9.竹节人

洋河实验小学

师：现在你上课还有几分钟的时间，我们现在聊一聊，好不好？聊我们平时最感兴趣的——玩具，你最爱什么玩具（生：积木、玩具车、乐高、魔方）你说魔方，我们现在是科技发达的时代，有没有玩过一些高科技的东西，比如说

生：手机

师：我女儿跟你一样是六年级，他特别喜欢玩手机游戏，玩起来就没完没了。你看你们玩了这么多玩具，那你们想了解老师小时候都玩哪些玩具吗？

生：想

师：（PPT）这是滚铁环，我们男孩子特别爱玩；这个，老鹰捉小鸡；这个，打弹珠，圆溜溜。这个，打陀螺。今天，老师还带来了玩具，看看他是什么？就是很普通的石头。知道它哪来的吗？昨天，我几个美女同事们去附近的南湖公园去转一圈，随手捡起石头。想不想知道它怎么玩的？（展示怎么玩）这是一个很普通的线，下面看到什么玩，你看好啊（学生展示）。我们上课的时间马上到了，这个现在就送给你。

你们看，这些传统的游戏就是老师小时候常玩的玩具。而今天我们要学习的课文啊，他就是一个传统的游戏，准备好了吗？咱们上课啊

（师生问好）

同学们，请看大屏幕，作家杨绛曾经这样说过，读（生齐读）读书好比串门，隐身的串门。今天这节课，就让我们走进现代作家（）家里去串门，一起走进他的（拖音，生齐读）竹节人。上节课，我们已经串了一回儿门了，围绕竹节人，文中主要写了哪几件事呢？还记得吗？（生答）

师：换个词，对，制作竹节人。（板书）还有吗？

生：玩竹节人

师：一个字

生：玩

师：哦，玩（板书）课文还写了一件事。（生答）上课的时候玩，被老师给（拖音，生答：没收了）。同学们，今天我们又学的这篇课文啊，有点特殊。大家看，在前面有一个阅读提示，从阅读提示当中，你能获取哪些信息？（生讨论），你了解到了什么？（生答）这三个其实是我们这节课要学习的什么？对，任务。分别是什么任务？老师把它写下来，你慢点说。（生答，师板书）

师：制作，对；第二个任务是乐趣；第三个是讲述故事。同学们，明确了我们这节课要学习的三个任务，而一节课完成很时间有点紧张，我们怎么样能高效的完成呢？你有什么好方法啊？（生答）你说可以分工小组合作。其实这个阅读提示里面也有提示，你发现了什么？（生默）阅读提示里面也有小的提示，你发现了吗？我们可以怎么办呢？我们一起看，第一句话是怎么说的呢？一起读一读。

生：同篇文章阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。

师：好，听明白了吗？阅读目的和任务不同，那么我们关注的内容会有所不同；那采用的方法也不同。那这三个任务，我们应当分别关注部分内容呢？请大家快速的浏览，找一找好吗？好，看谁能又快又准快速浏览。（生准备）好，现在试试看，有人找到了吗？（生答）

师：三到四自然段，也就是写制作竹节人，是不是！请坐。那第二个任务呢？

生：5~19自然段，玩竹节人。

师：第二个任务指向玩竹节人。那第三个任务呢？（生答）

师：看，三个任务实际上指向不同的内容，内容确定好了，那他们的学习效率就会提高，是不是？我们再来看看这三部分内容，这三部分内容对应的三个任务，你觉得作者最感兴趣、着墨最多的是哪个任务？

生：体会乐趣

师：就是课文的第二部分——体会乐趣，那么我们今天就学这个体会乐趣，好不好？你们看，（PPT）请大家自主阅读课文第二部分——玩竹节人部分，思考两方面的问题，第一、从哪些地方体会到玩竹节人的乐趣？第二、用什么样的阅读方法能让玩竹节人的乐趣，体验更深刻一些呢？自己边读边小组讨论，清楚要求嘛了吗？开始。（生阅读约4分钟）

