浅谈班主任与学生的相处的艺术 1

发布时间：

浅谈班主任与学生的相处的艺术
摘要：本文立足于学生心理，透过理论依据剖析了学生的不同心理并阐释
了教室对学生的心里把握，同时就该如何于学生相处提出见解。因此班主任于学生之间正常的沟通往往能使学生在“润物细无声”中受到教育，修正和提高自我；反之，则会导致学生以扭曲的心态看世界，甚至形成畸形个性。换句话说，学生良好的品质，能力的培养，个性的和谐发展取决于班主任于学生真情沟通的艺术。反映出正确于学生相处的重要性。关键词：班主任学生相处艺术分析谈心

相处作为人类生存与发展赖以继续的一种行为模式，在人类社会的发展历程中扮演着重要角色。因此，具有较强的相处能力，是个人立足于社会并求得发展的重要条件。班主任与学生的相处是班集体建设过程中最重要、最基本的人际交往。班主任与学生的关系和相处的态度不仅直接影响班级体的建设，而且影响着学生的个性的发展。学校内许许多多的冲突，起根源在与教师不善于与学生相处。学生的个性由于先天禀赋和后天环境的不同，在形成和发展中呈现明显的差异，具有很大的可塑性，这就为班主任提供了充分的教育时空。同时，在师生相处中，学生会仔细观察，审视模仿班主任的一言一行。因此，班主任与学生之间正常的沟通，往往能使学生在“润物细无声”中受到教育，修正和提高自我；反之，则会导致学生以扭曲的心态看世界，甚至形成畸形个性。换句话说，学生良好的品质，能力的培养，个性的和谐发展取决于班主任与学生真情沟通的相处艺术。本文就班主任与中学生相处的艺术，谈几点个人的看法，以期能对班主任与学生之间进行正常的沟通提供有益的借鉴，促进学生的健康成长。
一、当前班主任与中学生相处要具有艺术性的重要意义
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任如何与学生很好地相处其实是一项艰巨、繁琐而又富有思想性、科学性、艺术性和创造性的工作，特别是当前教育的改革和素质教育的全面实施，向班主任提出了

更高的要求。班主任注重与学生相处的艺术性，是建立良好的师生关系，促进学生健康成长的需要，也是班主任提高教育的效果，获得教育成功的需要。班主任通过与学生和谐、艺术地相处，能为教育提供一个有利于交流的平台和载体。创造宽松的教学教育环境，把握住学生所需要、所急、所想。学生在这一个平等、宽松、自然的班级集体里共同进退,共同分享成功与喜悦,共同面对困难与失败,有利于一个良好的集体观念的建立。也只有在这样的班级里成长的学生，才会去主动的学习他人和关心、爱护他人，学生在潜移默化中形成了正确的世界观、人生观、价值观，促进学生更好地立足社会实现全面发展。
因此，当前班主任与中学生相处要具有艺术性存在重大的意义：有利于促进学生全面健康成长，增进师生间的情感，培养学生的自信心、自觉意识，形成健康的人格；有利于提高班主任管理班级的有效性，顺利开展班级工作，形成良好的班风，增强班级的凝聚力；有利于班主任在注重提高与学生相处艺术性的同时也提高了管理水平、自身的素质，提高了教育教学水平。二、当前班主任与中学生人际相处的现状
1、交往观念陈旧：传统观念僵化、缺乏创新思维。现实生活中，有些老师和学生相处时过分自以尊贵，目中无学生，不能向朋友一样平等对待学生，不容学生有任何冒犯其尊严的言行，这种观念很容易导致师生相处的紧张。在师道尊严观念支配下，老师是学生的绝对权威。使老师急功近利，重视对知识的传授，忽视对能力的培养，专制的“我讲你听，我灌你盛”，忽视个性的完善，在应试教育背景下，师生相处的关系是主从型的，因为无论从知识传授的方法、途径，还是目的来分析，它只需学生无条件的接受，学生在教育关系中是贮存知识的容器，而不是活生生的个体。素质教育强调面向全体学生，使学生全面发展，尊重学生人格，与学生平等相处，鼓励学生创新，培养学生的创新意识和实践能力。但是现实情况是，以人为本即以学生发展为本的观念远远没有确立。
2、“关爱学生”缺乏具体行为和艺术。为人师，关心爱护自己的学生乃天职，这尽人皆知。可是班主任在与学生交往中，常常自觉不自觉地显得高高在上，缺乏坦诚。现在许多教师在“关爱学生”方面是缺乏探索，没有付出真挚的爱的情感，便没有符合学生需要的爱的行为，更没有更科学合理的爱的艺术，师生间的情感关系自然是冷漠，浮于表面的。抛弃坦诚犹如丢失灵魂，只

有躯壳的“师爱”毫无意义和价值。班主任的“爱”与“严”容易走两个极端，现实中班主任要么是爱得太过分太随便成了“保姆型”，最终没有了师生之别，无法教育。要么是强调师道尊严，束太紧管的太死，成了“家长型”。所以，作为班主任要与时俱进，做到细致入微了解学生，真心真意关心学生，充分尊重信任学生，积极严格要求学生，时刻注意与学生交往的艺术性，从而把学生们培养成健康，向上，积极，品德优异，对社会有用的人才。
3、交往方式方法传统。传统的班主任在与学生的交往方式中，本质上讲其实只是一味地追求考试成绩，在对待学生的态度上以考试成绩论英雄，没有很好和学生沟通。甚至有些班主任在与学生相处时方法粗暴、主观行事，根本就不注意相处的艺术，把当今的素质教育变成了应试教育，把相处艺术处理成了专制手段，使得班级管理混乱，给师生关系带来了不利影响。
4、交往效果不佳。学校偏重智育，竞争淹没了中学生合作与交往的意识。目前，分数、成绩仍是衡量学校教育质量的主要依据，也是学生能否进入高一级学校就读的关键，因此学校和教师还是更多地注重学生的学习结果——分数，学生由于外界的压力往往感到焦虑和急躁。在这种学习环境中，中学生往往矜持孤傲，目空一切，独来独往，狭隘自私的缺陷开始在与人相处中暴露得淋离尽致。老师和同学一开始都是带着良好的相处期望来往，但往往在外界高度关注学习分数的压力下，便失去了耐心和宽容，几乎双方彼此都在历数对方交往中的缺点与不是，相处效果不佳。
三、如何提高班主任与中学生相处的艺术（一）班主任要提升自我意识。

1、注重教师的人格魅力。在学生面前不能不懂装懂，不会装会。这会成为学生们的笑柄，也成为他们蔑视你的根源。在教学中，哪个老师都会遇到自己不会或者一时解决不了的问题，坦诚的告诉孩子们，不用担心孩子会因此就看低了你，孩子都理解老师也不是全知全会的。因为孩子们很看重你的学识的，那是他们佩服你的根源。孩子们私下里都在比，“我们的老师比你们的渊博，比你们的.....”孩子们佩服你了，自然愿意与你相处，以你为榜样，学习也会更加卖力。所以提高自己的学识水平是很重要的，不要认为我拥有的知识比学生多就可以了，你一定要让学生感觉到你的渊博，平时多给自己充电。
2、要以真诚的心热爱学生、严格要求。一位优秀的班主任必须具有一颗爱

浅谈班主任与学生的相处的艺术 1

推荐内容

相关推荐