作为一名音乐教师，我想兴趣是最好的老师，是成才的起点，它是学习的动力。教育者不仅要教的知识，还应该培养学生的兴趣，有了学习兴趣，就会自觉地把心理活动，指向学生对象，取得良好的学习效果。

一、激情导入渗透环境

音乐课需要学生心中心情舒畅，精神饱满，音乐老师一进课堂，呈现给学生一脸的微笑，这种朝气与生动会不自觉地感染学生，使他们不由自主地把注意力集中到课堂上，在教学过程中，教师可以自己行动动手制作一些生动形象的教具，这样不仅可以提高学生对音乐课的兴趣，还能提高学习效果，让一些枯燥无味的乐理、视唱教学，形象化、生动化，使学生想学、乐学。如听力训练、教师可制作一棵果树，一个个果子上写上音符，让学生头戴小松鼠的头饰，提着篮子，听教师弹琴，然后，摘下相应的果子。又如认识一些音乐符号，教师可把这些符号融进故事讲给学生听，这样做学生则更易于理解，这样生动活泼的音乐课，还怕学生不喜欢吗？

二、首先让孩子们喜欢你

老师给学生的第一印象，往往对学生的影响是最深刻的，也是不易更改的。如果老师着装得体、大方、精神饱满、面带着微笑，学生会对这样的老师充满新奇，充满敬畏，他们会不由自主地集中注意力，对老师充满着期待，而如果老师再能唱上着拿手的歌曲，或演奏一曲美妙娴熟的乐曲，用优美的歌声与乐曲去打动学生，感染学生，让学生有一种想和老师一起唱或一起演奏的欲望，那么他们肯定喜欢上老师的课，并且也深深地爱上音乐，爱上了这样的老师给他们上的音乐课。良好的开端是成功的一半。这样的老师一定会成功。

三、用乐声感染学生

我们教授的歌曲以及让学生聆听的音乐能否打动学生，感染学生，就成为学生是否喜欢爱音乐课的关键。许多调查研究表明，很多的孩子只要走出校门就不再唱老师教的歌，存在许多原因，如所教歌曲旋律过于复杂；歌曲内容过于陈旧，不贴近学生生活，不为学生所熟悉，学生不感兴趣；老师在教学生过程中注意学唱效果，而只一味地要求学生唱会唱准，不带着学生去用心感受音乐的魅力，感受和谐声音的美妙等。音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。根据课程节奏的重难点，精心设计律动训练，不但可强化学生的音乐节奏感，而且可减缓教学坡度，为新课的传授增加情趣。如我在教授《老师最理解我》时，先引导学生进行身体律动，然后结合拍手、拍腿、跺脚等动作学习，使学生印象深刻，记得牢，饶有兴趣地获得了本课具有舞蹈性的节奏。

总之，音乐本身就具有很高的欣赏价值及表现价值，教师可利用音乐的这一特性，在课内外搞一些简单、生动、学生喜闻乐见的活动，让学生通过自己的亲身参与和表演，培养他们与人合作的精神，锻炼他们的表演能力与气质，同时也让学生找到自己的闪光点，树立自信心。这些活动的开展，会使学生想着上音乐课，喜欢上音乐课。