鲸的特点

在浩瀚的海洋中，被希腊古人称为“海怪”的鲸鱼遍布在世界各大洋。从这个名字可见古人类对海洋中这种巨兽的敬畏之情。 鲸的种类很多，全世界有80余种，我国海域有30多种。通常人们将它们分为两大类：一类口中有须无齿，称须鲸，共11种；另一类口中有齿无须，叫齿鲸，共70多种。不同的种类，体长与重量有很大差异，体长从1米到30多米不等；体重从几吨到几百吨。

鲸鱼其实并不是鱼类。鱼类是左右

摆动尾鳍来使身体前进，而鲸却是以上下

摆动尾鳍的方式前进；鱼类用鳃呼吸，而

鲸有鼻孔，用肺来呼吸，由于它们每分钟

心跳只有九次，所以可以屏住呼吸长时间

潜伏水中；鱼类是冷血动物，而鲸是恒温动物，它们的皮下脂肪很厚，可以保持体温，其体温大约为36.0℃左右；鱼类一般都长着鳞片，鲸则皮肤光滑无鳞片；鱼是卵生的，鲸直接生下幼鲸来，靠母鲸乳汁养大??。总之，鲸与鱼类完全不同，所以准确地说它们是海中的兽类。

据现代科研考证，鲸类动物的祖先可能是海边陆地上的食虫类或食肉类走兽，后来由于被鱼类等食物所吸引，便从陆地下海。经过漫长的岁月，逐渐适应了海洋生活。

最早的鲸大约出现在5500万年前，古鲸和现代鲸比较，头骨比较小；鼻孔位于头部的前方，尚未移至头的上方；牙齿、头骨和古代的食虫类、食肉类动物相近等。由于长时间在海洋中生活，颈椎愈合，头与躯干直接连接；前肢呈鳍状，趾不分开，无爪，肘和腕的关节不再灵活运动而更适于游泳；后肢退化，但尚有骨盆和股骨的残迹；尾巴退化成鳍，末端的皮肤左右向水平方向扩展，形成一对大的尾叶??，总之，进化的结果使它们的体型更似鱼类的流线型，所以人们将它们俗称为鲸鱼。

鲸的繁殖能力很差，一只母鲸两三年才产一头幼鲸，而由于鲸的经济价值很高，遭到人类大肆捕杀，以及海洋污染，鲸的数量急剧减少，某些种类的鲸濒于灭绝。所以，在我国大多列为国家一级或二级保护动物。篇二：鲸说明文

鲸说明文

鲸类是一种生活在水中的哺乳动物，它具有和陆上哺乳动物相同的生理特征，例 如用肺呼吸、胎生等，更具备了一些为适应水生环境所演化出的特殊生理构造。鲸分为3类，分别是须鲸和齿鲸。这两大类的分群，再学术上主要是依据它们摄食方式之不同而定，须鲸主要的形态特征 是没有牙齿，但是有具大的鲸须，可用来筛选浮游生物．所以为滤食性。齿鲸亚目的主要特征 为有牙齿，掠食性，其牙齿的数目与排列方式受到食性的影向会有不同，全世界现存有13科约 79种。

鲸鱼虽然有鱼字，其实它并不是鱼类，而是哺乳类动物，它有许多和鱼类极不相同的特性，例如一般鱼类是左右摆动尾鳍来使身体前进，而鲸鱼却是以上下摆动尾鳍的方式前进。它们利用前端的鳍状肢来保持身体平衡及控制力向，有些鲸鱼背部的上端还有能保持身体垂直的鳍呢！

鲸鱼是群集动物，它们通常成群结队的在海里生活，可是当鲸鱼呼吸时，就需要游到水面上来，这时鲸鱼是利用头上的喷水孔来呼吸，呼气时，空气中的湿气会凝结而形成我们所熟悉的喷泉状。专家们甚至可以从喷水的高度、宽度及角度，来辨识鲸鱼的种类呢！鲸鱼的种类很多，大致分成齿鲸和须鲸两大类。

