小毛虫(详案)

小毛虫

教学目标

知识与技能：借助拼音正确认读“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、尽”10个生字；能正确描写“昆、弃、拙、羡、慕”5个汉字；能正确流利地朗读课文，在阅读中理解并积累“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动、尽心竭力、悲观失望”等词语。能在老师的指导下，有感情地朗读关键语段。

过程与方法：能运用“边读边思，抓住关键词句”等方法理解重点词句。

情感态度与价值观：体会不要因为自己不如别人而感到悲观、失望，要乐观、充满信心。惟有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点

1、正确读文，识记生字，积累词语。

2、能通过读课文来理解关键词句，并懂得不如别人的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

教学难点

能通过读课文来理解关键词句，并懂得不如别人的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。

教学准备

多媒体课件、词语卡片

教学时间

一教时

1、师：同学们，寒冷的冬天过去了，生机勃勃的春天来临了。听，小昆虫们正在开音乐会呢！（学习“昆”）齐读。

2、过渡：各种昆虫在干什么呢？谁来读？

指导学习句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。（理解“轻歌曼舞”）

（1）这只小昆虫，此时你的心情怎么样？

（2）指名读（充满活力、充满生机、快乐、喜悦）

（3）师：各种昆虫飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳，这就是“轻歌曼舞”。

（4）齐读

3、揭示课题：

师：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了（贴蝴蝶图）。可是，它小的时候可不是这个模样。（贴小毛虫图）它小时候叫——“小毛虫”。今天就跟老师一起来品读“小毛虫”的故事。（板书： 22小毛虫 齐读课题）

二、整体感知

过渡：先自己来读一读小毛虫的故事吧，注意自读要求。

1、出示自读要求

（1）自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）读读想想：（ ）的小毛虫变成了一只（ ）的蝴蝶。

注意：圈出文中的词语来回答。

2、学生自读完成填空。

3、交流并板书：

4、学习“拙”。

（1）师：拙是翘舌音，第一声。谁来读？竖列火车开起来。

（2）理解“笨拙”

师：“拙”在字典里有两种解释①笨②谦辞，用来称自己的（文章、见解）等。在文中，它的意思就是——笨。

三、精读课文，理解词句。

过渡：为什么说这是一条可怜的小毛虫呢？轻声读读第一节，找出相关句子好好读一读。

1、学习课文第1小节：（可怜）的小毛虫

（1）指名交流，读句子。

师：你从哪里看出这条小毛虫很可怜？

出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既……也……

（2）师引读：各种昆虫正在尽情地享受着春天的美好时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有它既不会……，也不会……，还被……，真可怜！

请你们想象一下，其它的昆虫会怎么欺负这条小毛虫呢？

（3）学习并理解“抛弃”

师：小毛虫就这样被扔在一旁，没有任何昆虫愿意搭理它，这就叫“抛弃”

（点，突出词语“抛弃”）注意“弃”字这里有一点。

师：那么，怎么读好这句话呢？谁来试一试？指导读句。（点）

（4）分工读第一节

师：别的昆虫那么快乐，只有小毛虫那么可怜，让我们用心体会，合作读读第1小节。男生读蓝色部分，女生读红色部分，其他的老师来读。

2、学习第2小节 ：（笨拙）的小毛虫

师：小毛虫还很笨拙，请一个同学读读第2小节，其他同学思考，这段话中哪些词句能够说明它很笨拙呢？

指名读第2小节。（学习“挪”）

（1）、师：哪句句子能够说明小毛虫很笨拙呢？

（2）、随机出示：①小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

师：九牛二虎你是怎样理解的？

生预设：“九牛二虎之力”可以说明它爬的时候用了很大的力气。

师：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。老师想请你们也在座位上挪动一下。预备，开始！

师：你们挪动的很轻松嘛。现在我们再来演一演小毛虫吧，老师来读，你们来演。（师读，生表演。）

师：老师看出你们挪动得很吃力、很艰难。谁能把小毛虫笨拙的样子读出来？

②师：还有哪里也体现了它的笨拙呢？

交流并出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是

周游了整个世界。

师：（点）指导读“整个世界”。

谁来读读这个词？小毛虫真的周游了整个世界吗？

预设：不是周游了整个世界。师：那为什么这么说呢？

（预设生：因为小毛虫很小，叶子如果跟它比，叶子就大它个好几倍，所以就像是周游了整个世界。

师：你的意思是说，这都是因为小毛虫太小了。还有别的原因吗？）（累）

师：想一想，小毛虫从一片叶子到另一片叶子，费了九牛二虎之力，才挪动了一点点，它爬得可真累啊，所以他觉得好像周游了————整个世界。

师：对呀，你们刚才体会的呀就是小毛虫的笨拙。（指整个世界）现在谁能读好这个词？读好这个词，我们就能更好地体会小毛虫的笨拙。预备齐！

师：把这个词放到句子里，谁能把小毛虫艰难、笨拙的样子读出来？请两个学生个读，齐读

师：读得真好，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。我们一起向她学，一起读。

过渡：这条毛虫真是既可怜又笨拙。小毛虫对于自己不如别的昆虫这个事实是什么态度？又是怎么做的？

3、学习第3、4小节：（不悲观）的毛虫  

（1）让我们自己读一读第3、第4小节。

（2）师引读：理解“如此”、“它们”、“悲观失望”、“尽心竭力”

