另辟蹊径，故事育人

作者：孙崇晖

来源：《速读·上旬》2017年第01期

        摘要：用科学故事育人是科学教学改革的一种新尝试，是培养高素质人才的有效途径。本文探讨用科学故事育人的重要性与可能性；用科学故事育人的原则与方法。旨在推进素质教育，促进初中科学教改，提高科学教育有效性。

        关键词：科学故事；人才；意义；原则；方法

        一、引言

        教书育人是为了培养具有优秀思想品德、各种学习能力（特别重要的是创新能力）的建设人才，这正是目前素质教育的主要任务。尤其是学习能力的培养，已引起了国内外教育专家的高度重视。我国著名的教育家叶圣陶先生说：“教，是为了不教。”古代哲学家、教育家孟子也曾经说过：“授人以鱼，不如授人以渔。”所以，在科学教学中不但要教给学生系统的扎实的科学基础知识，更重要的是要教会学生学习科学知识的方法，培养学生学习科学的浓厚兴趣和各种学习能力。

        如何在科学教学过程中运用科学故事培养学生成才？如何培养与提高学生的学习能力？本文试图作进一步初步探讨。

        二、运用科学故事育人的重要意义

        目前，在科学教学中出现了一种新型的教学方法——科学故事教学法，它在培养创新性人才的科学教育过程中越来越显示出其优越性，也被越来越多的中学科学教师所采用。科学故事为什么能育人呢？它对造就人才具有什么重大意义呢？

        （一）科学故事可陶冶学生的爱国主义情操

        比如，在力学中讲述汉代丁瑗利用稳定平衡原理制造被中香炉，成为世界上最早的常平架。在电磁学中讲述宋代沈括最先发现地磁偏角，比西方早四百多年。在光学中讲述战国时期墨子和他的弟子通过观察实践总结撰写的《墨经》一书。在热学中，讲述公元前250年左右，李冰父子在开凿都江堰时，利用热胀冷缩原理打碎拦路巨石，等。通过讲述这些科学故事，充分提高学生的民族自尊心、自信心，使他们的爱国主义情操得到升华，更加由衷地热爱自己伟大的祖国。

另辟蹊径，故事育人