久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。

班级管理是班主任工作的核心内容之一。运用科学的方法，实现对班级的高效管理，不仅可以将班主任从繁重的体力劳动和疲惫的心态中解脱出来，而且能创设有利于学生发展的良好环境。

本书从班主任必须面对的各种问题入手，全面介绍了科学管理班级、解决班级各种问题的方法，为班主任实现班级精细化管理提供了有效路径。

：建立合理的班级组织结构、将工作落实到位、班级管理制度和评价制度体系的构建、班风和班级硬件的建设方法、常规管理及各类突发事件的处置方法等，涉及班级生活的众多细节。

书中案例鲜活典型，大量使用流程图、图示、表格以及提纲性语言，条理清楚，既方便班主任老师拿来就用，也体现了职业班主任的专业性思维。所有方法均经过实践检验和理论提炼，可操作性强，是一线班主任老师贴心的工作指南。

《班主任工作十讲》

自序

第一讲 班主任工作的基本方法

一、掌握班级、学生的情况

二、制定工作计划

三、确定工作重点

四、分类整理、保存班级管理和学生情况资料

五、分类处理班级事务

六、从个案中找规律，用规律指导个案处理

七、养成良好的工作习惯

八、经常和学生谈话

九、设计活动程序和任务清单

十、工作中注意打“时间差”

十一、多表扬少批评，多指导少指责

十二、用规则管理班级和教育学生

十三、用评价调动学生的积极性

第二讲 构建合理的班级组织结构

一、班级管理两大关键词

二、班级工作岗位设置三原则

三、安排岗位责任人的四种方法

四、把工作具体落实到人

五、调动、保护学生的积极性

六、设计合理的班级组织结构

第三讲 把学生培养成岗位能手

一、培养学生的基本方法

二、班干部的选择和培养

三、重要的班干部培训例说

四、培训值日生

第四讲 班级管理制度的制定与执行

一、班级制度的作用

二、班级制度的特点

三、班级的制度体系的构建

四、班级制度的执行

第五讲 班级多元评价体系的构建

一、学习评价

二、综合表现评价

三、多元评价体系的构建方法

第六讲 营造优良班风

一、总论

二、接班伊始，确立班风大格局

三、加强对学生的教育

四、以班级公约和班级制度巩固班风

五、班风的呈现方法

六、班级不良风气的形成与处置策略

第七讲 把班级变成一个家

第八讲 班级活动关键时间点的管理

一、学生早晨到校后的管理

二、课前准备管理

三、午间管理

四、放学后的管理

五、其他教学时间段的管理

第九讲 班级常规事务管理

一、作业管理

二、保洁管理

三、教室安全管理

第十讲 对班级各类偶发事件的处置策略

一、师生冲突

二、群体违纪

三、意外伤害

四、打架斗殴

五、校外人员闯入

所以，我的个案说明，每一个人都有不同的成功理由，成功是无法复制的。

如果还有什么要和大家分享的感悟，我想，还有这样几点：

1、要坚持做一件事，坚持的时间越长，成功的概率就越大。我做班主任已经二十三年了，我想如果我改做其他行业，有这么长的时间，也多半会成功；

2、一定要动脑筋思考，要有自己的想法而不是别人的想法，不能随大流。其实我很少看书（当然不是一点不看），我写文章也基本不参考别人的东西。看别人的越多，自己的就越少。人的大脑有限，装了太多乱七八糟的东西，最有价值的往往就被掩盖了。我做班主任之所以有些成果，其实主要就是思考，我会不停地想问题，没有结果，决不罢休；

3、想好了就做，在自己的班级里不断地做着实验，不管成功还是失败，都有很多价值。这样的实验，只要是可能对学生有益的，就要坚持做，这样才能不断创新，不断进步。实际上，我这些年来一直在进步，因为我从未停下脚步。

4、做好了就写出来。写作很重要。应该说，这是我成功的最主要的方式——我一直在写。但我只写我认为有价值的，我不把时间浪费在没有价值的记流水账上。

5、要做自己擅长的事，这样最容易成功。什么是自己擅长的？首先就是自己熟悉的、喜欢的。多年前，我也曾尝试做过一些其他的事，虽然不至于失败，但最终证明，我还是最适合做教师、做班主任。对于大家来说，也是要准确地找到自己的定位，并且一路坚持下去。当然，这个定位不一定是班主任；

6、要有一点个性。听完我的讲座，有学员对我有些犀利的语言不太适应，我想这很正常——每个人都有自己的行事方式，我学不来你，你也学不来我。教育失去了个性，也就索然无味了。当然，个性与教育的大规律是不能背离的，在这个前提下再谈个性。于我来说，我经常会为学生的不听话而生气、动怒，我无法做到淡定，也无法始终保持和风细雨，这就是我了。做教育，本来就没有什么绝对正确或错误，只是合适与不合适，别人能否接受。唯有一点可以拯救我的这些缺陷，那就是学生和他们的家长都很清楚我的为人，知道我是对学生真好，所以，也就原谅了我的这些“缺点”。没有人是完美的，不回避自己的弱点，但是要无限放大自己的优点，这样就足够了。

至今，我也不认为自己就成功了，我还在这样走着，我是大部队中的一员。这些就是我能告诉你的一些事。班主任是一门科学，既然是科学，自然有其思维方式和方法论。卓越不仅在于精通技术，更在于对这门科学的理解。理解了，就入门了，也就不感觉特别困难了。

