一、要点梳理

初中常考的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、反复、借代。除此之外，语文知识中的修辞手法还有：引用、反语、白描、顶真（又名联珠）、互文、回环、双关、用典、引用、谐音、歇后、通感（又名移觉、移就）等六十三大类，七十八小类。

（一）比喻

含义：比喻就是用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。

作用：使语言生动形象、使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。

比喻的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

分类：比喻一般分为明喻、暗喻及借喻三类。

1．明喻：本体、喻词和喻体同时出现。

常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。

例子：月光如流水一般……

2．暗喻：本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。

例子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。

3．借喻：本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。

例子：惊涛拍岸，卷起千堆雪（雪比喻浪花）

【注意】

不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，“像”、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：

（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。

（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。

（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。

（4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

（二）比拟

含义：根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人成功与否，就看所创作的句子是否把物当人来写，看有没有人一样思想、行为，有没有人的喜怒哀乐？

作用：作者用第二人称的修辞手法，使对象人格化，赋予它人的行为、思想、情感等，生动形象的写出了对象特点。

分类：比拟人分为拟人和拟物两种

1．拟人——赋予物以人的感情、动作、状态和语言等。

例如：（荷花）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。

2．拟物——使人具有物的动作或情态等

例如：老师在讲课，他竖起耳朵听。

（三）排比

含义：在一个句子中同时把结构相同或相似，语气一致、意思密切关联的三个或三个以上句子或词语，排列起来的修辞手法。

作用：它能增强句子语势，加深感情。其特点是有三个或三个以上分句组成，而且开头几个字相同。

分类：常见的排比句有并列式和递进式两大类。

1．并列式排比句：所谓并列式排比句，它的分句之间是并列同等地位。

例如：绿是希望，是青春，是生命。

2．递进式排比句：也是由三个或三个以上句子组成，后一分句比前一分句意思更进一层。

例如：为了保护干部，为了保守党的秘密，为了共产党的胜利，刘胡兰壮烈牺牲。

（四）夸张

含义：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

作用：突出特征，启发联想，表达强烈的感情。

分类：包括扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。

1．白发三千丈，缘愁似个长。（“三千丈”为扩大夸张）

2．芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（“芝麻粒儿”是缩小夸张）

3．太阳刚一出来，地上已经像下了火。（把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现属于超前夸张）

（五）设问

含义：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

作用：引起读者的注意，启发思考，加深理解

例如：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉……

（六）反问

含义：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

作用：加强语气，比直接说出答案更鲜明有力，更富启发，感情更强烈。

例如：难道我不爱我的祖国？

（七）对比

含义：把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

作用：突出相反或相对的事物的特征或本质，更为鲜明、突出。

例如：①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

②有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。

（八）对偶

含义：用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

作用：使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果。读来有节奏感。

分类：对偶有正对、反对、串对三类。

1．正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2．反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。①满招损，谦受益。

3．串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例如：才饮长江水，又食武昌鱼。③欲穷千里目，更上一层楼。（流水对）

（九）反复

含义：为了突出某个意思，强调某种感情，渲染感情富有音乐性，加强节奏感，有意让某个词语或句子或段落一再出现，就是反复。

作用：突出思想，渲染感情富有音乐性，加强节奏感。

例如：a01534ebbcf78c67ab5c9d008d6fb498.png前进！前进！前进！进！

②山谷回音，他刚离去，他刚离去。

（十）借代

含义：包括特征代本体、具体代抽象、专名代泛称和部分代整体，借代使语言多变，丰富多彩，具体形象，并引发读者联想。

作用：使语言多变，丰富多彩，具体形象，并引发读者联想。

例如：①朱门酒肉臭（朱门是富贵人家的特征，这里代富人。）

②枪秆子里面出政权。（枪秆子是具体概念，代“武装力量”）

③我们需要千千万万个雷锋（雷锋是专名，代助人为乐的好人）

修辞手法指通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。《课标》要求初中阶段考查比喻、拟人、夸张、排比等十种常见的修辞手法的辨识和作用的分析