鲸鱼的表皮下有着极厚的脂肪层，那就是俗称的鲸油，它可以使鲸体保持温暖，而且也能贮存能量以供应不时之需。由于鲸鱼体内拥有许多特殊的构造，使它能够长时间的在水中屏庄呼吸、减慢心跳速度，因此当它沈到海底，总要经过一段长时间后，才会再浮出水面。除了具有贮存氧气的构造外，当身体某个部位需要大量的血液供应时，体内还会有集中供应的特殊机能呢篇三：蓝鲸的自述 大家好

蓝鲸的自述 大家好，我是在大海里快乐地游来游去的一头蓝鲸，可能许多人认为我是一条非常大的鱼，但是您猜错了，我不是鱼，是哺乳动物。我们鲸和牛羊一样用肺呼吸、是胎生的，小鲸靠吃母鲸的奶长大，这都说明我们是哺乳动物。我的身体呈纺锤形，全身几乎都是青蓝色，腹部是浅灰色，体侧有许多白色斑点。我最喜欢吃营养丰富的磷虾，一顿就可以吃两千多公斤。我平时游泳速度较快，每小时可达8～12海里，当我受惊逃跑时游速可超过每小时30海里。 我们蓝鲸是世界上最大的动物，一般体长是24米，体重为150吨以上。我的爸爸是最大的蓝鲸，它的体长可达33米，体重有190多吨，一条舌头就有4吨重，足以装满一辆大卡车，它只要张开嘴，可容十几个成年人自由出入。我们的体重相当于32头大象、300多头牛的重量，要运走一头蓝鲸，需要5节火车车厢才能行。 我们的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，我们喷出的水柱最高达10~15米。如果你看到鲸喷出水柱是垂直的，又细又高，那就是我们须鲸；如果喷出的水柱是倾斜的，又粗又矮，那就是齿鲸。有些人根据水柱的形状，就可以判断我们的种类和大小。我们全身都是宝，具有很高的经济价值，由于我们体形庞大，体内含油丰富，鲸须、皮、骨、肉、内脏都可用来作为工业、轻工业、食品加工业的原料。所以人类都在猎捕我们，导致我们的数量锐减而濒临灭绝，人类的生存环境在不断扩大，我们鲸生活的区域也在不断缩小；再加上海洋的生存环境不断恶化，现在世界上仅存的蓝鲸只有20万头。虽然现在全世界已经全面禁止捕杀蓝鲸，但仍有人在疯狂的捕杀，因此我代表我们鲸的家族向全世界呼吁：人类啊，别在捕杀我们了！地球是我们共同的家园，我们有权生活在这个蔚蓝色的星球！

我是一头生活在海洋之中的小鲸，我是齿鲸，叫虎鲸，我的体重比大象还重，我虽然还是幼鲸，但也足足有2000公斤，光我的舌头就有十几头大肥猪那么重，要是我张大嘴巴，让五个人在我的嘴巴了看书都还觉得很宽敞。

我们鲸虽然生活在海洋里，但我们却不是鱼，而是哺乳动物，和人类一样用肺呼吸，我们虽然能在海水里呆很长时间，但是每到一定的时间必须有到水面上呼吸一次。

我们在海洋里号称“海南之虎”，我们十分厉害，十几头在一起就能把一头大蓝鲸吃了，我们的游泳速度也很快，平均每小时游80千米，尽管海洋里那么美丽，在这里那么自由，但是没有什么幸福是永久的，我们鲸的繁殖能力很差，平均两年才能生下一只幼鲸，由于人类的捕杀和污染，我们在20世纪就有36万头被猎杀，人类把我兄弟的鳍给砍下来，然后再把我们的兄弟再放回海中，不久就死了，还有

一部分兄弟是被人类的严重污染给毒死的，大海四周都有许多大工厂，每天都排许多吨废水来大海中，目前我们就只有50多头了，许多种类已濒临灭绝。

我希望人类不要再这样残害我们了，不然我们就灭绝了!人类啊，救救我们把，然我们成为好友!