师：读完了，再静静的思考思考，你看这两个女生拿出笔划来划去，你也可以试试；这个女生很不错，她把能体现乐趣的地方呀，画下来，这是好方法。发现很多同学找到了，你们六个人一个小组，小组内跟同学之间交流交流，好不好？好，开始。（生讨论约4分钟）除了要交流你们感受到乐趣的地方，还有一个问题，大家要记住，你觉得有什么样的阅读方法，让这个乐趣体验更深刻呢？想一想，好不好，要想一下你的使用方法。

同学们，时间的关系，咱们不能再交流了，简单汇报好不好？你觉得从哪些地方可以体现竹节人的乐趣？刚刚哪个小组讨论得最热烈。

生：第九自然段。将斜线一松一紧……不知疲倦也有不会倒下。

师：嗯，说说看，你怎么体会到乐趣了？

生：这个地方写了竹节人的的动作和样子，我从中体会到乐趣

师：你看，她真会读书。抓住竹节人的动作、抓住这样子，你能说说他的一些动作都是什么样子？

生：手舞之，身摆之地动起来

师：手舞之，身摆之。拿着笔把它圈出来，好，还有吗？

生：还有两个竹节人放在一起，那就是搏斗。

师：怎么搏斗的？

生：没头没脑的对打着，不知疲倦永远不会倒下。

师：来，掌声送给他，非常好。他抓住了竹节人的动作和样子，是吗？那有个问题想问问你，让我们对这部分内容的乐趣体验更深刻，你有什么好方法吗？有什么好办法呢？

生：直接玩一玩。

师：直接玩一玩，是吧，那如果没有竹节人怎么办？

生：表演它的动作

师：那你说把动作练一下，是吗？先给大家表演表演，你们有特别擅长表演的人吗？（生上台）

师：好，我们一起看一看好不好？我们一起读（生齐读，台上人表演动作）

你看，这是一个竹节人，下面有两个竹节人了，怎么办？

生：再请一个人（两人在台上）

师：现在是两个人对打了，你觉得这里面得关注什么？你们要打，怎么打？有个词。

生：就是没头没脑。

师：没头没脑的对打，那你们俩做好准备了吗？你要注意安全好吧。下面，我们接着往读（生齐读，台上表演）不知疲倦永不倒下，继续。

不能再打了，来，掌声送给他们，好不好。同学们，你们看，刚才我们通过什么办法，就体会到乐趣了。

生：做动作

师：对，我们通过一边读一边做动作就体会到玩竹节人的乐趣了。那文中像这样的一个动作还有吗？（生读课文片段，师指导读音）

师：如果说，刚才的是两个人动起来的竹节人，你看这里面的竹节人是什么样的？

生：威风凛凛

师：还有吗？刚才动起来的，这里的竹节人呢？动了吗？没有，因为绳子被拉紧了。这是静态的竹节人，还有吗？还有更有趣的竹节人呢，玩着玩着，出事了，谁发现了？（生读卡住了部分）

师：有趣吗？一个被卡住了，就呆头呆脑的尽挨揍。同学们，原来小小的竹节人，他们的命运其实都掌握在谁的手中？

生：那根线

师：好，接下来让我们一起来读一读，好不好？来，大家一起读——把穿着九个竹节……（生齐读）如果大家都读就好了。看着屏幕，做着动作，好不好。那将斜线……（生齐读）有趣吗？玩竹节人好玩的地方还不止如此呢？还有什么地方？