修辞的考查要注意以下几个方面：

1．正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用。

2．能依据要求选用、仿用、变换句式。

3．语言表达能做到简明、连贯、得体。

4．理解并掌握常见的修辞方法的表达作用。

题模一：常见修辞方法

例1.1.1 下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）（2分）

A． 气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。（运用拟人的修辞手法，写出了喜鹊的气度不凡，表现了作者对喜鹊的喜爱、欣赏之情。）

B． 淄博山水如画。如果说博山、淄川、沂源的风景如同一气呵成的写意山水画，那么桓台马踏湖就是工笔细作的江南画风。（运用比喻的修辞手法，写出了淄博的山水之美，同时又区分了“博山、淄川、沂源”与“桓台马踏湖”风景的不同风格。）

C． 在浪漫中呼吸的巴黎、在历史中行走的罗马、在花园里游憩的新加坡，为我们提供了城市建设管理中的“他山之石”。（运用排比的修辞手法，写出了我们进行城市建设可供借鉴的多个角度。）

D． 我们用什么来丈量时间呢？是读完一本书还是刷完朋友圈？我们用什么来记录青春呢？是厚积薄发还是匆匆碌碌？（运用了反问的修辞手法，提醒“我们”要珍惜时间，用读书积累来让青春过得有意义。）

【答案】D

【解析】 本题考查各种修辞手法的表达效果。《课标》要求修辞手法初中阶段考查比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问的辨识和作用的分析，解答此类题，通常根据句子就能分析，熟练掌握即可顺利解答。D项中“我们用什么来丈量时间呢？”是问句，但不是反问句，而因为有“是读完一本书还是刷完朋友圈？”这个选择作答案，所以可以看作是两个设问句，故D项说“运用了反问的修辞手法”是错误的。

例1.1.2 请用一个比喻句描写你的初中校园。（不得透露出所在学校的真实信息）

_______________________________________________________________________________

【答案】 我们的校园像一颗明珠，镶嵌在鲁北大地上。

【解析】 此题考查比喻手法的理解与运用。解答此题，首先要熟悉该修辞的特点及常用用法，然后选取生活中最熟悉的事物展开联想作答。可采用明喻的方式写一段话，既把校园比作什么。

例1.1.3 下列句子中，比喻不贴切的一项是（ ）（3分）

A． 梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住它，它却已经融化了。

B． 仲春时节，清风送爽，我们走在山路上，脚步像踩在棉花上一样轻快。

C． 月色下的荷塘中，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。

D． 清脆的泉声，婉转的鸟声，嗡嗡的蜂声，微风轻吹树叶声，汇成悦耳的交响曲。

【答案】B

【解析】 此题考查语文知识及应用部分，要求学生注意平时积累。B“．脚步踩在棉花”不可能有“轻快”的感觉

题模二：其他修辞方法

例1.2.1 对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是（ ）

①临水的柳树随处可见，树影婆娑，从“草色遥看近却无”到“绿荫渐覆长堤水”，颜色一天新似一天，一天绿过一天。②柳树间的桃花次第盛开，夭夭其左，灼灼其右；柳树们左右逢源，幸福着、沉醉着。③办公楼下的一树樱桃，在春天里如襁褓中的婴儿般见风长，一天一个样。④上班时和同事经过树下，我们惊喜不已：昨天樱桃还含苞待放，今天就有敲锣打鼓的，有甩花手绢的，有抛媚眼的……

A． 选段第①句引用古人诗句，形象地写出了柳树颜色由似有若无到青翠浓郁的缓慢过程。

B． 选段第②句运用对偶、拟人的修辞方法，生动地描绘出桃红柳绿相互映衬的美丽景象。

C． 选段第③句把“樱桃”比喻成“襁褓中的婴儿”，生动形象地写出樱桃在春风吹拂下迅速生长的情态。

D． 选段第④句运用拟人、排比的修辞方法，生动地描绘出樱桃开放时热烈、奔放的样子，表达了人们的惊喜之情。

【答案】A

【解析】 考查修辞方法作用的分析。引用的作用：妙用古诗文可以激活语言表达、彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。而不是“形象的写出了……”