大家好，我是齿鲸家族的一员，我叫卡卡，我很高兴和大家见面！我才两个月大，我们家族是个很庞大的家族，共有几十条呢！

人类都叫我们鲸鱼，其实，我们是哺乳动物。原因有两个：一、我们鲸是用肺呼吸的，所以，我们每隔一段时间就必须游到海面上来呼吸，否则，我们也会溺水而死亡。二、我们鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。所以我们属于哺乳动物。

我非常敬佩我的家族，也敬佩我的爸爸妈妈。就说前几天，爸爸妈妈和其他的成员觅食，吃掉了几头海兽和大鱼，因此，我非常骄傲。和我们生活在同一地方的鲸是长须鲸，他们没有牙齿，主要吃小鱼和虾米。他们吃东西非常奇特，先大吸一口海水，许多小鱼和虾米都在他们口中，然后再把海水从须板中滤出来，把小鱼和虾米吞进肚子里，一次能吃好多呢！ 鲸每天都要睡觉，睡觉时总是围成一圈，头朝里，尾朝外，一有动静，我们鲸就会四处逃散。

我们鲸寿命一般都很长，长寿者可以活几十年到一百年。嘿嘿，大家对我们鲸有所了解了吧！

鲸的自述400字

嘿！大家好！我是蓝鲸。今天我向大家介绍一下自己。

我是世界上最大的动物。长约33米，重约181吨。要知道我的舌头就有20余大人这么重，我的背部是青灰色的，但在海水里看起来色泽会淡一些。我的鼻孔可是“魔法喷泉”。当我跃出水面呼吸时，鼻孔里就会喷出笔直笔直的细长形水柱，水柱喷上天空，变成一朵盛开的巨大“水花”，可漂亮了。

我可是个名符其实的游泳能手。我潜在水中的时间一般为10分钟，潜水20分钟的也不算稀奇，要知道我们蓝鲸家族的潜水时间记录是36分钟呀！这对哺乳动物来说绝对不是个小数目。

想知道我——庞大的蓝鲸是吃什么的吗？其实我的“饭菜”并不丰富，我主要觅食磷虾，有时也会把一些鱿鱼当成饭后点心。我白天在水深100米的地方觅食，晚上才浮出海面觅食。我会把磷虾连同大量海水一起吸进嘴里，然后把海水从须板中滤出来，把磷虾、鱿鱼吞进肚子里。看我们蓝鲸家族的生活多有趣呀。

公开课《鲸》教案

一、 教学目的：

1、 了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性， 培养学生爱科学的兴趣。

2、 学习抓住鲸的特点介绍说明的方法。

3、 培养学生的创新意识和实践能力。

4、 培养学生初步的收集和处理信息的能力。

二、 教学重点：

了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性这四方面知识，初步学习抓住事物特点介绍说明的方法。

三、 教学难点：

了解鲸的进化过程。

四、 教学用具：

计算机、实物投影仪

五、 教学时数：二课时

六、教学过程：

第二课时

（一）揭示课题，复习导入

1、 同学们，这节课我们继续学习第17课《鲸》。（板书课题）上节课，通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？（板书：形体、进化、种类、生活习性）

2、 在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分？（从学生最感兴趣的一部分切入）

（二）强化训练，体现“双主”

教学设计如下：

第一段：鲸的形体（自由读）

1、 现在请同学们自由读课文，看谁能准确地概括出鲸的形体特点？（大）文中哪些语句体现了这一特点呢？请同学们把它们画下来体会体会，然后我们再互相交流。

2、 学生讨论交流。教师适时用微机演示课件1（用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较）引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。