生：竹节人手上的一根冰棒棍……

师：你说说看，怎么有趣了？

生：那个叫在竹节人的手上系上一根冰棍棒，武器就显得很丰富。

师：一个小小的冰棒棍就成了孙悟空的金箍棒，它还起了一个神气的名字，叫什么？

生：齐天小圣

师：怎么样？这武器、名字怎么样？

生：威风

师：神气，还有哪些武器和名号呢？

生：找两根针织机……

师：两个压根钩针就成了

生：虎头

师：还有个威风的名字叫？

生：金钩大王

师：还有，你发现了吗？还有什么武器？

生：用铅笔剪一把偃月刀……

师：用铅笔削了皮，做成偃月刀；用铁丝系红线，做成？（生答）

师：名字没起啊，你能帮他起一个吗？

生：青龙偃月刀

师：青龙偃月刀，有没有江湖的感觉？好不好，好掌声送给他，还有吗？

生：无双偃月刀

师：独步江湖、独一无二，是吗？好请坐啊，好，也都有名字了，那另一个蛇矛呢？

生：一丈蛇矛

师：为什么起这个名字？

生：因为很高

师：霸气，是不是！还有吗？（生答）同学们，你们看，这还是玩竹节人吗？这显然就是一个叱咤风云的……

生：战场

师：还有更有趣的，还有同学特别想技高一筹的，结果闹笑话了，是不是。（生读片段）做个脑袋、做了一套纸盔甲，多威风啊。结果呢？（生读片段）自己把自己给（生答）这真是偷鸡不成蚀把米。有意思吗？你们看武器有、装备有，来点招式行不行？好，招式来了（PPT）我们请男生，一边说一边把他做出来，好吗？（请生表演）黑虎掏心；第二招，泰山压顶；所有男生一起帮他，把气势立起来，好不好？（生表演）还有最后一招，两个人一起说，双龙摆尾。这么精彩的画面，总觉得缺少了点什么，什么？是声音，谁来给加点声音？（PPT，生读）我们一起来试一试，好不好（生齐读）动枪动枪咚咚锵。同学们，这种竹节人场面精彩不精彩？通过刚才我们想象的斗竹节人的画面啊，就把当时那种场景的还原了，我们的体验也就更加的深刻。

同学们，你们真了不起。你看我们一边读一边演，然后他想象的当种的那种场景，就把斗竹节人的乐趣体会到了、写深刻了。那你们想不想亲眼看一看斗竹节人的场景呢？瞪大眼睛（播放斗竹节人视频）

有意思吗？你们看，就在这种轻松的氛围当中，我们顺利的完成了第二个任务。好啦，还有两项任务呢，完成制作的指南，讲述哪些故事；时间不多了，我们怎么办？分组好不好听，左边的同学来完成第一个任务，右边的同学来完成第三个学习任务，好不好？那我先问问左边的同学，要想写好这个制度指南，你想用什么样的方法？一般我们要完成这个指南呀，我们说清楚哪些问题？

生：准备工具和制作的过程

师：要知道有工具、材料、还要写清楚制作的整个过程，还有吗？在制作过程有没有要

生：注意安全

师：对，要注意点还要提醒了，是不是？好啦。同学们，老师给你们发了一张学习纸，请大家对照去学习单去完成，好不好？这些信息其实都藏在哪里？告诉我

生：文字

师：对，都藏在文字当中。所以你们要去读课文，要去获取信息，而且最重要对信息进行简单的归纳整理，最后提炼。最后进行提炼信息，就能完成这个制作过程。那第三组，你们想怎么样完成第三个任务，讲述故事呢？你们之前讲过故事吗？怎么讲？

生：先说明题，再讲述过程，再讲结尾。

师：故事都有他的起因、经过、结果，然后引起来说一说，这个故事就完整了，是不是啊？好，下面我们小组内合作，快速的合作完成这两个任务，好不好？（生准备约5分钟）

你们有分工合作吗？比如说他拿着竹节人在这里给大家展示，然后再分别介绍，好不好啊？（小组台上分享）掌声送给他们好不好？第三个任务，谁来？（小组台上分享）同学们掌声送给他们，通过故事的起因，经过和结果，我们就能够完整的把这个故事给复述出来。好，我突然有个问题想问问大家，刚才玩具被没收的时候是沮丧，甚至有点怨恨老师，怎么最后都化为乌有呢？

生：因为他们看到老师也在玩。

师：原来竹节人不仅仅吸引孩子，大人也被深深的吸引了。所以，所有的怨恨都化为了乌有。

同学们，这就是小小的竹节人，在那个物质匮乏的年代，他已经不仅仅是一个玩具，渐渐地，其实他已经成为了那个时代符号，更成为了一种文化的记忆，深深的烙印在那代人心中。同学们，大家看，今天我们一起学习了竹节人，我们是怎么学习的？还记得吗？哦，先是要确定这节课要学习的三个任务，然后不同的任务选取合适的方法就完成了。这就叫有目的的阅读。希望大家能把学习的阅读策略运用到生活说当中去。相信经过后面两节课的学习啊，你对阅读策略一定会有一个更深的了解，好不好。

教学实录 - 六上第9课 竹节人