基于核心素养的活动型课堂例谈
作者：朱晓兰
来源：《学子》2017年第11期

        正值《中国学生发展核心素养》总体框架发布之际，我非常有幸地观摩了由特级教师戴慧老师执教的《品味青春》一课。这是一节由一连串环环相扣的活动展开的教学。我一时有了回到学生时代的既视感，这正是活动型课堂的魅力。45分钟，我品味了我的青春。但同时作为一名思想品德教师，我知道我需要品味的还有好多好多。

        一、学生需求是设计和开展活动式教学的根本出发点

        北京师范大学林崇德教授认为，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。为此，我国敲定六大核心素养框架，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新。这些素养正是有利于学生一生的需求。《品味青春》是七年级第2课内容。学生在第1课悦纳自己青春期生理心理变化后，需要细细感知青春的美好，需要克服青春的烦恼，更需要获得能帮助他们成长的方法和智慧，而不仅仅是书本知识。这些需求和素养，引领着教师教学方式、教学观念的改变。戴慧老师在研究教材内容的基础上，充分开发了课程资源，创造性地设计了课堂模式一一活动式教学，精心设计了5个活动环节。

        为了让学生消除陌生感和紧张感，设计了“玩一玩”——分发扑克牌，老师报牌号，相关学生互报对方姓名；为了引导学生自我体验和自我领悟，设计了“品一品”——用3个关键词写一写、画一画、说一说青春的滋味；为了提高学生的思辨力，设计“辨一辨”——辩论式的活动；为了让学生在感知、内化基础上能从生活中自我实践，设计了“解一解”——学生把烦恼投进心思盒，老师抽取，为学生归纳。学生选取烦恼，小组讨论解决方案，上台展示；为了使学生能源于生活、回归生活，学会与家人沟通，设计了“访一访”——利用中秋假期，和家人聊一聊他们的青春。5各环节，环环相扣，一气呵成。所有环节的设计，出发点就是学生，以学生为本，以学生生活、情感体验为本，一切为了每一位学生的发展。

基于核心素养的活动型课堂例谈