例1.2.2 汉语中有一种表达手法叫“回文”，把相同的词或句子，调换位置或颠倒过来，可以表现两种事物或现象相互依靠或排斥的关系，产生首尾回环的情趣。例如：人人为我，我为人人。喝酒不开车，开车不喝酒。信言不美，美言不信。依据此种手法，下面句子横线处可填的内容是：

①客上天然居，________________。（注释：居——饭店）

②湖南、湖北、江西、贵州、四川及东北的朝鲜族等地居民多喜辣，我国流传有“贵州人不怕辣、湖南人________________，四川人怕不辣”之说。

【答案】 ①居然天上客；②辣不怕

【解析】 考查学生的理解能力。

随练1.1 下列句子没有使用修辞方法的一项是（ ）

A． 生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身

B． 于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字

C． 这个故事给我们的启示是要懂得感恩

D． 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不是人类自掘的陷阱呢？

【答案】C

【解析】 A、句中有像什么这样的语意，把“生命”比作“一江春水，运用了比喻的手法；

B、结合作者原意可知“正人君子”运用了反语手法；

C、此句是一般陈述句，句中并没有修辞手法的运用；

D、句有有“不是﹣﹣呢？”句式，显然运用了反问手法．

随练1.2 对下面画线句子使用的修辞方法及表达效果理解有误的一项是（）

A． 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（魏巍《我的老师》）

B． 二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神虐杀的这一幕，忽地在眼前展开……心又不竟堕下去而至于断绝，它只是很重很重地堕着，堕着。（鲁迅《风筝》）

C． 他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看得破，想得通；大家都说他一生不

D． 人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。（雨果《“诺曼底”号遇难记》）

【答案】C

【解析】 本题考查学生对修辞手法的掌握与运用，C中的三个“不肯”是作者借众人的口吻对差不多先生的嘲讽而不是赞颂。

随练1.3 对下面文段中有关修辞方法的作用理解有误的一项是（ ）

这是一个风和日丽的清晨。①村庄外的小湖泛着微微的涟漪，在阳光的照射下，闪烁着绿宝石般的光芒。②白杨挺直身子，垂柳把柔枝沐浴在湖水之中，一朵朵睡莲静卧在浮动的绿叶中。有时云朵遮住太阳，于是湖泊、树林和村庄，全都在刹那间黯淡下来。③浮云一过，湖水便又闪闪发光，树林便都欣欣向荣，村庄也便熠熠生辉。④这真是一个美好的日子，布谷鸟怎能不为灿烂平和而歌唱呢？

【答案】 A

【解析】 此题考查修辞手法的运用。应是绿宝石的颜色。

随练1.4 对下面文段中修辞方法及其作用的分析，理解有误的一项是（ ）

①骤然，起舞。②急管繁弦中，银光熠熠，剑影闪闪。③公孙大娘忽而箭步跃起，犹如后羿射落九日；忽而飞腿翻腾，恰似天神驾翔飞龙。④舞至高潮处，剑气直冲云霄，天地为之变色！⑤剽悍的剑器舞，雄浑的大唐风，竟由一个美貌女子舞出，此情此景，怎能不令观舞者心醉神迷？

A． 第②句“银光熠熠，剑影闪闪”运用对偶，句式短促整齐，写出了公孙大娘剑舞得迅疾而流畅。

B． 第③句将公孙大娘箭步跃起的动作比作后羿射日和天神驾龙，形象地描绘出公孙大娘舞姿的优美。

C． 第④句写剑气直冲云霄，天地为之变色，运用夸张突出了公孙大娘舞剑的气势如虹，不可阻挡。

D． 第⑤句运用反问，强调美貌的公孙大娘竟舞出雄浑的大唐风，此情此景使观舞者受到了强烈的感染。

【答案】B

【解析】 考查学生对精彩语句的理解和赏析能力。精彩语句或是运用了修辞手法、或是运用了特殊的表达方式、或是特殊句子等以用来抒发作者强烈的情感。学生应结合修辞、表达方式、特殊句式等基础知识，联系上下文理解精彩语句。

