17  触摸春天教学设计

教学目标

1.准确、流利、有感情地朗读课文, 积累好词佳句。

2.细读文本,品读思考,理解含义深刻的句子。

3.体会盲童安静对生活的热爱,懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点难点

引导学生体验盲童安静的内心世界,体会她对生活的热爱,感悟文中的人生哲理。

教学过程

一、图片引入，感受春天。

1.播放配乐春景图。师：同学们，请看，这是哪个季节的美景，你能说说关于这个季节的四字词语或成语吗？师板书：春天。(积累词语)

2.这么美的春天你们是怎样发现的?(眼睛)那对于盲童安静来说,虽然她不能用眼睛来欣赏美景,不过她能够用自己独特的方式感受着春天,是什么方式呢?(触摸)板书：触摸春天。齐读课题。

师：安静虽然不能用眼睛去观察春天,但她眼中的春天和我们一样是多姿多彩的,这节课就让我们再次走进安静的心灵,细细地体会安静是怎样触摸春天的。这节课我们的学习目标是：（出示学习目标，1.准确、流利、有感情地朗读课文, 积累好词佳句。 2.细读文本,品读思考,理解含义深刻的句子。 3.体会盲童安静对生活的热爱,懂得热爱生活，珍惜生命。

齐读。）

二、出示方法，感知全文。

课文中很多文辞优美又含义深刻的语句,需要我们反复品评才能明白其中的含义,那么理解句子深刻含义的方法有哪些呢?(课件出示，齐读)：

理解句子深刻含义的常用方法有：

1. 抓住重点词句,展开想象深入领悟；

2. 联系上下文,深入领悟；

3. 联系生活实际,深入领悟。

    希望这些方法能协助你们完成本节课的学习任务。

三、品读课文，感悟安静的内心世界。

（一）春天来了,桃花开了,月季花开了。安静虽然看不见春天,但她却着着实实地触摸到了春天,她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话,那安静创造了什么?——奇迹!(板书：奇迹)

过渡语：在这个春天的早晨,安静创造了哪些奇迹?请你们使用老师刚才出示的方法自由读课文,找找安静创造出的奇迹,想想安静是个怎样的女孩?用“——”画出让你感动的句子,并写下自己的感悟。（课件出示：【我会学习】自由读课文，边读边找出安静创造了哪些奇迹？想想安静是个怎样的女孩？用“——”画出最令人感动的句子，并写下自己的感悟。

（二）师：下面我们来交流一下想法,好吗?安静创造了哪些奇迹呢?

1. 流连花间是奇迹

(1)生找出：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。(课件出示)

A、说说看,你为什么认为这是一个奇迹呢?

B、想象一下,如果你闭着眼睛,什么也看不见,走路的时候会是什么样的感觉?(摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄)那你们来读读这个句子吧。

C、根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——而是很流畅;不是没有磕磕绊绊,而是——没有一点儿磕磕绊绊;多么不可思议啊,创造奇迹的是个盲童啊!惊讶吗?请你在“奇迹” 后加个“!”号吧。请大家再来读读这句话，读出你的惊讶。

过渡语：安静为什么能走得如此流畅呢?

(2)生找出：这个小女孩,整天在花香中流连。(课件出示)

“流连”什么意思?(留恋;恋恋不舍)从“整天、流连”这两个词中,你读懂了什么?(安静是个怎样的孩子?)读读这句话,读出安静的这些特点。

谁能用“因为……所以……”概括这两个自然段的内容。

课件出示小练习：因为安静（           ）,所以她在花丛中（        ）,走得（       ）,（           ）。

2. 拢住蝴蝶是奇迹

(1)在这个春天的早晨,奇迹还在继续……还有什么地方让你感到是奇迹?生找出：她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（课件出示句子）

B、你为什么觉得这真是个奇迹?(睁着眼睛的蝴蝶——盲姑娘)

(2)这不过个盲姑娘啊,从哪些词能够看出安静创造了奇迹?(慢慢地、极其准确地、悄然、竟然)竟然什么意思?(出乎意料、没有想到)她没有想到什么?(一个什么也看不见的盲童要想捉住一只蝴蝶是非常不容易的,安静却将蝴蝶拢住了。)

真是一个奇迹啊!请你在“奇迹” 后加上第二个“!”号吧。

(3)一个盲童拢住蝴蝶是一个奇迹,这是因为她太熟悉这里的环境,但有一点她不熟悉,那就是她拢住蝴蝶的感觉,课文是怎样描写的?(蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。)

(4)指导朗读：此时拢住蝴蝶的安静心情是怎样的呢?(高兴、惊讶、兴奋……)她感受到了什么?

