英语伴你学五年级上册答案
发布时间:2019-02-26 04:45:36
发布时间:2019-02-26 04:45:36
英语伴你学五年级上册答案
【篇一:小学语文《伴你学》参考答案(苏教版五上)】
>【我尝试】
(2)娓娓动听:形容善于讲话,使人喜欢听。
身临其境:亲自到了那个境地。
戛然而止:形容声音突然终止。
引人入胜:引人进入佳境。
2.课文第3-7自然段详细写田老师上课。全文可分为三个部分。第一部分写?我?到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况,交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天,田老师根
据一首小诗编了一段有趣的故事,使?我?听得入了迷,而且后来每讲一课都是如此。第三部分写了?我?
感激老师的教诲之恩。
3.刘绍棠,中国著名乡土文学作家,“荷花淀派”的代表作家之一,“大运河乡土文学体系”创立者。13岁时就开始发表作品,加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响,走上乡土文学之
路,作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材,格调清新淳朴,乡土色彩浓郁。
【我探究】
4.田老师是一个口才好、文笔好,又善于教学的老师。 因为田老师在?我?的心田里,播下了文学的种子,所以?我?终身难忘。
5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树,而培养一个人则需要更长远的打算,表示培养人才不容易。
【我挑战】
6.白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发呆
7.(1)娓娓动听 (2)身临其境
(3)引人入胜 (4)春雨点点
善于讲故事 春雨点点 田老师的故事教学对?我?走上文学之路起到了潜移默化的作用
8.(1)我仍像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。
(2)田老师善于运用故事教育吸引学生,正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣,也正是有了田老师播下的这些文学的?种子?,才引领着?我?走进了文学的殿堂,硕果累累。
【我拓展】
9.(1)因为她从来不打骂我们;她教我们跳舞;她对?我?的接近文学和爱好文学,有着很深的影响。
(2)一个是男老师,一个是女老师;一个用讲故事教学,一个用她的多才多艺教学;一个选了一个教学示例,一个选了多了教学示例等。
2 陶校长的演讲
【我尝试】
2.陶校长演讲的主要内容是要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。
【我探究】
4.陶校长和同学们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。他这么做是想以此激励和鞭策学生在各个方面不断进步,从而体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
5.本文是总分总的结构,开头一段总领全文,点名中心,与尾句相呼应。第2-5自然段每段开头都有一个主旨句,是整段的中心句。
【我挑战】
6.高尚 长足 牢固 鞭策
7.(1)因为……才……
(2)即使……也……
(3)虽然……但……
(4)既要……也要……
8.(1)陶行知 健康 学问 工作 道德
(2)激励 鞭策 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格
(3)?健康第一??科学的健康堡垒? 目标 责任心 自己手上的每一件事 ?真人? 在各方面有长
足的进步
9.(1)示例:即使你再怎么努力,也不会改变这个结果。
(2)道德是做人的根本,根本一坏,即使你有一些学问和本领,也不会成为对社会有用的人
(3)公德 私德
(4)既讲究?公德?,又讲究?私德?的人才能被称为?真人?。
3 古 诗 两 首
【我尝试】
1.(1)《寻隐者不遇》:松树下问一个童子,说是师傅采药去了。就在这座深山中,但云雾弥漫,不知在何处。 《所见》:牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上,嘹亮的歌声透过树林,回环呼应。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧,牧童突然停止了行走,不再高声歌唱了。
