学习心得体会--核心素养-把握学情,培养核心素养

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把握学情，培养核心素养
目前，我县课程改革彰显活力，高效课堂强势推进。我们的教学理念不断更新，教研教改如火如荼，现就实践中的启迪，与同仁交流。
首先，全国核心素养课题研究实践的大气候、大氛围为我们提供了强大的理论和舆论支撑。
当一线教师在课改中苦苦寻觅教学良策之际，学生核心素养课题研究的成果等令我们耳目一新、茅塞顿开。“实践创新”素养的研究理念及内涵给带来了新理念、新思路、新方法，令我们大开眼界、信心倍增。毋庸置疑，教学中存在的重方法技巧而忽视了心灵启迪，在此课题研究背景下，经过我们教学实践，我们的教学工作才真正找到了教学改革的源头活水。
其次，高效课堂的新理念刷新了我们教学的思想观念，为创新教学发挥了催化作用。
在教学实施高效课堂理念的过程中，我们大胆应用了以学生为本，自主、合作、交流、探究等高效课堂理论。教学实践告诉我们，学生自主学习兴趣浓厚，自主学习能力不断提高，学生学习效果显著。通过课堂教学实践和教研活动，我校同行进行研讨、总结、生化，逐步形成了自主学习、合作交流、探究展示、拓展延伸的教学模式。在教学研讨时，我们进一步提出：既然教学采用了高效课堂的新理念，构建了自主、快乐、高效、轻负的课堂，受到了异想不到的教学效果。那么，我们能否在教学中改变传统灌输的教学模式呢？经过反复商讨，我确定了教学的初级模式是：教学让学生做课堂的主人，让学生

学会自主审题、搜集整理材料、编写简要提纲。老师要在教学中尊重学生个体生命，关注学生兴趣、情感和水平的发展变化。实践高效课堂的新理念给我们创新教学带来了灵感和启迪、更带来了机遇和实效。
第三，教学创新活动是创新研究的活力源泉。
著名教育家叶圣陶说过：“教学的‘最终目的’是使学生‘自能读书，不待老师讲，不待老师改。’” 叶圣陶先生对语文教学尤其是对学生作文内涵的论述，更加坚定了我们进行写作教学创新的信息。教学要遵循“自主、合作、探究”的课改理念，以有效课堂为起点，深入探索通过反复实践提升，我们的课堂变得富有生机和活力。
总之，在全国学生核心素养课题实践和我校创新教学的实践活动中，我们坚持学习运用创新倡导的新理念，牢牢把握课题研究和操作策略，不断从中汲取源头活水，积极吸收借鉴高效课堂的核心理念，反复实践，努力创新，从而在创新教学中探索了教学模式，为我们的创新写作教学工作不断深入开展提供了动力和活力。
我们仍需继续探求更多学生核心素养的活水，激发更大的研究活力！


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