3、 通过作者的描述使我们感觉到鲸确实很大，那么有谁见到过鲸吗？好，老师专门为同学们准备了一个有关鲸的录像片，就让我们一起领略一下鲸——这被誉为“海中之王”的雄姿吧！（学生欣赏鲸在大海里遨游的录像片）录像看完了，谁能说说自己的感受？

4、 指导感情朗读。

第二段：鲸的进化（指名读）

1、 （指名读课文）请同学们一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。

2、 能不能谈谈你对这句话的理解？那么，你怎么理解这句话和后面内容的关系呢？（理解中心句与后面内容之间的因果关系）谁能用“因为……所以……”的句式，把本段内容复述一下？

3、 想不想看看鲸是怎样进化的？【教师用微机演示课件2（鲸的进化过程）】请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语，并把它们画下来，再互相交流一下。

4、 趣味游戏：通过“鲸的自述”体会鲸的特点。

第三段：鲸的种类（齐读）

1、 由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。

2、 学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。

第四段：鲸的生活习性（默读）

1、 请同学们默读课文第四段，思考课后习题2（微机出示）并画出有关语句。

2、 现在老师发给每个小组一张表，请同学们根据课文内容填空。【（学生分小组讨论填表——鲸的生活习性）填完表格后，教师将一组学生所填表格用实物投影出示，共同订正补充。为了让学生更好地理解须鲸的进食过程，教师用微机演示课件3（动画——须鲸的进食）】

3、 同学们填得挺好。下面，请同学们看画面，判断这两头鲸哪头是须鲸，哪头是齿鲸，并说明理由。【教师用微机演示课件4（动画——鲸的呼吸）】

4、 【利用实物投影，让学生亲自动手用教具摆出 鲸睡觉时的样子，体会鲸睡觉的特点。】请同学们想一想，鲸为什么要这样睡觉呢？

（三） 总结学习情况并引导质疑。

同学们学得确实不错，那么，哪位同学愿意谈谈，学习本课后你都有了哪些收获？还有什么不懂的问题？（引导学生质疑）

（四）拓展思维，延伸课外。

1、老师知道，同学们为了更好地学习本课，在课下曾查找了许多资料，获得了很多课外知识，现在谁愿意把你的知识介绍给大家听？

2、总结：同学们，通过本节课的学习，使我们不仅了解了鲸，而且还学到了作者说明事物的方法，更可贵的是，大家还亲自动手查找了许多课外资料，丰富了自己的课外知识，锻炼了我们的动手、动脑、动口的能力。希望同学们今后继续保持这种积极的学习态度，用我们聪明的头脑努力去探索自然界那无穷无尽的奥秘吧！这节课就上到这儿，下课！

《鲸》板书设计教学设计优秀教案

发布者： 陈水英

教材分析

1、这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

2、这篇课文层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

3、选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

教学重点

1、了解课文介绍鲸的知识

2、鲸的形体特点

教学难点

体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处

教学准备

1、学生搜集一些有关鲸的资料

2、教学挂图

3、小黑板

教学课时

第一课时

教学过程：

一、创设情景，引入课题

1、出示挂图

在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（鲸）板书课题

2、师：课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。）

3、学生将本组汇总的资料介绍给大家。

二、初读课文，了解内容

过渡：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。请大家轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

师巡视，检查学生容易读错的字，随机询问学生对思考题的看法。

交流读书成果

师：同学们刚刚读完了课文，谁能说说作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识？分别在课文中的哪些自然段中体现？

（学生汇报，教师相机板书：

大 （1）

鲸 进化过程（2）

种类（3）

生活习性（4－7） ）

过渡：有关鲸的这四方面知识你最感兴趣的是哪一点？为什么？（学生畅所欲言）那么，接下来我们就重点去了解一下鲸到底有多大？

三、精读第一自然段

1、过渡，自由读。

师：鲸很大很大，但如果只是单纯地说大，我们还是不能准确地感觉到鲸到底有多大。自由读读第一自然段，看看作者是怎样说明鲸的“大”的并画出体现鲸大的有关词句。

2、交流汇报成果

读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？

4、小组交流、讨论。教师巡视指导。

5、生回答，教师相机点拨，认识鲸的特点及各种说明方法

出示相关图片让学生体会出：“列举数字说明”，准确地说明了鲸的体重、身长。“比较说明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比较，用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，篇四：关于雪的说明文

