小学心理健康教育_会听“话”的小耳朵教学设计学情分析教材分析课后反思
发布时间：2023-10-04 13:19:02
心理健康
《会听“话”的小耳朵》教学设计
【教材分析】
《会听“话”的小耳朵》选自山东教育出版社一年级下册。本节课在教材编排上充分考虑到儿童的特点，以小动画，小故事为主，调动学生的参与热情，让学生感觉到新鲜、有趣，通过这些让学生乐于接受的小故事，让学生在做中学、掌握技能，培养情感。
【学情分析】
倾听表达了对他人的尊重，是一种行为。倾听更加是一种良好行为习惯。小学低年级阶段是习惯养成的关键时期。由于部分家长过于溺爱孩子，容易使孩子养成“自我为中心”、不能良好的倾听他人。在自觉性方面，小学低年级学生自觉性尚较差。在课堂上，他们不注意听讲、别人发言时事不关己，在和同学合作、交往过程中常常会出现矛盾，他们处于发展的“他律”阶段，更加需要外在的引导。
【教学目标】
根据教材特点，结合阶段目标的要求和学生的年龄特点、认知能力，确定本课时教学目标：
1．了解什么是倾听，知道倾听的重要性。
2.发现并改正倾听中的不足，尝试做合格的倾听者。3学会倾听的方法，养成良好的倾听习惯。【教学重难点】
心理健康
1.学会倾听的方法
2.在生活中养成倾听的好习惯【教学准备】课件
【评价设计】
1.通过小组合作及课件展示，学生进行尝试，积极发言，完成新课的探究过程，达成了学习目标，教师要及时进行表现性评价，评价思维灵活、反应快的良好学习状态。
2.通过课件展示、学生自主交流、完成学习目标，教师要适时进行论述性评价。
3.通过自主练习，学生运用所学知识能够学会倾听的方法解决问题。
【教学过程】一、猜猜谜语，导入新课
表扬小手小脚已经放好的同学，在上课之前。我们来猜一个小谜语。我讲你听：一个住这边，一个住那边，说话听得见，从小到老不见面。他是我们身体中的一个器官，谁来猜一猜。
师：对，是小耳朵。你怎么这么聪明一下子就猜出来了呢？他一下子就听到了听到了关键词“听的见”，你真是一个善于倾听的孩子。
师：同学们，你们觉得小耳朵有什么作用呢？
师：同学们说的非常好，小耳朵的作用很多，但是最重要的是它可以帮助帮助我们听声音。老师在说，而你在听，用它来听老师的话？
心理健康
那这节课我们就一起走进《学会倾听》。
【设计意图】：从学生的年龄特点出发，创设情境，通过小谜语，激发学生的兴趣，让孩子参与其中。
二、小小故事，大大道理（耐心听）
师：同学们看有一只小狐狸出现了，在它身上发生了哪些有趣的故事，你们想不想知道呢？请听！
（1）在丢丢丢身上发生了什么事？它为什么找不到奶奶家？你听的可真认真，概括总结的非常好。你们有没有类似的经历，哇你们真是太厉害了。如果这种情况发生在我们身上，我们应该怎么做呢？我们不能听到一半，而是应该耐心听，等待他人把话说完。所以我们要养成耐心倾听的好习惯。
【设计意图】：从学生的年龄特点出发，创设情境，设计了一个故事情境，借助多媒体的魅力，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引发学生的体验。
三、情景再现，追根溯源
师：同学们，你觉得倾听是一件容易的事吗？有的同学心里一定在想：用耳朵听这么简单的事儿，谁还不会呀？我们的古人非常的聪明，他们早就发现了倾听的秘密，你看这个字是古时候的“听”字，你觉得倾听时，除了用到眼睛，还需要哪些好朋友的帮助呢？对了，我们需要用耳朵听、用眼看、用心记。
【设计意图】：通过繁体字“听”，让学生了解到倾听不是一件容易的事情，它需要我们不断思考总结。
心理健康
那老师想问问大家，你会倾听吗？我们一起来观看小视频，请你仔细观察，这些同学在听时有哪些不好的行为？
（1）在刚刚观看的过程中，老师发现有些同学坐姿非常端正，有的同学却趴在桌子上，你觉得好不好？不好，所以倾听时，我们应该坐姿端正。
哪位同学来说一说自己的发现？同学们刚才看到非常认真，通过自己的火眼睛睛，找到了一些不好的行为。（2）你是讲故事的同学，你的心情会怎么样？下面我们小组讨论一下，别人在讲话时或者讲故事时，我们应该怎么做？
哎？老师的话还没有说完呢？看看谁变成了不耐心听的丢丢。（1）针对一些不好的倾听行为提出好的方法？（2）组长写好记录，汇总组员的观点。（3）一会请同学起来交流。
（4）刚才同学们交流的非常热烈，那个小组先来交流？【设计意图】： 