大班幼儿自理能力的培养

生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最

基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以

及自己处理问题的能力，

对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。

孩子是一个独立

的人

以后的路必须由他自己走下去

任何人都无法代替。大班孩子已经具有一定的

自我服务的能力。作为老师；应掌握孩子的特点，

努力提高幼儿的自我服务能力，

使幼儿

“

学会生活

”

。

但现在家长无条件

的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：

自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母

会给穿衣服

……

）

，

我们要通过各种形式，

让幼儿知道，

自己已经长大了，

要不怕苦，

不怕累，

“

自己的事情自己做

”

。新《纲要》明确要求教师

“

既要高度重视和满意幼儿

受保护、

受照顾的需要

又要嶟重和满意他们不断增长的独立需要，

避免过度保护包

办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试

”

。

幼儿生活自理能力的培养是对幼儿

进行全面发展教育的一个重要方面，它与其他领域的教育有着紧密的联系，同时又

有其自身的规律。就目前独生子女的情况看：现在的孩子多为独生子女，在家中爷

爷宠奶奶惯的，家长什么事都不要孩子做，几乎事事包办代替。对孩子过分的溺爱

使得一些孩子

“

饭来张口，衣来伸手

”

，生活自理能力很差。因此，对幼儿生活自理

能力的培养也是社会发展对幼儿教育提出的重要任务。所以我们着重利用日常生活

的各个环节，运用各种行之有效的方法对幼儿进行教育和培养。其下是幼儿生活自

理能力的培养的两点：

一、

用鼓励、表扬的方法，培养幼儿生活自理的兴趣。对幼儿进行正面教育，

增强幼儿的生活自理意识。

教给幼儿生活自理的技巧

由于幼儿年龄小，

坚持性和自

控能力也差，幼儿洗手习惯的培养一直是一个不容易解决的问题。这也不能怪孩子

们，他们没有

“

不好好洗手就会生蛔虫

”

的体验，当然也无法引起重视。当洗手的时

候孩子们打湿手随便搓两下就敷衍了事，或者是边洗手边嬉戏玩耍。我考虑到幼儿

好表扬特点，从培养幼儿洗手兴趣出发，每天从幼儿中选出一双最干净的小手奖励

小红花或五角星，幼儿洗手的兴趣渐渐调动起来了。然后我教给幼儿正确的洗手方

法，

我将洗手的全过程按顺序分为五步让幼儿进行练习：

湿手

--

接洗手液

--

搓出泡沫

--

冲洗干净

--

擦干。对幼儿的每一项要求，我都充分考虑到幼儿自身存在的困难，把

握住难度，讲解方法。

二、明确责任，养成整齐归放的习惯。

因材施教，有的放矢，进行个别指导。

由于父母的包办代替，幼儿没有养成一个良好的整理归放物品的习惯，东西乱

扔，不会归放。根据这一情况，我们首先通过图片、情景讲述等培养幼儿养成良好

的生活习惯。如：物品取后要归放原处，在各游戏区游戏不乱扔东西，结束后要归

放好。我们讲解归放物品的重要性，同时教给幼儿归放物品的方法：同类的物品要

放在一起，要按顺序放。也请家长督促幼儿在家不乱扔东西，学习自己收拾玩具。

慢慢地，大多数的幼儿会及时归放物品了，游戏区能经常保持整洁了。

玩具是幼儿的好伙伴，

可孩子们往往只会玩，

却不懂得爱护。

规则可以帮助幼

儿增强控制能力，并逐步过渡到自觉地爱护玩具。我们建立了一些规则，如：玩具

轻拿轻放，

不咬不摔；

玩具掉在地上，

要随时捡起；

不用的玩具应放在规定的地方；

不争不抢轮流着玩。收拾结构游戏玩具的时候，幼儿自己玩的自己收，从而培养了

幼儿初步的责任心。在日常生活中我们也有意识地培养幼儿的价值意识，让幼儿理

解玩具是辛勤的劳动换来的，我们应当爱护玩具，一旦有了简单的价值意识，孩子

们就更加爱护玩具了。

三、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼

儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻

“

你真棒

”

、

“

你真能干

”……

都会

使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但

当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓

励性语言（如

“

你行的

”

，

“

我相信你会干好的

”

等）

，必要时我们还需协助幼儿实现成

功，以帮助幼儿树立自信心。

在培养幼儿劳动习惯的同时，

我还让幼儿了解一些成人的劳动，

教育幼儿热爱、

尊重他们，为他们做力所能及的事等等。我们进行了

“

尊重厨房奶奶劳动

”