关于雪的说明文

雪花是一种美丽的结晶体，它在飘落过程中成团攀联在一起，就形成雪片。单个雪花的大小通常在0.05——4.6毫米之间。雪花很轻，单个重量只有0.2 ——0.5克。无论雪花怎样轻小，怎样奇妙万千，它的结晶体都是有规律的六角形，所以古人有“草木之花多五出，度雪花六出”的说法。雪花多么美丽而轻盈呀！我越来越喜欢雪花了，如果能够再次目睹大地白雪皑皑，绿树披银装，真是一件赏心悦目的趣事。

“瑞雪兆丰年”是我国广为流传的农谚。在北方，一层厚厚而疏松的积雪，像给小麦盖了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被农作物吸收利用。雪水温度低，能冻死地表层越冬的害虫，也给农业生产带来好处。所以又有一句农谚“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

雪的作用很广，但雪对人类有很大的好

处。首先是有利于农作物的生长发育。因雪的导热本领很差，土壤表面盖上一层雪被，可以减少土壤热量的外传，阻挡雪面上寒气的侵入，所以，受雪保护的庄稼可安全越冬。积雪还能为农作物储蓄水分。此外，雪还能增强土壤肥力。据测定，每1升雪水里，约含氮化物7.5克。雪水渗入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂养家畜家禽、灌溉庄稼都可收到明显的效益。

雪对人有利也有害处，在三四月份的仲春季节，如突然因寒潮侵袭而下了大雪。就会造成冻寒。所以农谚说：“腊雪是宝，春雪不好。”

朋友们，听了我的介绍，你是否对雪更加喜欢和了解了呢？

俗话说得好“民以食为天”，我对这句话非常赞成。我可以封自己为“小小美食家”，因为我对菜颇有一番研究。光菜名，我就可以的说上百种。

北京的烤鸭、内蒙古的小肥羊、西安的、山西的??在这么多香甜可口的美食中，最让我喜爱的，便是山城重庆的麻婆豆腐。 麻婆豆腐不仅吃起来麻辣鲜香而且颜色五彩缤纷。嫩白的豆腐丁排着整齐的“队”站在盘中，穿上了用鲜红的做成的“衣服”，看上去火红火红的一片，就像是一团熊熊燃烧的红色火焰，中间还夹杂着一些外酥里嫩的肉沫，绿色的葱花散落在盘中，就如同一片片绿叶，沾着的豆腐丁成了一朵朵盛开的红花，在绿叶的映衬下显得格外引人注目。不时，从盘中散发出一阵阵诱人的香味，真令人垂涎三尺！

看上去，麻婆豆腐的做法是十分复杂的，其实非常简单：把豆腐切成一个正正方方的小块，让它们一个个“跳”入热气腾腾的水中热热“身”，再把它们捞出来，一会在用。接着，把肉切成极小的块，用植物油把肉块抄酥。然后，向锅里倒入适当的油，打开开关，向油中放

入事先准备好的干辣椒、花椒和姜片，等油在七、八十度时放入豆腐丁，再加上适量的淀粉，翻抄几下，再加入适当的盐、黄豆酱、豆瓣酱，点上一点白酒，最后用小火慢慢烧两分钟，在快起锅时加入少许的味精，这道色香味俱全的麻婆豆腐就大功告成了！

