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总 校 2015年 度 教 育 教 学

优秀案例、优秀论文评选

类别： 论文

学科：　　　　音乐教学　　

题目： 浅议中小学合唱教学中歌曲的选择

学校： 第四小学

姓名： 张 继 华

联系方式： 189********

浅议中小学合唱教学中歌曲的选择

【摘 要】正确选择合唱歌曲对一支合唱团的成功十分关键，而中小学合唱因为成员在年龄、生理、心理、理解力、知识面等方面有其自身的限制和特点，对曲目的选取上就要求更加严谨。本文主要针对中小学合唱教学演出中曲目选择方面普遍存在的问题，提出曲目选择上的一些原则，并根据笔者自身的经验和对其他观点的吸纳，就如何合理挑选合唱曲目总结了几点方法，以便能够起到抛砖引玉的作用，希望引起大家对中小学合唱教演工作的探讨与共鸣。

【关键字】 中小学 合唱 歌曲

前 言

合唱作为中小学音乐课课内、课外的一种有效的音乐教学方式，在基础音乐教育中发挥着不可替代的作用，可以说是学校音乐教育全面开启的一个重要标志。合唱，能培养学生们的团体协作精神,加强学生的集体意识,在促进学生的身心健康等各方面都起着重要的作用。笔者在多年的教学实践和参加各种形式的演出活动过程中，经常会发现导致中小学合唱团队训练、演出效果不佳的一个重要原因，是忽略了一个共性的问题——曲目的选择。从一定意义上讲，正确、适宜的合唱曲目是决定合唱团队一次演出成败的关键。造成这种情况的原因是多方面的，既有一定的客观因素，如当前现阶段市场上有关合唱、合唱选曲的书籍以及教材相对稀缺,可供选择的作品比较单一,很多歌曲对中小学合唱团来说难度过高等；但也存在一些主观上的原有，那就是教师在选择曲目时忽视了一些原则的准确把握、缺乏一些合理方法的运用以及经验的总结、积累。

一、合唱曲目选择时容易出现的问题

1、合唱曲目的选择一味追求“高、大、上”，忽视了自身的演唱能力和实力。

古今中外的合唱作品浩瀚如烟，但如果你的合唱团没有像样的领唱，就不适合排《歌唱二小放牛郎》、《听妈妈讲那过去的事情》等合唱曲；如果你的合唱团音准欠佳、协调感不够，就不要问津《猜调》、《牧歌》等无伴奏合唱；如果你的合唱团转调意识不够，对西方音乐感受不多，就暂时不要排《渴望春天》、《乘着那歌声的翅膀》等有一定难度的外国合唱曲。中小学合唱团合唱曲目的选择要根据自己合唱团的实际情况，循序渐进地提高合唱团的演唱水平。

2. 合唱曲目的内容与演出主题和气氛发生矛盾。

中小学合唱的演出通常都是围绕一个主题进行的，在决定选择什么内容的曲目以前，一定要明确你的合唱团所要参加的是一个什么样的规模、以什么为主题思想的合唱活动，是校内的、校外的？广场的、室内的？大型的、中小型的？歌颂党歌颂祖国的、进行革命传统教育的？歌唱生活、抒发理想的？或是反映儿童生活情趣的、热爱大自然的。这就需要围绕主题思想的内容选择。比如一个主题为“庆祝‘六一’国际儿童节”的合唱音乐演唱会，而你的合唱团演唱的是悲哀凄凉的《长城谣》，这无论从演唱内容、风格、情绪还是现场气氛都会给听众带来一种不谐和之感。

3、选择歌曲时只注重演出主题而忽视青少年的嗓音条件。

近年来，一些中小学合唱团为了参加一些比赛、晚会，增大难度地去排一些成人混声合唱作品，如《天路》、《黄河大合唱》等等。但这些成人混声合唱作品让中小学生演唱起来有可能喊“破”喉咙也达不到预期的演唱效果，久而久之合唱队员的嗓子也会受到一定程度的伤害。长期演唱这些成人化的合唱作品，远离青少年现实生活的作品，队员也会对演出失去兴趣。因此，中小学合唱团的曲目选择一定要遵循青少年儿童身心健康发展的客观规律。

针对以上问题，我认为在中小学阶段的合唱演出时，选择曲目时要本着适合自己、难易适中、民美结合的原则，把历史与时代相结合，通俗与严肃相结合，体现出自己合唱团的水平和风格。

