我们好好学习，儿孙天天向上
作者：启明
来源：《金色年代》2012年第11期

        隔代教育利弊争论，到底是谁对谁错？

        眼下，不少退休的老人，一回到家，还没享受几天舒适的退休生活，就担负起隔代教育的重任，替代孩子的父母领养起第三代。不知不觉中，开始重温当年做父母的日子，感受那种唯有父母才能体验到的神圣感、幸福感和使命感。

        但毕竟岁月不饶人，一天下来，累得一脸的疲惫相。即使如此，仍毫无怨言。因为从孙辈的身上，老人看到了自己生命的延续，在与孙辈的交流中，感悟到了寄托情感新的所在。面对家族中一个新生命的诞生，哪怕自己再累，也毫无一丝怨言。中国的大多数老人既善良，又真挚，套用一句“捧着一颗心来，不带半根草去”来描写，真是再恰当不过的了。

        然而老人们带的毕竟不是自己生的小孩，老人与孙辈之间还有一代——孩子的父母。直接的血缘关系，决定了他们虽然会因某种原因把抚养孩子的任务交给老人，但绝不会轻易把怎样抚养的权力交给老人。两代人经历不同，观点不一，方法各异，家庭中的这种教育，因“隔代”而矛盾，使不少老人往往会怀着一腔热血而来，憋着满肚怨气而走。

        而社会的舆论，并不全站在老人一方，甚至对辛辛苦苦带着第三代的老人会大声疾呼：“隔代教育弊大于利！”为了说明观点，还列数了好几条理由：

        一是容易形成溺爱。由于老人对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，造成他们依赖性强和生活自理能力低下。

        二是许多老人仍用老观点要求孩子，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度。

        三是老人对孙辈的溺爱和护短，造成孩子很难接受其父母的严格要求和批评，容易形成孩子与其父母的感情隔阂和情绪对立，使正常和必要的教育难以进行。

        然而，不少老人不赞成以上说法：

        情绪激动的老知识分子说：“弊大于利的理论，伤了我拳拳之爱心，毁了我谆谆之教诲，贬了我孜孜之努力，销了我融融之亲情。”

        心情平稳的退休女干部说：“我们这一代人，经历过艰苦生活的磨练，形成了勤劳、朴素、勇敢、奋发的好传统，过去我们曾经用这些教育了子女，今天，我们还要用这些去教育我们的孙辈。”

        直言快语的退休工人则说：“孙辈也是我们的血肉，他的血管里，也流着我们的血。他们父母忙，我们不管谁管？当今社会复杂啊，是是非非的东西太多，小孩子辨别不清，当然需要我们这些人来引导。”

        这些关于隔代教育的利弊争论，到底是谁对谁错，你能说得清楚吗？

        别无选择，只要第二代需要，祖辈都会参与隔代教育

        照理说，真理越辩越明，关于隔代教育的利弊争论不会没有结论。尽管我也是年过六十的人，恕我直言，我认为隔代教育的弊肯定大于利。要不，上下5000年，为什么历来都是父母为主带小孩，很少有爷爷奶奶、外公外婆为主带小孩？

        我信奉什么年龄有什么样活法的理念。

        结婚生孩子，那是二三十岁的事，虽然当时辛苦，但今天回味起拉扯他们长大的日日夜夜，心中会充满喜悦和自豪。从孙辈的角度来看，父母与老人也许很难体验到他们缺乏母爱父爱的痛苦。我曾听到过这样一个发生在西安市一个初二年级女生身上的故事：那天她给远在澳大利亚的父母写信，信中说道：

        ……爸爸妈妈，我十岁那年，你们就去了澳大利亚。今年，我已经14岁了，你们没有回来看过我一次。偶尔打打电话，也只是问我考了多少分，你们就是不问我没能和父母在一起的感受。奶奶对我很宠爱，但奶奶的爱能够代替父爱和母爱吗？前几天，我们学朱德爷爷《回忆我的母亲》的课文，我在课堂上就哭了起来。那天晚上，我给你们打电话，刚说了第一句话，你们就说有客人来了，把我的电话挂断了。当时，我哭得很伤心，女儿的思念，你们不知道啊！

        那天晚上，她写完了那封信，就吞下了大剂量的安眠药，离开了人间。儿时不能与父母在一起，不仅是孩子的不幸，其实也是父母的遗憾。

我们好好学习，儿孙天天向上