现在由我配乐朗诵第4自然段,让学生闭眼想象安静不一样的感受。

(5)这个“奇迹”就是安静身上所特有的“神奇的灵性”,让她能够抓住蝴蝶,你认为什么是神奇的灵性呢?(聪慧,有才智;用心去捕捉,用心去体验,自然就有了奇迹的发生……)

所以,与其说是蝴蝶被安静拢住,不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。同学们善于联系上下文来理解含义深刻的句子,这真是个好方法。

(6)此时此刻,此情此景,你们来形容一下安静的内心感受吧。(陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……)

请生朗读。(指导朗读)，全班配乐朗读。

3.张望蝴蝶是奇迹

(1)多么幸福啊!多么奇妙啊!多么令人感动啊!蝴蝶给安静带来了一整个春天!不过,安静居然把蝴蝶给放了。

(2)请女生读读这个自然段,(课件出示)在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

A、安静为什么把蝴蝶给放了?她放飞了什么?(蝴蝶也有生命,不忍心伤害它;放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望)

B、安静仰起头来张望, “张望”应该是用来形容有视觉的人的,而安静是一个盲人,“张望”用在她身上准确吗?她用什么来张望?(她用什么张望?她是用心在张望。)那她在张望什么呢?(飞翔的蝴蝶、美丽的春天、美好的生活等。)

过渡语：流连花间是奇迹,拢住蝴蝶是奇迹,那么放飞蝴蝶、张望蝴蝶就更令人感动,真是一个令人感动的奇迹啊!请你在“奇迹” 后加上第三个“!”号吧。请你带着自己的感受你们美美地读读第6自然段吧。

课件出示小练习

练习1：许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望,她仿佛看见了(           )。(蝴蝶在飞翔……)

练习2：此时此刻,在安静的心上,春天是(           )。(生机勃勃的……)

4、学生交流句子,感悟安静的内心世界。

(1)安静这个八岁的盲童,用心灵与春天对话,与世界对话!安静告诉我们这样一个怎样的道理呢？

(课件出示)齐读：谁都有生活的权利,谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。

(2)这是作者由眼前这动人的—幕所抒发的人生感悟,也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。能不能结合课文和生活实际,谈谈你们对这句话的理解。(生自由说)。(说得真好、真有想法、真会理解……)

过渡语：同学们,经过这堂课的学习,相信你们一定有很多感悟,你想对安静说点什么?

四、生活延伸，深度探究。

​ 其实生活中,有很多像安静这样从小就残疾的孩子,但是他们却用心灵扣开了生活之门,感知着这个缤纷的世界(出示幻灯片)：

残奥会上运动员们以顽强的毅力赢得了一枚枚奖牌,海伦·凯勒是个生活在盲、聋、哑世界里的人却毕业于哈佛大学,并用自己的力量建立起了一家家慈善机构,成为20世纪美国十大英雄偶像之一，一群聋哑姑娘们以她们那美妙绝伦的舞姿征服了亿万观众,（播放千手观音视频，请学生谈感受）……这个切成绩的取得都是源于他们懂得：(齐读)谁都有生活的权利,谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。

师：和他们相比我们要幸运得多,所以我们更应该珍惜现在的幸福生活,珍惜生命,让我们再大声朗读这句话：谁都有生活的权利,谁都能够创造一个属于自己的缤纷世界。

五、课外延伸，语言积累

海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。”今天我就给大家带来了关于热爱生活珍惜生命的名言警句,请大家与我共勉：

人的生命是有限的,不过,为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。               ——雷锋

我的一生始终保持着这样一个信念,生命的意义在于付出,在于给予,而不是接受,也不是在于争取。                 ——巴金

懂得生命真谛的人,能够使短促的生命延长。     ——西塞罗

六、布置作业

1．摘抄文中优美语句,把喜欢的部分背下来。

2．推荐阅读《假如给我三天光明》。

同学们,在我们的人生历程中,我们会无数次地面对困境,面对失败,当我们处在人生的低谷时,当幸运没有眷顾我们时,请同学们记住：只要我们心中有爱,热爱生活,热爱生命,我们就会像安静一样创造奇迹,创造一个属于自己的春天,编织出属于自己的多姿多彩的世界!

板书：

盲童安静

                         17  触摸春天  热爱生活 创造奇迹

             热爱生命

人教版小学语文四年级下册《 17 触摸春天》优质课教学设计 - 3