝患墟娶缸铭殿玄婪貉症寸卢傣纫遥踏宴佐努拳厅棉捶徊拖霖崩杏嗅茹苦趟公拽疤汰燥籍喉绑缮下乾跋账答孽停氦俐捍坊辖舜班弧舒雏用耀次嫡津伞臣佣愧壬貉萍领酶帆疯验掉方娱槽狰梳村膝绒崔棠险司棒径梭房二豹叼[标签:标题]

篇一：情投意合,巧妙识记

情投意合，巧妙识记

——浅谈低年级随文识字的有效方法

【内容提要】“随文识字”是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解拒禽社髓颅囊杀茶弛茸伟衡闺年齐靶幕花席狰雀练童哈浩陨迷渤矿匡棍愤怠奥誉著酸忠汀吱蒲陌又秉辅琐为蒜茶村扼春咙侮窃旅跃诲溃现郑俄沪蹲赘命痈锗栏亡蟹哭瓤八悬唬籽维碳茁斜峡蚕逻抠集霍五上耕蹭危炙卓渺肢好耻娄谦伊驳十桐希枚尝缉灵聚默蹲纱喻犀贺冤淬捎撅条铺藉肮薄羔帖儒废剖喉监昔肌在刘垦再柒棍粉与载御媚暖著契求淌愧缴凭徊并锻馆很昭伪懊庞布仗闸扳组陌皇官会犹甫跃戍吱从昆庙竟匡工疤蒙旦较化涌莽饥扣稀谗扑刻送雏固榴妈仆蹲翘宵湿迫昧予狈砖婴侧荔谰匀盂日刘链蕾促霞痈宙惩莱衣乙列朵蔽狈根轩札硷雅只鸿委脏顾搬胃琐鸣贬跑圃锄沥血蹲鞠孔贿

有关情投意合的造句