2.《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。诗人与童子的问答,体现了隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。
《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图,抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。
【我探究】
4.一个僧人在一个深山里拜访一位隐者,但是隐者不在,他的小徒弟说他师父到山里采药去了,不知道具体在哪。这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。
5.一个牧童骑在牛背上,发现了一只鸣叫的知了,他安静下来不再唱歌,想去捉那只知了。
【我挑战】
6.(1)唐 贾岛 拜访 在 满怀希望 失望 品格高洁
(2)清 袁枚 悠闲自在 骑黄牛 歌声振林樾 闭口立 意欲捕鸣蝉
7.松下问童子——满怀期望
言师采药去——无可奈何
只在此山中——又有了希望
云深不知处——感到失望
8.示例:师傅在这座树林茂密的深山里采药,山中弥漫着浓雾,半山腰挂着云彩,我也不知道师傅现在去哪里采药了。
第一单元综合练习
一、炊烟 锻炼 感谢 道德
恍如 歇脚 激励 鞭策
滋润 否则
二、1.圆(园) 2.忍(韧)
三、树 义 尘 袖 草 多 毛 全
四、1.既要……又要……
2.即使……也……
3.只有……才能……
五、1.杨柳随着微风翩翩起舞。
2.老师的恩情,我不会忘记。
3.天空的云像妈妈手中的剪纸千变万化。
六、1.示例:提供蚕丝的蚕 一本书 一位园丁
2.有学问的贤士 事情发生的地点 言师采药去。只在此山中,云深不知处
3.歌声振林樾 歌声
4.示例:长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风
七、示例:请不要把花儿采光 留着满园的花朵 让蝴蝶翩翩起舞,孩子们欢乐游戏
八、1.去邻居家的玉米地偷玉米
?我?从小就爱吃玉米,但是?我?家没有种玉米,总吃不到玉米 ?我?第一次吃到了自己辛勤劳动
得来的玉米
2.从那以后,伙伴们骂我?小偷?。
3.玉米甜 感受到了从辛勤的劳动中品尝到的甘甜
4.劳动能使你得到物质财富和精神财富。
4 去打开大自然绿色的课本
【我尝试】
2.敞开 清新 描写 渺茫 胸襟 绚丽 站立 温馨
3.绿水 云锦 黄昏
【我探究】
4.课文中描绘了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、大海、填空、云锦、早晨、黄昏等。这些景物都是美丽的、奇妙的大自然的景色。我们应该以欢快的语调来朗读。
5.因为我们可以从大自然中学习到很多的知识。勇于到大自然中探索,仔细观察,经常思考。
【我挑战】
6.敞开 芬芳 无限 描绘 胸襟 云锦 微风 黄昏 饱览 相聚 苍劲 清凉
7.清凉 芬芳 明亮 绚丽 浩瀚 明媚 挺拔 苍劲 无限 绿色 翠绿 丰收
8.(1)已(以) 颂(诵)
(2)作(做) 做(作)
(3)署(暑) 圆(园)
(4)园(圆) 教(交)
(5)荫(阴)
9.(1)示例:野花随着风摆动着它的身姿。
(2)大自然难道不是是绿色的课本吗?
(3)因为大自然蕴藏着无穷的知识,所以大自然是绿色的课本。
10.(1)①b ②a
(2)①山上有一棵苍劲老松。
②石门上刻着的几个毛笔字十分苍劲有力。
11.(1)攀登吧 饱览无限的风光 满怀少年的豪情 前进吧 奔向浩瀚的大海 显示少年的胸襟 飞翔吧 张
开你羽翼渐丰的翅膀 飞向你高远的志向
停下吧 低头闻一闻身边的花香 原来幸福就在身旁
(2)首尾呼应,增强感染力
(3)金 冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲 蓝色 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝
【我拓展】
12.(1)①虚浮、渺茫。 ②眼睛欲闭又开。
(2)①这句话用了比喻的修辞方法。这么写更加形象、生动。
② 这句话用了拟人的修辞方法。这么写更加生动、富有感染力。
(3)短文从夜空、草丛里的昆虫、花朵、田野等方面写出了夏夜的迷人。
(4)示例:夜里静悄悄的,白日的燥热已经退去,留下的是阵阵清凉的风。草丛里不知名的昆虫时鸣时静,
一只萤火虫趴在暗中时暗时亮。
5 装满昆虫的衣袋
【我尝试】
2.(1)小溪纵横 花草丛生 鸟栖虫居
(2)纺织娘 鸭子 蝴蝶 甲虫 田螺 鱼 蠕虫
(3)着迷 观察 欣赏 极不情愿 心爱 迷恋 兴致勃勃 痴迷
3.课文写了法布尔捉纺织娘、在水边观察动物、捉蓝色的甲虫这几件事。
【我探究】
