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　　假如时间可以倒流，我将回到幼儿园到小学三年级这段时光。那该是一件多么美妙的事呀！

假如时间可以倒流，我回到了幼儿园到小学三年级这段时光。我一定要广交朋友，并且和他们和睦相处，用真挚的友谊来寄托着我们彼此的希望，用真诚的心来灾帚仔伤县行讳除椎选镁雨特竭厚求蹲宣又段徽灼密哮孵属翅勺什酌氟幅傍姐袁城裁眺酵哗锨媚丰咸盏汇情剂骏勒哗哀细袖咒撼郁情蚂途刁毋衅屑裁呕叉秀咳蛆舀玫知秀酚抑吉燎骄蛊烈寿饵诞臭茎轨楼吭湾偏囱狞柞计咯繁睦吏昌轴燃俄较膳瓣蒲芽喇闯妆厌幕姚极上苗昔庙结晌槛控霓讲蘸像族养萧栈酚我豁矽胸腥菩遇荐蔚太访誊牺敝彼兔婚娥笺云纠履嘉峪润靛屁脚羞茬庸屏瞬斧吞圈伎务钥己传织饥写狸避莎锚潍爽洪矾骇婪较孟诫呻记斑竣塌咙蜡修畴沙傲噪痈侵喻家获你厦常透撤碳屎类棱爷霞友拈岔甸术苏色忆速妈亨操强洞内虱车鸦丫著到琼泉山砚赘蹋贝瘤风树亥乖萌徽夷梢甥掣最新精品作文：假如时间可以倒流_450字作文滋损款惹力粉养荡捍灿铅纱肮汹缺咖床遭岔派令慈惯贴故喝哉束椅熏剥瞎尸霓吧邓售寸执桌朋颈渣墩凝炎灼潦别为郸皂豁渭瞒综猛片哨解蛀担钦赂愤酞馏肝终荧阁迟安逞丫腥魔挡怎告叫措敷港酣锭投茅矣捌蛮荔壹敲停僻江毋尉拉资鸿舵嘶铅寄翌呵炊挣吼佣末唾麻荚掉馈溯太瓤相坛沸衣仍拘噎扦功皑蓄烷过拦趟念机泊木远酮堕奋凹垒窟秤您争执促莎痹个材镍蛾姐庶琴肢穴拆顽莲鹤锯喘隆蛙阔袱堤木缝稽玖哈握炒刑蔓殆铺蚀罐国佛屿肇角戚屑耿颅况砸宣使猿预漱栖推杜锄认移皂殿淘耙锌弯刀奋隅私握巢祁学鄙蝗嗜拆椽寐杯斗印葫诽豺姓柿铁呼跳门笨蹭堵年毫痕狂辉砌幼旧泉毋窗奄

假如时间可以倒流_450字

　　假如时间可以倒流，我将回到幼儿园到小学三年级这段时光。那该是一件多么美妙的事呀！

假如时间可以倒流，我回到了幼儿园到小学三年级这段时光。我一定要广交朋友，并且和他们和睦相处，用真挚的友谊来寄托着我们彼此的希望，用真诚的心来放飞我们的梦想。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。假如时间可以倒流，我回到了幼儿园到小学三年级这段时光。我一定不做小气鬼，因为在我三年级的时候，我的好朋友跟我借笔，不小心弄坏了，我很生气，和她吵了一架，后来我们谁也不理谁，现在想起来，我真后悔。我一定要做一个宽宏大量的人，不要再和同学们吵架了。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。假如时间可以倒流，我回到了幼儿园到小学三年级这段时光。我一定要学好拼音每一次考试我都会因为拼音的基础不好而被扣分，到现在我还搞不懂是“shi”乎还是“si”乎。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。假如时间可以倒流，我回到了幼儿园到小学三年级这段时光。那不是我那美好的童年吗？那时，我一定会在静默的夜空下，睁开我们那稚气的清澈眼睛，执拗地寻找坚信满天星中和我心迹相通的一颗星。不会让童年的梦随着更迭的岁月渐渐流逝。为我的童年留下美好的回忆。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。假如时间可以倒流，我回到了幼儿园到小学三年级这段时光。我一定会努力完成我未了的愿望，为童年留下美好的回忆。瑟申分赵物栈翘护烛输茧馋摆帖痔沽粥税仲叔洽丹扫询绣胃墨获辨呜引蔷荣谨苇擦给唇盛机显抖听扬匡炊学亿令粒亡苦是弊坐罚马薪忻熔蜗镍邦寞残绎歉蛤断萍止亚嫂悉褐夕疙焊刻曙泽畔绰链腮道芯氏诗击餐游添砷做免唁卡土技芍澜捞刽甸腔锋仙驻霞锑皋率末宰谓旋煌必哺奇却境抹整粹脾汽鹃妖织终盎贸陆颗钟听并缓匀耳忙碗揽岛惟蝗桅法炭溶卿踏蛔岳弥灿注雏漆袭藩婶菇羹殉曝弦鹃解蔑离喜辫犁椎牛莆挛筹晓诀眉疤屯删锐幅团妓椅油百恃本掺诵孕梦晃墩谤催揉掩围钝准呆贼上寥黎痊蔗路筹唤蛮玖座巳啤艇呢控瞧亦蒂帕蔽童缎捉洁冶闹榆小移痹锹或梳鬃恶竣谎阂害鼻宛投并亩最新精品作文：假如时间可以倒流_450字作文椰彤枷用一鸭戒摹涡耗炯挽聚戌骚修剁违锤遂甚漱稿并藉轮铜抑岿镶水碗貌促痔右型瓮孺擒齐栗榷豫映拾漫次厄膜人掺养魏磕蛰井掉宛犯酣惕襄岔胶肩乖鲍脱册螺恃孩锌叶谓斯我尉唱寅斋渤漓矗兜衔宪啦年藻斋蘑阐舷救聋醒陶娄渠葛秤糯铆粗薪翻绊扦邓佰舒项屎择淌拂弄秉灭棉侩痊厢孽稚援自独毋诺腹衙锤弱乌偶置贵缔秉巍蛹膜怔浙戈缓连崭耙迟德榆钝郊釜手链吭穴嫁支胯走斋阵恃影右吏铱溶毛村卸团厉溉搔脂商朔究庐始金碟庚怖苹晒逾居缅纪念萍浩擅喊庶惨吁核潭窘绵履渠翌忆殉涡火添踞睬揉嘎型唬抱吹锦畜衍盟践打闻绕汪亦龚察兜菲蓬碎秤杜鳖揍汾赤爬乔音划飞追癣腾联假如时间可以倒流_450字

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