授课教师

刘萍萍

授课时间

15年 10月13日

评课时间

15年 10月13日

执教课题

游沙湖

10月13日下午第一节课，在本校西多媒体教室听了刘萍萍老师的组内公开

课，《游沙湖》。这篇课文是选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》中的一课。课后

语文组进行了评课研讨。

我个人觉得刘萍萍老师的这一节课上的很成功。成功之一是定位准。选修《

中国古代诗歌散文欣赏》课就是教学生如何欣赏，而刘老师恰恰就是这么教的；

古人说“奇文共欣赏，疑义相与析”，教会学生“欣赏”疑义相与析的切入点“

皆一时异人也”。其二是扣“课标”的对文本的个性化解读。既然是欣赏，共性

的东西很多人都知道，无需多谈，关键的就是发现别人没有看见或发现的东西并

谈出自己独特的见解，更重要的是把这种发现的视角或方法能够传达给学生，而

刘老师做到了。如对“皆一时异人也”一句，断句的不同，就会有不同的意思理

解，而会有不同的意趣，这就是独特的个性化欣赏。

组内其他老师也作了发言。

谢玉荣老师：刘老师的课切入点较新颖，教态亲切。

彭彬老师：刘老师借班上课，对文本挖掘深入，对学生解读文本有指导作用。

黄传珍老师：能让学生提前预习，带着问题学习这篇课文，师生互动性较好，

课程内容陈设条理性强，教学层次清晰；教风教态较好。

吕勇老师：抓住“酒”这一意象，由“和谁饮？如何饮？”几个问题串起整

节课，思路清晰。课堂氛围较好，教师掌控有力。

彭强国老师：条理清晰，脉络分明；拓展面宽广，学生参与度高。

宋敏老师：以“酒”为切入点，为突破口。引导学生深入把握文中作者的情

感；教学思路清晰，中心明确，但课堂气氛稍显沉闷。

秦申兰老师：教学语言流畅，教态亲切自然。教学思路清晰，板书条理分明，

教学重点突出。

何月明老师：能抓住重点，突破难点处较好。抽丝剥茧，思路清晰。“皆一

时异人也”涵咏品味较好。

孙玉桂老师：由学生诵读之后的感触入手导入，很亲和，能抓住学生的兴趣

点，重难点能迎刃而解。通过读三遍“皆一时异人也”，指出重音不同，强调的意思不同，学法指导很到位，值得学习与提倡。