5.?鼓鼓的衣袋?里装满了贝壳和彩色的石子。用?装满昆虫的口袋?做题目表现了法布尔对昆虫的喜爱之情。
6.课文抓住法布尔捉纺织娘、在水边观察动物、捉蓝色的甲虫这几件事写法布尔对昆虫的喜爱和执著。通过具体事例的描写更加能表现出法布尔对昆虫的喜爱和痴迷。
【我挑战】
7.昆虫 垃圾 著名 纵横 可恶中毒 光泽 观察 责骂 殿堂 闪烁 痴迷
8.蛛 蝉 蜻蜓 蝉 蜂 螳螂
9.(1)甲虫的大小和颜色 惊喜
(2)法布尔把甲虫放到蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算回家后再好好欣赏。从?放进、包上、装进?等词可以看出法布尔对小甲虫的珍爱,也说明了法布尔对昆虫、对大自然充满好奇,有强烈的探究欲。
(3)这几处细节描写突出体现了法布尔对昆虫迷恋之深,点明了主题。
【我拓展】
10.(1)螳螂
(2)凶猛、残忍的印象。它真凶猛如饿虎,残忍如妖魔。它专吃活的动物,在它温柔的面纱下,隐藏着十分
吓人的杀气。
6 变 色 龙
【我尝试】
2.侦候可乘之机。 仔细观察。 暗中察看。 凶恶的面目完全暴露了出来。 把人物的声音、神色都描绘出来,形容叙述或描写生动逼真。 名声和实际相符。
3.第1-8自然段为第一部分,第9-15自然段为第二部分,第16自然段为第三部分。本文通过记叙?发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙?的过程,展示了变色龙的特点,从而提醒人们要保护动物。
4.避役 根据环境状况的改变而迅速改变自己的颜色 发现 端详 放回 外形怪 捕食快 迅速随环境变色 保护动物
【我探究】
5.本课介绍了变色龙外形怪、捕食快、迅速随环境变色等特点。
7.作者并没有直接把特点写出来,而是巧妙地通过叙事的形式把变色龙的特点一一展示出来。
【我挑战】
8.连续 判断 准确 指手画脚
依然 距离 介绍 名副其实
9.(1)四面八方 (2)绘声绘色
(3)色彩缤纷
10.示例:我的姐姐正在绘声绘色地给我讲故事。 他做班长真的名副其实。
11.(1)豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四角小蛇。
(2)小李的叫声震惊了寂静的田野。
(3)一只五彩缤纷的蝴蝶飞过来。
12.(1)翠绿 椭圆形 三角形 凸起 长筒装 龟背 短脚 尖细 大声叫喊 一动也不动
(2)头 嘴 眼 身躯 背 脚 尾巴 神奇有趣
(3)示例:这些人为什么要对我叫喊呢?
13.提示:用简短的文字准确介绍出变色龙的特点,语句通顺。
【我拓展】
14.(1)文章是从缝叶莺的外形和缝叶莺缝叶的过程这两个方面写的。
(2)这句话运用了详细的数据,可以让读者感受到缝叶莺生动、具体的形象。
(3)缝叶莺缝缀起来可能干哩!
(4)读出了人们对缝叶莺聪明的做法的惊讶之情。
(5)提示:想象合理,语句通顺即可。
7 金 蝉 脱 壳
【我尝试】
2.(1)抽搐 (2)协调
(3)依依不舍 (4)纵横交错
(5)聚精会神 (6)金蝉脱壳
3.课文第3-6自然段写?我?揭开金蝉脱壳的秘密。文章可以分为三个部分。第一部分写了叔叔的话激起了?我?的好奇心,决心要揭开?金蝉脱壳?的秘密;第二部分写了?金蝉?动人的脱壳过程;第三部分写了蝉儿趴
在树上,准备新的歌唱生涯。
4.蝉儿大部分生命在暗无天日的地下度过,多年之后破土而出,经历了痛苦而又精彩的蜕变而变得美丽,只为
短暂辉煌而奋斗一生。
【我探究】
5.提示:有理有据,感受真实即可。
6.顺序是背、头、脚、尾。体现了
蝉真正的蜕变顺序过程。
【我挑战】
8.风吹浪涌 心驰神往 波翻浪涌
邋里邋遢 轻拿轻放 蹑手蹑脚
恋恋不舍 欣欣向荣 振振有词
9.用计脱身,使人不能及时发觉 总分总 背、头、脚、尾
10.(1)背上 颜色 极淡 深绿色 头 透明发亮 又黑又亮 六只脚 慢慢地 蝉尾出壳 使劲地抖动着 伸着 腾空向后仰去 向前扑来 蝉壳用力一抽 又白又嫩 自然协调
(2)前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。
(3)这段话主要写了金蝉脱壳时的过程
【我拓展】
11.(1)孙子 三十六 用计脱身,使人不能及时发觉 示例:美人计、空城计、苦肉计等。
(2)示例:鼠目寸光 鱼贯而入 虎视眈眈
第二单元综合练习
一、 载 繁 画 勃勃 毕 舍 彩 色 兴致勃勃、凶相毕露、 依依不舍、绘声绘色 枝繁叶茂、五
彩缤纷
二、1.翠竹的挺拔,松柏的苍劲 果园的丰收,沃野的耕耘 青山说:攀登吧,饱览无限的风光,满怀少年的
豪情!绿水说:前进吧,奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!
