《小石潭记》教学实录-(语文教学通讯)
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《小石潭记》教学实录-(语文教学通讯
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发表于《语文教学通讯初中刊》2015第7-8期《小石潭记》教学实录
该课获2014年第八届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛教学能手一等奖
段岩霞/执教、整理崔雪梅郭莉莉/指导一、创设情境,导入新课
师:公元805年,一个33岁的文人,因为参加了一场政治革新而被贬出京,以戴罪之身,携带堂弟、表弟和67岁的老母,一路风尘仆仆赶往湖南一个名叫永州的蛮荒之地,一住就是十年。十年间,一篇篇或清莹或深刻的文章在他的心头酝酿,在他的笔尖流淌;他与永州的美丽邂逅,让华夏文学又一次凝聚出了新的辉煌。他就是——
生(齐):柳宗元。
师:今天,就让我们走近他的《永州八记》之四——《小石潭记》。二、诵读感受文章的基调
师:请同学们自由朗读课文,注意:读准字音,读好停顿,读出情感。
(学生自由朗读后指名读,其他同学倾听并订正读音和停顿。)
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溪”。
师:那有没有写源头?生3:没有。
师:你怎么判断出来的?
生3:因为文中说“不可知其源”,就是说“不知道它的源头在哪里”。
师:所以这里写的是“溪流”,而不是“源头”。你的判断很准确。还有,哪位细心的同学来补充?
生4:第四段第一行写了“竹树”——四面竹树环合。
师:作者是按照怎样的顺序来写的?生5:是空间顺序。
师:对。具体来说是怎样的空间顺序,先写了什么?
生6:先写了竹,后写了潭水,然后是潭底的石头、岸边的石头,还有青树、翠蔓、鱼和溪流。我感觉是由近及远,按照游览的顺序写的。师:你后一句说得很对。是按照游览的顺序写的,移步换景。我们写游记时可以学习本文,按照“游览的行踪”来写。有景处皆有情在,那柳宗元在游览小石潭时又是一种怎样的情感呢?请允许
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老师为大家朗读课文,然后说说:你感受到了柳宗元游小石潭时怎样的心情?(师配乐范读全文,学生鼓掌。)
师:从大家的掌声我认为大家应该感受到了作者的情感。
生1:“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”这里生机蓬勃的,我感觉作者应该是快乐的。因为“一切景语皆情语”,作者笔下的风景这么美,他一定很快乐。
师:我非常认可你所说的“一切景语皆情语”,这是大学者王国维的话,你的阅读面真广。生2:我从“心乐之”可以看出柳宗元游小石潭时很愉悦、快乐。
生3:我从“凄神寒骨,悄怆幽邃”发现了作者的忧愁。作者参加政治运动被贬,虽然他看见这些景物时是快乐的,但这种快乐是暂时的,他心中还是有些忧愁的。
师:你的感受非常丰富。不知大家有没有仔细倾听这位同学的发言。实际上她发现了作者情感的变化。
生4:先是愉悦、高兴的心情,后来又是忧伤的。师:具体说来,哪几段写的是愉悦、高兴的心情,
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哪几段是忧伤的心情?
生4:具体说第一二段是写愉悦、高兴的心情,第三四段写的是忧伤的心情。三、品读体验审美的快乐
师:接下来,让我们潜入文本,品景悟情。请同学们细读1、2段,细细咀嚼,静静思考:哪些词句中流露了作者的快乐?这是一种怎样的快乐?你可以学着老师的样子,以批注的形式简要写下自己的理解。