二、合唱选曲时具体应把握好的几个要素

1. 把握好歌曲选择内容的决定者——歌词。

众所周知，一首歌曲的产生一般先是有歌词后有曲调，我们称之为谱曲。就一般歌曲来说，特别是合唱歌曲，首先要先看这首歌曲的歌词，这样做的一个原因就是歌词对于学生合唱队员来说比接触曲调直观。因为很多的歌词本身就是诗词或者散文中的短文，这些对于4、5年级的合唱队员来说，经过几年的语文学习，理解起来是不难的。拿小学合唱歌曲《歌唱二小放牛郎》来说，歌曲本身就在小学语文教材的里面，排练起来后的歌曲情感处理，语文教师已经为我们这些音乐教师做了前期的工作；而一些诸如《鹅》、《春晓》、《静夜思》等古诗作歌词的曲目，因为歌词就是现在学生们学习的诗歌，诗词以4、8句为主，朗朗上口，无论是从思想角度上来看，还是从艺术角度上来说都可以称得上是精品。

2. 把握好歌曲选择的难易分界线-----曲调。

我们一般学习过声乐的人都有这样的感觉：一首歌曲本来很好听，但是为了自己演唱的时候不出现高音唱不上去或者不完整度的问题，在我们一般不是特别重要的演出的时候会降调，可是我们会发现，最后高音倒是唱上去了但是歌曲的风格、味道早已遗失殆尽。那是为什么呢？因为曲作者在作曲的时候是经过精心设计的，你一旦打破了这种设计，那就算唱的再完美，高音再没有问题，也是有缺陷和遗憾的。 例如有些合唱歌曲其实是#c大调的，一般人，特别是伴奏的人员感觉太难弹了，就会把它改成c调或者d调，但是当你仔细听的时候，就会发现其实完全不是个样子了，原因就是我们破坏了歌曲的完整性——首先是在曲调上。所以小学合唱队在选择歌曲演唱的时候尽量不要随意的降调或者升调，选择当今流行原创歌曲的时候更应该遵守这个原则，否则就算是移动一个小小的音符可能调式感觉就会全变。

3. 把握好合唱作品的主题和情感的载体——语言。

一首歌曲的演唱要做到声情并茂，语言将起无可替代的桥梁作用 。声乐的思想感情虽借助于歌词与音乐曲调共同体现，然而掌握歌曲的具体内容与情感的细微变化，主要还在于对歌词语言的理解、体验和感受。这是因为语言是思想的直接体现，抒情、叙事、咏叹及喜怒哀乐的情感变化，语言表达始终贯穿其中。著名作曲家兼歌唱家培特罗 ·托西曾经说过：“如果一个歌唱者咬字不清的话，她就无法使听众获得歌唱中来自歌词的大部分美妙之处；这样一来他的歌唱也就失去了感染力。”歌唱表演不能脱离说话、朗诵的语调和语法。没有语气重音、平均分配力度；或没有句读、断句的错误这对演唱者的音乐感染力都是致命的。

4. 把握好曲目色彩和风格的内涵所在——创作背景。

合唱音乐中的基本情绪决定一部合唱作品的基本格调，那么合唱音乐中的风格体系则决定了同种基本格调的不同类型。风格实际上是将基本情绪的内容具体化、形式化了，因为它一方面体现了形式手段的内涵，另一方面又赋予情绪类型以具体的内容。中小学合唱团在可能的条件下，各声部应有意识地多做一些风格与色彩的互相靠近的训练。比如排练童声合唱曲《赶摆路上》，这是一首采用云南地区风格音调谱写成的童声合唱曲，歌唱色调生动活泼，作曲家在音乐中采用诸多滑音、倚音、变音，构成了作品特有的风格。如果我们完全摒弃作品本身的风格与色彩，完全“遵循”乐谱演唱，演唱出来就没有云南少数民族音乐的风格了。。因此演唱时可根据云南地区民族音调的特点，尽量多一些民族化、口语化、生活化、夸张化的东西，真实地再现作曲家的创作意图。合唱作品的地域性与民族性也决定了合唱作品“声响表现”手法上的一致性，也就是说具有什么样风格、什么样色彩的作品，就应该选择与之相适应的表现手法与形式。如排练合唱歌曲《闲聊波尔卡》同样欢快，但如果把它的风格与色彩处理成《赶摆路上》那样的风格与色彩，那么外国的合唱曲就变得不伦不类了。

5. 把握好合唱作品的驾驭者——指挥。

合唱团是一块璞玉，因为有了指挥的精雕细琢才打磨成器。所以，中小学合唱团根据指挥驾驭作品的能力大小来选择、确定排练曲目的难易，也是合唱团曲目在选择时一个不得不考虑的因素。指挥不仅是合唱团的组织者、领导者，而且是合唱艺术的指导者，因而有人将指挥誉为合唱团的灵魂。俗话说，“一位一流指挥能使一个二流合唱团变成一流合唱团”。因此，指挥对于合唱作品的驾驭能力，是中小学合唱团在合唱曲目选择时必须考虑的一个因素。一个好的合唱指挥，在专业上除了应该具备指挥技巧熟练掌握的能力外，还应具备敏锐的听觉、准确的节奏感和速度感，对音乐有丰富的想象力和鉴赏力，以及阅读和研究总谱、处理合唱作品和排练合唱团的能力。如果你的合唱团没有一个像样的、称职的指挥，却硬要去“啃”那些有相当难度的合唱作品，结果当然会以失败而告终的。