2.去水边逮蝴蝶,捉甲虫,或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界
3.闪烁着金属光泽 会变色的
艾默生 细节在于观察,成功在于累积
三、1.八仙过海——各显神通
2.小葱拌豆腐——一青(清)二白
3.十五个吊桶打水——七上八下
四、1.因为天气凉了,所以我们要注意多穿衣服。
2.虽然爷爷去世已经多年了,但是爷爷的音容笑貌仍经常浮现在我的眼前。
3.家乡的公路不但平坦,而且宽阔。
五、提示:要委婉地表达想法,要懂礼貌,要尊敬老师。
六、1.救济 慈善 明白 神圣
2.瞄准 打死 开膛扒皮
3.老人的本性是善良的,但是他猎人的身份让其必须残忍地猎捕动物以度日。
4.老猎手明白了藏羚羊为什么流泪并且要向他下跪,因为藏羚羊怀着孕,恳求老人放过自己的孩子。
5.示例:?同时埋掉的还有他的猎枪……? 老人被藏羚羊感动了,决定不再残忍地打猎。
6.示例:别让地球最后只剩下人类。
第 三 单 元
8 成 语 故 事
【我尝试】
2.自相矛盾:比喻自己说话做事前后抵触。
张口结舌:形容理屈词穷,或因紧张害怕而发愣。
张牙舞爪:形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。
形象逼真:相貌、样子极像真的。
滥竽充数:比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。
【篇二:小学语文《伴你学》参考答案(苏教版五上)】
txt>第 一 单 元 1 师 恩 难 忘
【我尝试】
(2)娓娓动听:形容善于讲话,使人喜欢听。
身临其境:亲自到了那个境地。 戛然而止:形容声音突然终止。 引人入胜:引人进入佳境。 2.课文第3-7自然段详细写田老师上课。全文可分为三个部分。第一部分写?我?到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况,交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天,田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事,使?我?听得入了迷,而且后来每讲一课都是如此。第三部分写了?我?感激老师的教诲之恩。
3.刘绍棠,中国著名乡土文学作家,“荷花淀派”的代表作家之一,“大运河乡土文学体系”创立者。13岁时就开始发表作品,加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响,走上乡土文学之路,作品
1
题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材,格调清新淳朴,乡土色彩浓郁。 【我探究】
4.田老师是一个口才好、文笔好,又善于教学的老师。 因为田老师在?我?的心田里,播下了文学的种子,所以?我?终身难忘。5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树,而培养一个人则需要更长远的打算,表示培养人才不容易。 【我挑战】
6.白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发呆
7.(1)娓娓动听 (2)身临其境(3)引人入胜 (4)春雨点点善于讲故事 春雨点点 田老师的故事教学对?我?走上文学之路起到了潜移默化的作用 8.(1)我仍像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。(2)田老师善于运用故事教育吸引学生,正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣,也正是有了田老师播下的这些文学的?种子?,才引领着?我?走进了文学的殿堂,硕果累累。
【我拓展】
9.(1)因为她从来不打骂我们;她教我们跳舞;她对?我?的接近文学和爱好文学,有着很深的影响。(2)一个是男老师,一个是女老师;一个用讲故事教学,一个用她的多才多艺教学;一个选了一个教学示例,一个选了多了教学示例等。
(4)既要……也要……
8.(1)陶行知 健康 学问 工作 道德