和“爱惜

老师的劳动”的活动后，孩子们吃完饭都能把碗筷放得整整齐齐方便阿姨来清洗。

在平时也不乱扔纸屑了，地面也能保持整洁了。

孩子们通过学习、锻炼，生活自理的各个方面都得到了不同程度的提高，取得

了良好的成效。幼儿生活自理能力的发展，决定着他们今后对学习、工作的良好态

度，只要教育者创设条件，有目的地去培养，将使幼儿终身受益，这需要我们不断

地去引导、教育和探索。

大班幼儿生活自理能力培养很重要

幼儿升入大班后，我们将为他们入小学做好必要的准备工作。孩子进入小学后，在生活习惯、学习方式及人际关系等诸多方面都有了很大的变化。这是孩子一生之中的一个转折，为了帮助儿童顺利地度过小幼衔接，尽快适应小学生活我们在幼儿园大班开设《离园倒计时》主题活动。主要是通过教师讲解、参观，初步使幼儿了解小学生的学习生活，使用的学具及基本的常规，有期待入小学的愿望。培养良好的学习、生活、劳动习惯。

1、在幼儿园里我们培养孩子自己的事情自己做，往往停留在自己吃饭、穿衣、叠被、洗手帕上。从小幼衔接教育的角度来看，这种自我服务能力是远远不够的。入小学，鞋带开了要自己系、下雨要自己用伞和收伞、自己削铅笔、自己手势书包、天热了自己知道脱衣服、尤其是春秋季节，下学时，要把书包，衣服都带回家。常看到有的学生只顾背上书包，而很好的毛衣却不知丢在那里了。更有甚者，连书包都不知去处了。可见培养自我服务能力是非常重要的。首先我们从认识文具开始，了解文具的名称、用途，然后教会幼儿如何将这些文具摆放在铅笔盒里。将铅笔、尺子、橡皮按顺序依依摆放在铅笔盒里, 放好后将盒盖盖好。

2、其次我们再教孩子们如何整理小书包，因为上学后孩子们要自己整理学习用具特别是小书包，教会幼儿将课本从大到小的顺序放在书包里，并通过组织各种形式的竞赛游戏活动来强化幼儿的自理能力，比如整理小书包比赛、穿脱衣服比赛。这些方法可以有效地提高孩子的自理意识和能力。我先将大课本放进去。 放好后，将拉链拉上。

3、教会孩子如何管理自己，孩子上小学后，对于课间十分钟的休息不会合理的安排，这样我们首先逐步让孩子了解“十分钟有多长”的时间概念，组织《十分钟我能做什么》活动，要求他们在十分钟内完成一到两项任务。有意识培养孩子时间观念，同时也让孩子明白时间是可以自由支配的，并会合理利用这段时间。接着我们教会孩子使用这十分钟时间，比如上厕所、喝水、到操场活动一会儿。为他们进入小学打下良好的基础。休息一会儿，喝杯水。 休息一会儿，让我们玩滑梯。 下课了，让我们玩一会儿。

4、培养幼儿的社会交往能力，孩子进入小学后要结识许多新的伙伴，如何主动交往。我们教会孩子一些方法。如:留下自己的联系方式，与别的伙伴分享等。

我给你留下电话 我们来交换。

总之，通过每一个活动，我们的孩子在不同程度上都得到了发展。我们相信当他们走进小学的大门时一定会很自信，也一定会快乐的。

大班幼儿生活自理能力培养 如何培养大班幼儿自理能力

大班幼儿园自理能力的培养需要家长和老师配合好，可以不定期举办大班幼儿自理能力比赛，检查小朋友自理能力是否有进步。

大班幼儿生活自理能力培养

一、增强幼儿的生活自理意识

家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干(要喝水了，父母会端水来;要起床了，父母会给穿衣服……)，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。

1、对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。

2、通过分辨不同行为(能自理的与不能自理的)，巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。

二、教给幼儿生活自理的技巧

要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。

1、寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。

2、因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于没层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求;对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。

3、秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。

4、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿的方法。

如何培养大班幼儿自理能力

1、示范讲解教会幼儿。

2,由于小班幼儿的思维具体形象，所以教师在交给幼儿每个技能时，要反复示范引导幼儿进行模仿。例如，在穿脱衣服训练时，教师首先要示范讲解穿脱衣服的方法与顺序。让幼儿有一个感性的认识，然后指导幼儿进行练习。

3 图示指导幼儿。 将穿脱衣服的顺序，贴在墙面上，这样幼儿能够更直观地了解巩固穿脱衣服的顺序和方法。

4、故事儿歌提示幼儿。 故事和儿歌都是幼儿喜欢并易于接受的，教师创编儿歌提醒幼儿。

5、反复强化训练。

在幼儿的一日生活中教师要加强指导。要做到前有要求，后有小结，指导、监督幼儿的自理行为，使其形成习惯。

6、游戏中练习。

在日常生活中的小游戏中加强幼儿自我能力技能的训练。如，组织幼儿进行穿衣比赛，虽然年龄小但是都很努力的自己去穿，生怕让别的小朋友笑话。

大班生活自理能力