新鸳鸯蝴蝶梦 - 费玉清

昨日像那东流水 离我远去不可留

今日乱我心 多烦忧

抽刀断水水更流 举杯浇愁愁更愁

明朝清风四飘流

由来只为新人笑 有谁听到旧人哭

爱情两个字 好辛苦

是要问一个明白 还是要装作糊涂

知多知少难知足

看似个鸳鸯蝴蝶 不应该的年代

可是谁又能摆脱人世间的悲哀

花花世界 鸳鸯蝴蝶

在人间已是颠 何苦要上青天

不如温柔同眠

昨日像那东流水 离我远去不可留

今日乱我心 多烦忧

抽刀断水水更流 举杯浇愁愁更愁

明朝清风四飘流

由来只为新人笑 有谁听到旧人哭

爱情两个字 好辛苦

是要问一个明白 还是要装作糊涂

知多知少难知足

看似个鸳鸯蝴蝶 不应该的年代

可是谁又能摆脱人世间的悲哀

花花世界 鸳鸯蝴蝶

在人间已是颠 何苦要上青天

不如温柔同眠

看似个鸳鸯蝴蝶 不应该的年代

可是谁又能摆脱人世间的悲哀

花花世界 鸳鸯蝴蝶

在人间已是颠 何苦要上青天

不如温柔同眠

周：在我心中 曾经有一个梦

要用歌声让你忘了所有的痛

成：灿烂星空 谁是真的英雄

平凡的人们给我最多感动

黄：再没有恨 也没有了痛

但愿人间处处都有爱的影踪

李：用我们的歌 换你真心笑容

祝福你的人生从此与众不同

把握生命里的每一分钟

全力以赴我们心中的梦 不经历风雨

怎么见彩虹 没有人能随随便便成功

把握生命里每一次感动

和心爱的朋友热情相拥

让真心的话 和开心的泪

在你我的心里流动

周：在我心中 曾经有一个梦

要用歌声让你忘了所有的痛

成：灿烂星空 谁是真的英雄

平凡的人们给我最多感动

黄：再没有恨 也没有了痛

但愿人间处处都有爱的影踪

李：用我们的歌 换你真心笑容

祝福你的人生从此与众不同

把握生命里的每一分钟

全力以赴我们心中的梦 不经历风雨

怎么见彩虹 没有人能随随便便成功

把握生命里每一次感动

和心爱的朋友热情相拥

让真心的话 和开心的泪

在你我的心里流动

把握生命里的每一分钟

全力以赴我们心中的梦 不经历风雨

怎么见彩虹 没有人能随随便便成功

把握生命里每一次感动

和心爱的朋友热情相拥

让真心的话 和开心的泪

在你我的心里流动

《送杜少府之任蜀州》 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

作者：王勃 (唐代)

《泊秦淮》 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

作者：杜牧 (唐代)

无极生太极，太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦，八卦化万物

老子的道生一，一生二。二生三，三生万物

海纳百川 有容乃大 壁立千忉 无欲则刚

我喜欢，我选择，喜欢才是最好的，自然而然，不在乎身处何方，自然才是最美的，教育其实就是让学生达成喜欢和自然，而不是强加。

善于观察不武断，善解人意不蛮横，老师用理解和尊重点石成金，化腐朽为神奇。

做最好的班主任：对学生违纪事件，忌处理问题简单化，对学生犯错的反复性，要有心理准备，说话要留有退路。学会控制自己的情绪。注重潜移默化的教育，处理突发事件是开始而不是终点。不能仅凭经验和感觉行事，不能草率行事，忌非职业化、简单粗暴的方式。

对于逆反心理，要采取迂回法，防逆反。理念和爱都不缺少的情况下，缺少的是方法、缺少思考。要掌握一定的套路。做一个智慧型班主任，（1）善将工作分类（2）深入现象背后找原因。（3）注重方法的变化，不按常规出牌。（4）视野开阔，善于开发教育资源。（5）尊重教育规律，善于把握教育的节奏。（6）运用逆向思维，发散思维。常规做法与非常规做法的对比，该谈话时，先保持沉默，让学生琢磨不透。该批评是反其道之而表扬。关注—冷处理、发怒---微笑、处罚---不予处罚

按计划做事，班委会，值日小组，学习小组，制度，树正面形象，优良班风，学风。养成良好的习惯。

固定时间处理对应班级事务。处理问题不拖沓。每周有工作重点，有主次地做事。做一件，成一件巩固一件，稳扎稳打，一步步来。在纸上简单列出一天要做的事情，一件件做事后划掉该项。给自己及时鼓励，有成功，即产生成就感。

保存资料（学生情况、管理经验），积累—分类整理。

分类处理班级事务。1.班主任必须亲自做的2.班主任可做学生也可以做。3.完全让学生做的。2中可以指导学生去做。

最近发展区理论 刺激进步。少指责多指导。分轻重缓急、主次分开，先做需马上解决的，从事件中寻找规律。点、线结合处理班级思路，经常和学生谈话，反其道而用之，表扬好的即否定差的。学生参与管理，敢于放手相信学生，事迹表扬，放大优点和闪光点。要充分包装，获得自信。发挥团队力量，发扬团队精神。

久有凌云志