(2)激励 鞭策 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格 (3)?健康第一??科学的健康堡垒? 目标 责任心 自己手上的每一件事 ?真人? 在各方面有长足的进步
9.(1)示例:即使你再怎么努力,也不会改变这个结果。(2)道德是做人的根本,根本一坏,即使你有一些学问和本领,也不会成为对社会有用的人(3)公德 私德
(4)既讲究?公德?,又讲究?私德?的人才能被称为?真人?。
2 陶校长的演讲
【我尝试】
2.陶校长演讲的主要内容是要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。 【我探究】
4.陶校长和同学们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。他这么做是想以此激励和鞭策学生在各个方面不断进步,从而体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。 5.本文是总分总的结构,开头一段总领全文,点名中心,与尾句相呼应。第2-5自然段每段开头都有一个主旨句,是整段的中心句。 【我挑战】
6.高尚 长足 牢固 鞭策 7.(1)因为……才……(2)即使……也……(3)虽然……但……
2
3 古 诗 两 首
【我尝试】
1.(1)《寻隐者不遇》:松树下问一个童子,说是师傅采药去了。就在这座深山中,但云雾弥漫,不知在何处。
《所见》:牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上,嘹亮的歌声透过树林,回环呼应。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧,牧童突然停止了行走,不再高声歌唱了。 2.《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。诗人与童子的问答,体现了
隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。
《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图,抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。 【我探究】
4.一个僧人在一个深山里拜访一位隐者,但是隐者不在,他的小徒弟说他师父到山里采药去了,不知道具体在哪。这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。
5.一个牧童骑在牛背上,发现了一只鸣叫的知了,他安静下来不再唱歌,想去捉那只知了。 【我挑战】
6.(1)唐 贾岛 拜访 在 满怀希望 失望 品格高洁 (2)清 袁枚 悠闲自在 骑黄牛 歌声振林樾 闭口立 意欲捕鸣蝉
7.松下问童子——满怀期望言师采药去——无可奈何只在此山中——又有了希望云深不知处——感到失望 8.示例:师傅在这座树林茂密的深山里采药,山中弥漫着浓雾,半山腰挂着云彩,我也不知道师傅现在去哪里采药了。
恍如 歇脚 激励 鞭策滋润 否则 二、1.圆(园) 2.忍(韧) 三、树 义 尘 袖 草 多 毛
全
四、1.既要……又要……
2.即使……也……3.只有……才能…… 五、1.杨柳随着微风翩翩起舞。 2.老师的恩情,我不会忘记。
3.天空的云像妈妈手中的剪纸千变万化。
六、1.示例:提供蚕丝的蚕 一本
书 一位园丁
2.有学问的贤士 事情发生的
地点 言师采药去。只在此山中,云深不知处 3.歌声振林樾 歌声 4.示例:长风破浪会有时 直
挂云帆济沧海 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风七、示例:请不要把花儿采光 留
着满园的花朵 让蝴蝶翩翩起舞,孩子们欢乐游戏八、1.去邻居家的玉米地偷玉米 ?我?从小就爱吃玉米,但
是?我?家没有种玉米,总吃不到玉米 ?我?第一次吃到了自己辛勤劳动得来的玉米
2.从那以后,伙伴们骂我?小偷?。 3.玉米甜 感受到了从辛勤的3
第一单元综合练习
一、炊烟 锻炼 感谢 道德
劳动中品尝到的甘甜 4.劳动能使你得到物质财富和精神财富。
(4)园(圆) 教(交) (5)荫(阴)
9.(1)示例:野花随着风摆动着它的身姿。
(2)大自然难道不是是绿色的课本吗?
