《龙的传人》说课稿

各位老师：

早上好！我是第几号考生，今天我说的题目是《龙的传人》。根据说课的要求，我将从教材、教法和学法、教学过程和板书设计4大板块进行今天的说课。

一、说教材

《龙的传人》是北师大版第十册第一单元的一篇课文，该单元课文的主题是“龙”。这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。抒发了中国人对自由完美的向往和追求，表达了作者作为龙的传人的骄傲与自豪。文章结构严谨，首尾呼应。

针对教材特点和学生的学习实际，结合语文课程标准，我确定本课的教学目标是：

1、知识与技能：学习本课生字、词，结合上下文理解文中带“龙”字成语的含义。

2、过程与方法：理解课文内容，使学生了解中国人为什么自称为龙的传人

3、情感态度与价值观：激发学生做为龙的传人骄傲与自豪的思想感情。

根据教学目标和学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为理解龙的象征意义以及中国人自称龙的传人的原因。难点：学习作者首尾呼应的表达方法。

二、说教法

本课我采用的教学方法是：以读促思、读中感悟、自主探究、合作交流。

三、说教学过程

1、设疑激趣导入课题。

播放歌曲《龙的传人》，教师问知道这首歌曲的名字吗，关于龙你都知道些什么？（组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）谁知道歌词中“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案，引入新课，板书课题。（组织学生欣赏歌曲，交流课前搜集的有关图文的资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至课外，使其产生好奇心、求知欲，容易进入良好的学习状态。）

2、初读课文，整体感知

自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？出示含有本课生字的词语，检查认读，讨论交流本课主要写了什么？（这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称龙的传人。

3、细读感悟，合作探究

1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

2小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思，②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？

（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。

教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

学生自由练读。

指名读喜欢的部分，师生评议。

播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。

四、拓展延伸

1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

2、办一起有关龙主题的手抄报。

板书设计：

龙的传人说课稿