正在进行安全检测...
发布时间：2023-10-29 14:19:55
归园田居（其三）教学设计教学目标：1．有感情地朗读并熟练地背诵全诗。2．品味诗歌语言，体味诗歌的内涵。3.分析诗中的景物描写，体味情景交融的意境。教学重难点：1．朗读成诵，体会诗歌的韵律美。2．品味诗歌的语言，体味诗中景，领悟诗中情。教学准备：多媒体课件教学方法：朗读法合作探究法欣赏教学法教学课时：1课时教学过程：一、导语由谈话导入，引出隐逸诗人----陶渊明，板书课题，进入本诗。二、诵读诗歌1、请学生用自己喜欢的方式自由读。2、指名读，教师点评，指出诵读诗歌应注意：有节奏、有感情。3、请学生划分朗读节奏：衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。4、根据划分的节奏再读诗歌，教师点评。5、学生齐读。三、欣赏诗中景1、苏轼称赞王维：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”读诗，品味诗中景。2、小组合作，选举代表，用投影仪展示自己根据诗歌创作的画作并解说诗境。
四、品读诗中情1、王国维说：“一切景语皆情语”体会诗中情。请学生畅谈读诗的感受。生：体现了诗人愉悦的心情生：诗人享受生活。生：以苦为乐、以苦作乐。2、为什么“草盛豆苗稀”？3、诗中“但使愿无违”中的“愿”具体指什么？4、指名补充介绍陶渊明，课件展示陶渊明的相关事迹和名人对其的陈赞。五、拓展延伸1、归园田居（其一）（课件展示），自由大声朗读。2 