(3)因为大自然蕴藏着无穷的知识,所以大自然是绿色的课本。 10.(1)①b ②a
(2)①山上有一棵苍劲老松。 ②石门上刻着的几个毛笔字十分苍劲有力。
11.(1)攀登吧 饱览无限的风光
满怀少年的豪情 前进吧 奔向浩瀚的大海 显示少年的胸襟 飞翔吧 张开你羽翼渐丰的翅膀 飞向你高远的志向停下吧 低头闻一闻身边的花香 原来幸福就在身旁 (2)首尾呼应,增强感染力 (3)金 冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲 蓝色 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝 【我拓展】
12.(1)①虚浮、渺茫。 ②眼睛
欲闭又开。
(2)①这句话用了比喻的修辞方法。这么写更加形象、生动。 ② 这句话用了拟人的修辞方法。这么写更加生动、富有感染力。 (3)短文从夜空、草丛里的昆虫、花朵、田野等方面写出了夏4
第 二 单 元
4 去打开大自然绿色的课本
【我尝试】
4.课文中描绘了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、大海、填空、云锦、早晨、黄昏等。这些景物都是美丽的、奇妙的大自然的景色。我们应该以欢快的语调来朗读。
5.因为我们可以从大自然中学习到很多的知识。勇于到大自然中探索,仔细观察,经常思考。 【我挑战】
6.敞开 芬芳 无限 描绘 胸襟 云锦 微风 黄昏 饱览 相聚 苍劲 清凉
7.清凉 芬芳 明亮 绚丽 浩瀚 明媚 挺拔 苍劲 无限 绿色 翠绿 丰收
8.(1)已(以) 颂(诵)(2)作(做) 做(作) (3)署(暑) 圆(园)
夜的迷人。
(4)示例:夜里静悄悄的,白日的燥热已经退去,留下的是阵阵清凉的风。草丛里不知名的昆虫时鸣时静,一只萤火虫趴在暗中时暗时亮。
7.昆虫 垃圾 著名 纵横 可恶中毒 光泽 观察 责骂 殿堂 闪烁 痴迷
8.蛛 蝉 蜻蜓 蝉 蜂 螳螂 9.(1)甲虫的大小和颜色 惊喜(2)法布尔把甲虫放到蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算回家后再好好欣赏。从?放进、包上、装进?等词可以看出法布尔对小甲虫的珍爱,也说明了法布尔对昆虫、对大自然充满好奇,有强烈的探究欲。(3)这几处细节描写突出体现了法布尔对昆虫迷恋之深,点明了主题。 【我拓展】 10.(1)螳螂
(2)凶猛、残忍的印象。它真凶猛如饿虎,残忍如妖魔。它专吃活的动物,在它温柔的面纱下,隐藏着十分吓人的杀气。
5 装满昆虫的衣袋
【我尝试】
(2)纺织娘 鸭子 蝴蝶 甲虫 田螺 鱼 蠕虫
(3)着迷 观察 欣赏 极不情愿 心爱 迷恋 兴致勃勃 痴迷 3.课文写了法布尔捉纺织娘、在水边观察动物、捉蓝色的甲虫这几件事。【我探究】
5.?鼓鼓的衣袋?里装满了贝壳和彩色的石子。用?装满昆虫的口袋?做题目表现了法布尔对昆虫的喜爱之情。
6.课文抓住法布尔捉纺织娘、在水
边观察动物、捉蓝色的甲虫这几件事写法布尔对昆虫的喜爱和执著。通过具体事例的描写更加能表现出法布尔对昆虫的喜爱和痴迷。
【我挑战】
5
6 变 色 龙
【我尝试】
【篇三:苏教版小学语文五年级语文上册伴你学参考答案】
class=txt>第 一 单 元(1-3课)
1 师 恩 难 忘
【我尝试】
(2)娓娓动听:形容善于讲话,使人喜欢听。
身临其境:亲自到了那个境地。
戛然而止:形容声音突然终止。
引人入胜:引人进入佳境。
2.课文第3-7自然段详细写田老师上课。全文可分为三个部分。第一部分写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况,交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天,田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事,使“我”听得入了迷,而且后来每讲一课都是如此。第三部分写了“我”感激老师的教诲之恩。
3.刘绍棠,中国著名乡土文学作家,“荷花淀派”的代表作家之一,“大运河乡土文学体系”创立者。13岁时就开始发表作品,加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响,走上乡土文学之路,作品题材多以京东运河(北运河)一带农村生活为题材,格调清新淳朴,乡土色彩浓郁。
【我探究】
4.田老师是一个口才好、文笔好,又善于教学的老师。 因为田老师在“我”的心田里,播下了文学的种子,所以“我”终身难忘。
5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树,而培养一个人则需要更长远的打算,表示培养人才不容易。
【我挑战】
6.白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发呆
7.(1)娓娓动听 (2)身临其境 (3)引人入胜 (4)春雨点点
善于讲故事 春雨点点 田老师的故事教学对“我”走上文学之路起到了潜移默化的作用
8.(1)我仍像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。
(2)田老师善于运用故事教育吸引学生,正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣,也正是有了田老师播下的这些文学的“种子”,才引领着“我”走进了文学的殿堂,硕果累累。
