有趣的小动物（树叶粘贴画）美工教学设计

鹤岗市特殊教育中心 魏 彤

案例简介：

《有趣的小动物》（树叶粘贴画）一课是人教版培智学校美工教材三年级第五册一节教学内容。我在参加2006年度美术学科教学新秀评比时讲的一节课。培智三年级有8名学生，年龄范围在11—16岁，其中有1名轻度智障学生、4名中度智障学生、3名重度智障学生，他们喜欢上美术课，愿意在涂涂画画和动手操作中表达自己对生活中美好事物的感受。本课安排在秋天上课，正值树叶飘落的时候，学生极易收集到树叶为材料进行拼贴制作。在教学中我采用了以下集合教学环节进行设计的收集树叶，整理树叶，讲解制作，粘贴评价。

一、教学背景分析

学 科：美工

所用教材：人教版培智学校美工教材第五册

年 级：三年级

课 题：《有趣的小动物》

教材分析：

树叶粘贴画是培智美工教学的重要内容，由于培智学生的能力水平各不同，这就要求教师针对智障学生的兴趣、爱好、能力水平等不同情况来随时调节教学内容。《有趣的小动物》一课不仅能够锻炼学生的动手操作能力，还告诉了学生生活中只要细心观察处处都有乐趣，培养乐观的生活态度。

教学目标：

根据培智班的教学要求和教学特点，我制定以下教学目标。

轻度学生：了解树叶的形状，掌握树叶粘贴画的方法，并拼贴出小动物的形象。提高动手操作能力，发展逻辑思维能力。培养学生的细心、耐心和审美观点，增强自信心和追求美的意识。

中度学生：了解树叶的形状，初步掌握树叶粘贴画的方法，并拼贴出1-2幅小动物的形象。提高动手操作能力。培养学生的细心、耐心和审美观点，增强自信心。

重度学生：了解树叶的形状，初步掌握树叶粘贴画的方法。并在教师的指导下完成拼贴小动物形象。提高动手操作能力。

教学重点：学生能够正确拼贴出小动物的形象。

教学难点：学生的细心、耐心的，有步骤的贴好树叶粘贴画。

教学理念：

智障儿童智力低下，情感淡漠，情感应激反应不正常。他们也有情感，也有体验情感的需要，正因为他们生理的缺陷，在教学中，我用激励的话语，赏识的目光去发现学生身上的闪光点，来激发学生对美工课的兴趣，让他们去感悟、去体验、去创造，促使他们丰富和深刻自己的情感，受到良好的艺术熏陶，培养初步浅显的审美能力。

教学方法：

由于我执教的班级重度学生的比重较大，他们的智力发展缓慢，逻辑思维差，接受能力差，注意力不集中，并且遗忘快的特点。我采用以下教法和学法。

1.贴近生活，激发兴趣。

2.知识与生活常识相结合。

3.动手操作，发展思维。

4.个别指导，及时强化。

二、案例正文

教学过程：

根据学生自身情况的特点，在教学中，我是这样安排设计教学过程。

第一环节：激发兴趣

教师出示课件，让学生认出课件上的小动物，并说出这些小动物是由树叶粘贴作成的。然后告诉学生这些树叶都是大自然给我们的礼物。

目的是让学生对生活常识有所了解，增强信息密度，丰富与本课有关信息量，激发学生对生活的热爱。

第二环节：动手操作

在制作以前，要求学生先在桌子上铺张纸，为的是避免胶水涂在桌子上，让学生养成良好的卫生习惯。

这一部分是学生在教师的带领下按照制作步骤一步一步进行的，主要分为三步：

第一步：看——树叶

目的是要求学生“看树叶的形状联想动物”想一想可以做成动物的哪些部位。如：公鸡的尾巴、孔雀的羽毛等。

第二步：想——动物

拿出一组树叶，启发学生看看，想想能摆出什么动物，引导学生树叶可以拼做羽毛，尖叶子可以做身子，在剪一片细长的叶子做脖子。如：拼成孔雀。

第三步：摆——姿态

根据尾巴的样子可以想象，拼成一只开屏的孔雀。

通过树叶粘贴画，既磨练了学生的意志力，也锻炼了学生们的动手操作能力，发展了他们的逻辑思维。

第三环节：粘贴指导

按智障学生的动手操作能力的不同，给予重点的个别指导。

第四环节：成果展示

根据学生的喜好和想法同学们会用树叶形状的不同拼出各种各样的小动物，这时教师要给予肯定和鼓励。通过同学们互相欣赏作品的形式，增强学生的自信心和满足感，并培养学生的审美观点和追求美的意识。

板书设计：

美工课的板书应与制作过程为一体，因此，在教学中应将粘贴过程与板书相结合，将范图、多媒体课件相对应，作到和谐一致。

《有趣的小动物（树叶粘贴画）》美工教学设计