吃麻婆豆腐也是很有讲究的。吃时，先夹上一块豆腐，多沾一些盘中的辣酱，把它轻轻地放入嘴中慢慢地咀嚼，吃上去，麻麻的，辣辣的，这种味道一下充满了嘴的任何角落。我吃的时候，喜欢先把豆腐上的辣酱舔一舔，顿时，辣酱的麻和辣味一下“扑”入嘴里，再吃豆腐，嫩嫩的豆腐从嘴里一过，顺滑爽口，这样的吃法，吃到了麻婆豆腐别具一格的风味。如果你幸运的话，还能够吃到一点点的肉沫，外酥里嫩，更一步增添了麻婆豆腐的风味，起到了画龙点睛的作用。

怎么样，听到了我的介绍，对麻婆豆腐有了一定的了解吧。它算不算是一道

味佳肴呢？唉哟，不跟你聊了，一盘麻婆豆腐出锅了，我这个“小小”要去品尝品尝了，再见！

今天我给大家介绍：西红柿

西红柿时我每天必不可少的一部分，妈妈每天都要我吃一个。我不爱吃，但又不得不吃。唉！

但是长时间的让我吃西红柿，却让我发现了西红柿不止我们所熟悉的维生素c在里面。妈妈告诉我，西红柿的营养非常多。而且可以抄?

我上网查了关于西红柿的资料，据营养学家研究测定：每人每天用50克－100克鲜西红柿，即可满足人体对几种维生素和矿物质的需要。

西红柿含的“”，有抑制细菌的作用；含的苹果酸、柠檬酸和糖类，有助消化的功能。

西红柿含有丰富的营养，又有多种功用被称为神奇的菜中之果。它所富含篇五：说明文的相关常识

说明文的相关常识

1.定义：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，主要是对事物的性质、特点、成因、功用等特征和事理作客观、科学的解释，从而给人知识。

2.与记叙文的区别：说明文具有知识性、科学性和说明性三大特点；记叙文以生动的记叙和描写为主。

3.分类：(1)从说明对象角度，可分为事理说明文和事物说明文。

(2)从语言角度，可分为平实说明文和生动说明文。

4.说明特征：所谓特征，就是指这一事物区别于其它事物的标志。

5.说明顺序：说明文为了体现条理性，必须有条理清楚的说明顺序。说明顺序主要有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。

空间顺序：多用于建筑的构造，说明实体事物的形状。多用表空间方位的词语。

时间顺序：多用于说明实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程。多用表时间的词语。

逻辑顺序：用于介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理本质。一般为：由因到果或由果到因；由现象到本质；由主到次；由概括到具体等。逻辑顺序是指按照事物内在的联系或人们认识事物的过程、规律来进行说明的一种顺序。常用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质；从原因到结果；从特点到用途；从整体到部分；从概括到具体(或由一般到个别)；从主要到次要。

6.说明方法：说明方法帮助人们把事物特征说清楚。

说明文的说明方法主要有：

(1)下定义：是用科学的语言对被定义的概念的本质特征作周全严密的规定。

(2)分类别：是按照一定的标准，把事物分成若干类加以说明。

(3)作诠释：是对事物进行解释的一种说明方法。

(4)列数字：是用数字说明事物特征的一种说明方法。

(5)举例子：是列举有代表性的恰当的事例进行说明。

(6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之处来打比方。

(7)作比较：将同种与不同种事物加以对比与类比，以突出其特征。

（8）．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

（9）．引资料：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

分析几种常见的说明方法在文中的作用：

①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。 ⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

7.说明语言：说明文中语言的最基本特征是准确性。主要是指在说明事物及事理时能准确地反映被说明对象的真实情况，便于人们认可和接受。

在准确的前提下，可呈现两种风格：一个是平实，另一为生动。所谓平实，即语言具有准确、简洁、通俗的特点。

8.说明文的基本结构特点：说明文的总体结构，大体可分为下列几种形式：

(1)并列式：各段落层次之间的关系是并列的。

(2)连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次，(时间为线索)前后互相承接。

(3)递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递进的。

(4)总分式：这种结构大致有三种情形：总——分；分——总；总——分——总。

蓝鲸的说明文