【我拓展】
9.(1)因为她从来不打骂我们;她教我们跳舞;她对“我”的接近文学和爱好文学,有着很深的影响。
(2)一个是男老师,一个是女老师;一个用讲故事教学,一个用她的多才多艺教学;一个选了一个教学示例,一个选了多了教学示例等。
2 陶校长的演讲
【我尝试】
2.陶校长演讲的主要内容是要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。
【我探究】
4.陶校长和同学们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。他这么做是想以此激励和鞭策学生在各个方面不断进步,从而体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
5.本文是总分总的结构,开头一段总领全文,点名中心,与尾句相呼应。第2-5自然段每段开头都有一个主旨句,是整段的中心句。
【我挑战】
6.高尚 长足 牢固 鞭策
7.(1)因为……才……
(2)即使……也……
(3)虽然……但……
(4)既要……也要……
8.(1)陶行知 健康 学问 工作 道德
(2)激励 鞭策 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格
(3)“健康第一”“科学的健康堡垒” 目标 责任心 自己手上的每一件事 “真人” 在各方面有长足的进步
9.(1)示例:即使你再怎么努力,也不会改变这个结果。
(2)道德是做人的根本,根本一坏,即使你有一些学问和
本领,也不会成为对社会有用的人
(3)公德 私德
(4)既讲究“公德”,又讲究“私德”的人才能被称为“真人”。
3 古 诗 两 首
【我尝试】
1.(1)《寻隐者不遇》:松树下问一个童子,说是师傅采药去了。就在这座深山中,但云雾弥漫,不知在何处。
《所见》:牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上,嘹亮的歌声透过树林,回环呼应。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧,牧童突然停止了行走,不再高声歌唱了。
2.《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。诗人与童子的问答,体现了隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。
《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图,抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。
【我探究】
4.一个僧人在一个深山里拜访一位隐者,但是隐者不在,他的小徒弟说他师父到山里采药去了,不知道具体在哪。这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。
5.一个牧童骑在牛背上,发现了一只鸣叫的知了,他安静下来不再唱歌,想去捉那只知了。
【我挑战】
6.(1)唐 贾岛 拜访 在 满怀希望 失望 品格高洁
(2)清 袁枚 悠闲自在 骑黄牛 歌声振林樾 闭口立 意欲捕鸣蝉
7.松下问童子——满怀期望
言师采药去——无可奈何
只在此山中——又有了希望
云深不知处——感到失望
8.示例:师傅在这座树林茂密的深山里采药,山中弥漫着浓雾,半山腰挂着云彩,我也不知道师傅现在去哪里采药了。
第一单元综合练习
一、炊烟 锻炼 感谢 道德 恍如 歇脚 激励 鞭策 滋润 否则 二、1.圆(园) 2.忍(韧)
三、树 义 尘 袖 草 多 毛 全
四、1.既要……又要……
2.即使……也……
3.只有……才能……
五、1.杨柳随着微风翩翩起舞。
2.老师的恩情,我不会忘记。
3.天空的云像妈妈手中的剪纸千变万化。
六、1.示例:提供蚕丝的蚕 一本书 一位园丁
2.有学问的贤士 事情发生的地点 言师采药去。只在此山中,云深不知处
3.歌声振林樾 歌声
4.示例:长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风
七、示例:请不要把花儿采光 留着满园的花朵 让蝴蝶翩翩起舞,孩子们欢乐游戏
八、1.去邻居家的玉米地偷玉米
“我”从小就爱吃玉米,但是“我”家没有种玉米,总吃不到玉米 “我”第一次吃到了自己辛勤劳动得来的玉米
2.从那以后,伙伴们骂我“小偷”。
3.玉米甜 感受到了从辛勤的劳动中品尝到的甘甜
4.劳动能使你得到物质财富和精神财富。
第 二 单 元(4-7课)
4 去打开大自然绿色的课本
【我尝试】
2.敞开 清新 描写 渺茫 胸襟 绚丽 站立 温馨
3.绿水 云锦 黄昏
【我探究】
4.课文中描绘了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、大海、填空、云锦、早晨、黄昏等。这些景物都是美丽的、奇妙的大自然的景色。我们应该以欢快的语调来朗读。
5.因为我们可以从大自然中学习到很多的知识。勇于到大自然中探索,仔细观察,经常思考。
【我挑战】
6.敞开 芬芳 无限 描绘 胸襟 云锦 微风 黄昏 饱览 相聚 苍劲 清凉
7.清凉 芬芳 明亮 绚丽 浩瀚 明媚 挺拔 苍劲 无限 绿色 翠绿 丰收
8.(1)已(以) 颂(诵)
(2)作(做) 做(作)
(3)署(暑) 圆(园)
(4)园(圆) 教(交)