6. 把握好演唱技巧与情感的关系——协调统一。

歌曲表现是声乐作品技术与歌唱情感两者缺一不可的体现，“字正腔圆、声情并茂”是中国歌唱艺术最高标准，并一直是声乐艺术家们毕生的追求。歌唱情感是在深入理解歌曲思想内容时产生的，不同的歌曲有不同的情感内容，因此歌者演唱不同的歌曲，所表现的情感也各 有不同。在表现人物时，要注意人物形象、性格以及内心活动，在表现事物时，首先要注意事物产生的背景，以及对事物感受的独特性。列夫·托尔斯泰指出：“艺术家在自己必里唤起曾经一度体验过的情感，在唤起这种情感之后，用动作、线条、色彩、声音以及语言表达的形象来 传达出这种情感，使别人也体验到这样的情感。”歌唱情感 是通过表情动作和声音而实现的，不但是要听众听到和感受到你的歌唱情感，而且还要引导听众进入到歌曲的情景中去。也就是我们常说的“假戏真做”、“假戏真演”通过自己的情感表现去感染听众。当然歌曲的表现有时也需要艺术夸张，但不能脱离生活、脱离现实、脱离情理。

总之，中小学合唱团在合唱曲目选择过程中，一定要全面平衡、深思熟虑，甚至包括考虑伴奏的形式、演出场地的环境及音响器材，这样才会使作品发挥得淋漓尽致，合唱团队演出水平才能不断获得提高。

三、笔者根据这几年自己合唱教学和演出的一些经历，总结了以下几点经验：

 一是通过合理改编一些合适的英文歌曲，往往会取得意外的效果。一些合唱队的指导教师受到自己自身音乐修养的限制，不敢、不愿意、合唱队唱英文歌曲改编的歌曲。 当今社会发展日新月异，英文歌曲通过合理的改编成合唱曲目，能唱好会有更大更多的共鸣。 例如，一次演出中，我们演唱的《you’d bert run》，在演唱这首歌曲的时候，学生和老师们都有耳目一新的感觉，他们也会有一种“佩服”与刮目相看，并收到很好的表演效果。 

二是一次演出中如果演唱两首歌曲，曲目反差应该鲜明。 很多的合唱比赛选歌一般要求两首，通常应该是两首歌曲反差大一些。这样既体现合唱团的实力---能够演唱不同风格的曲目，又能给观众一个听觉审美上的变化。我记得在一项电视大赛中，一支侗族合唱队的参赛曲目《五月蝉歌》和《冰雪无情人有情》，当两支合唱队员穿着本民族的衣着上台的时候，谁会想到他们能同时唱自己民族的和世界名曲呢？

三是注意伴奏的规整性。 合唱队一般是不需要过于花哨的伴奏形势的，会分离观众的注意了，会让人觉得伴奏者哗众取宠，给人以主次不分的感觉、适得其反。正谱的规整性能有效地把整个合唱队提高一个台阶，同时补偿合唱队员在一些地方演唱的不足。 另外。和声对位时候若是出现错位，从而引发的的刺耳——也是合唱队最大的忌讳。而无伴奏合唱的要求，首先是音准高度的准确，组建不久的合唱队最好不要尝试。

     总之，在合唱曲目的选择上，既要有“拿来主义”精神，不辞辛苦的“众里寻她千百度”，也要有一双“火眼金睛”善于发现适宜、适当的歌曲。既要有“不破不立”的勇气，对所选歌曲曲调、表演形式、伴奏方式等灵活处理；也要有因地制宜的务实态度，立足自身的演唱实力、演出场地条件、演出主题的要求，选好歌、选对曲。同时，还需要我们音乐教师用改革创新的思想，在工作中积极开拓进取，不断探索更科学、更切合实际的训练方法和演出形式，不断给自己“充电”，才能把合唱工作做好。

参考文献：

1. 《小学合唱团的合唱训练感悟》李 曦《中国音乐教育》2011年08期

2. 《小学音乐合唱教学的几点体会》 曲乃洪 《基础教育论坛》2010年03期

3. 《谈谈中小学合唱作品的选材》梁海燕《北京教育(普教版)》1995年12期

浅议中小学音乐合唱演练中歌曲的选择