师：哦，刚才小朋友都读得很认真，老师和你们一起来读读好吗？

尽管如此，它并不——（悲观失望），也不——（羡慕它们）。

尽管如此，如此就是指小毛虫既不会——（跑），也不会——（飞），还被抛弃在一旁。

师：但是，它并不——（悲观失望） 齐读

师：它既不悲观失望，也——（不羡慕它们）。学习“羡慕”，开火车拼读。板书：不羡慕。生书空，指导书写。

这里的它们指的是谁？——（各种昆虫）。想一想，它不羡慕哪些昆虫？

预设：蚂蚁。 师：哦，它不羡慕会走的蚂蚁。它不羡慕会跑的……，它还不羡慕会飞的……；它也不羡慕会唱的……

师：是呀，各种昆虫在——（轻歌曼舞），它们飞的——，跑的——，又是——，又是——

（3）可是，小毛虫不悲观失望，也不羡慕会飞、会跑、会唱、会跳的各种昆虫，这是因为它懂得——。正因为小毛虫懂得——，所以即使它不如其他的昆虫，它并不——悲观失望，也不——羡慕他们。它深深地知道，它，一条小小的毛虫，应该——

师：原来，它要做的就是——吐丝、结茧。看一看，它不辞辛劳吐出了一根根——纤细的银丝，这纤细的银丝织成了一间——牢固的茧房。（点，突出）

（4）那么，它又是怎么工作的呢？齐读第四节。

你觉得小毛虫在怎样地工作？（努力、认真、不怕苦、不怕累……）

师：说的真好，你们说的这些词，用文中的一个词语来说，就是——尽心竭力。板书： 学习“竭”，换部首。

让我们用朗读感受小毛虫的不悲观、不羡慕、尽心竭力。齐读第3、4小节。

过渡：小毛虫把自己裹进了温暖的茧子里，不久，它破茧而出的时辰终于到了。

4、学习第5小节

（1）看录像：想亲眼看看小毛虫是怎样破茧而出的吗？

播放FLASH，师简介：小毛虫吐着纤细的丝，不停地织啊，织啊，织出了一间牢固的茧房，它要等待着时机，破茧而出了！看！它正准备从茧子里挣脱出来，它的头已经出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开了色彩斑斓的翅膀，正准备飘然而起。

（2）学生交流：小毛虫变成了蝴蝶，假如是你，此时的心情会怎么样？ （简单交流）

同桌读读第五小节，用上文中的话，说说你高兴的原因。

说话训练：出示句式：我——，因为——（用上文中的话）

师：真好，她学会一种本领，用文中句子告诉别人。还有谁来说，我快乐，是因为——

生：我快乐，是因为我高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。

师：你会飞了，是不是？来，飞给大家看一看。别难为情，展开翅膀，别生硬。（生表演，众笑）哪只蝴蝶想飞，这么多。 生表演飞。

师：飞得多快乐。你们快乐吗？

师：是啊，长大了，长出翅膀了，真令人快乐！

（4）出示句子，指导读句。

师：刚才都是你们说的，能不能用朗读感受小毛虫的高兴和兴奋呢。谁想读？

指名读：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

这里有一个词“色彩斑斓”，表示颜色——多。

（出示图片理解“色彩斑斓”，）看，这些图片给我们的感觉就是——色彩斑斓

你还知道哪些表示颜色多的词语？板贴：

指导读：可要轻盈一点呀。让我们看看那美丽的翅膀。（2人）生肖读。

指名读：它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。

指导读：哦，它想飞了。像一团绒毛，（点）飘然而起，要轻轻的。（2人）自愿读。

过渡：美丽的蝴蝶从叶子上飘然而起，它飞呀飞，渐渐地——消失在蓝色的雾霭之中。雾霭就是雾，蝴蝶越飞越远，我们读的时候要越读越远，要轻轻的。

（6）读读演演：让我们来当一回小毛虫，和它一起分享成长的快乐，好吗？齐读第五节

四、总结课文，感受道理。

1、总结：同学们，小小的毛虫虽然既可怜又笨拙，但不悲观，也不羡慕任何人。它尽心竭力地做自己应该做的事情，最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。你喜欢故事中的小毛虫吗？为什么？

2、其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天，祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，更远。

3、送一句话

最后，老师送给你们一句话：——每个人都有各自该做的事情，不要因为不如别人而悲观失望，羡慕他人，只要尽心竭力地去做自己该做的事，就一定能取得成功！

小毛虫（详案）