中学英语新课程与学生学习方式变革的研究
作者：郁海蓉
来源：《新教育时代·教师版》2017年第22期

        （绵阳中学英才学校 四川绵阳 621000）

        摘 要：新课程改革是对传统教学模式和教学理念的挑战，通过改变教师的教学方式学生的学习方式，将教师的教学与学生的学习有机的结合在一起，使学生学会自主性学习与合作性学习。在自主性学习中培养学生独立思考、探索的能力，使学生成为学习的主人，教学的中心。为此，本文将以中学英语教学为例，对学生的学习方法进行改革与探索，研究出学生学习方式变革的方式。

        关键词：新课改 学习方式 自主 合作探究

        新课程改革是以培养学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”为中心，使学生能够拥有正确的价值观、人生观与世界观，树立爱国主义意识与团队合作精神；使学生具备终身学习的意识与理念，培养学生自主性学习能力与合作学习能力；开阔学生思维，使学生创作性思维与逻辑性思维能力得到培养，具备实践应用能力、科学知识与人文素养。因此，在中学英语新课程改革中，教师改变其教学方式，使学生的学习方式为之发生改变，使学生形成新型学习理念。[1]

        一、从被动学习转向自主学习

        在新课程改革中，教师需要改变传统的教学模式，使学生从传统的被动学习模式中转变成主动学习模式。传统的学习方式主要建立在教师全权教授上，这种学习方式具有依赖性、被动性与客观性，教师需要将自己的学习经验和教课书上的知识作为传输内容，逐一的讲授给学生。在整个教学过程中，教师是教学的主体，学生是学习的客体，导致学生受道抑制，学生的存在性、独立性、主观性与主体地位无法充分的发挥出来。学生长期处于被动学习模式下，会对学习能力逐渐失去兴趣，缺乏学习的主动性与积极性，严重者会出现厌学、弃学等不良情绪与行为。尤其是在初中英语教学中，初中生正处于生理和心理的叛逆期，在学习上存在一定的叛逆思想，对于教师的全权包办，学生会产生“对立思想”，导致学生在英语学习中出现一系列对立思想与行为。[2]

中学英语新课程与学生学习方式变革的研究