随练1.5 下列句子中，没有运用比喻修辞手法的一项是（ ）

A． 山米感到像犯了罪似的，赶紧说道：“我只是在找玉米罢了。”（《山米与白鹤》）

B． 单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？（《石榴》）

C． 一座玻璃的峻岭映照出金属和水泥的悬崖绝壁，也映照出朵朵白云。（《走进纽约》）[来源

D． 孤注一掷的滑铁卢搏斗正在连行，炮弹便是投下来的铁色子。（《滑铁卢之战》）

【答案】A

【解析】 此题考查修辞手法的运用。A项没有本体和喻体。

随练1.6 “月”是中国古典文学中常见的意象，本题与“月”的意象相关。完成（1）—（3）题。

（1）8．有些诗句无“明月”二字，却写出“明月”之景，下列不具有这一特点的一项是（）

【答案】 （1）8．B；

（2）9．A；

（3）10．B。

【解析】 （1）8．解析：“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”中未涉及“月亮”。

（2）9．解析：“秦时明月汉时关”采用了互文手法，“烟笼寒水月笼沙”也一样，其他三项均未使用这种手法。

（3）10．解析：原题中有“多病”“葬花”等词，从而确认为林黛玉。

随练1.7 对下列句子使用的修辞手法判断正确的—项是（）

A． 天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。（比喻）

B． 就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？（引用、设问）

C． 太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红。（拟人）

D． 而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。原因何在？恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。（疑问）

【答案】C

【解析】 A．顶真；B．引用、反问；D．设问。

作业1 下列句子没有使用比喻的一项是（ ）

A． “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

B． 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

C． 山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

D． 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。

【答案】B

【解析】 本题考查“比喻”修辞方法。“比喻”是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。构成比喻的三个要素：本体(被比喻的事物或情境)、喻词(表示比喻关系的词语)、喻体(打比方的事物或情境)。B中同种事物之间不能构成比喻。

作业2 根据不同身份，写出关于“人生”的比喻句。

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【答案】 事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。

友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。

奋斗说：人生就是不断进步的过程。

勤劳者说：人生就是默默奉献的园丁。

困难说：人生就是充满了重重困难的考验。

奋斗说：人生就是与风浪搏斗的那双撸；

爱情说：人生就是那寻找甜蜜无比的吻；

勤劳说：人生就是耕耘大自然的那头牛；

贪婪说：人生就是用一切手段尽情占有；

无聊说：人生就是那一杯乏味的白开水；

失意说：人生就是那只断线飘摇的风筝；

困难说：人生就是那条坎坷曲折的山路；

挫折说：人生就是那在暗礁中行进的船；

投机说：人生就是那一缕无孔不入的风；

地位说：人生就是那件镶金佩玉的外衣；

厌世说：人生就是那块很快破败的墓碑。

事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。

友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。

奋斗说：人生就是努力拼搏,不断进步 。

勤劳者说：人生就是用双手创造财富。

友谊说：人生就是那帮助别人攀登的阶梯；

困难说：人生就是无止境的挑战与坎坷

希望说：人生就是万绿之源的绚丽花朵；

自由说：人生就是清晨冲出笼子的飞鸽；

【解析】 此题考查对语法、修辞等知识的综合运用，要求根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

作业3 中国作家莫言获得诺贝尔文学家奖之后，许多报纸杂志都进行了报道。以下是一些专栏标题，请选择其中一个加以赏析。（3分）

甲：《大河报》标题：莫言空前　莫言绝后

乙：《重庆晚报》标题：世界的莫言　莫言的世界

丙：《齐鲁晚报》标题：高粱红了

我选：________________________________

赏析：_________________________________________________________________________

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【答案】

选甲；这个标题用了双关，既盛赞“莫言”首获诺贝尔文学奖，又说明中国文学来者可期，表现了对中国文学的认识和对未来的自信。

选乙；这个标题用了顶真（针），既点明本期内容是介绍“莫言的世界”，又说明莫言的作品具有世界影响，盛赞莫言。

选丙；《红高粱》是莫言的作品，在这里“高粱”借代莫言，“红了”借指莫言获奖，因而题目富有暗示性。

【解析】 此题考查学生的赏析能力，学生需要知道具体赏析题的答法及知识点，一般需要从修辞、表现手法等几方面来答即可，注意联系语句含义和作者所抒发的情感。把握与材料的关系。

初中语文专题讲练：修辞