11、白 桦

【教学目标】：

1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字。

2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

3.通过诗歌的语言特点，想象诗歌描绘的画面。理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。

4.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会诗人热爱家乡，热爱自然的感情。

【教学重点】：

通过诗歌的语言特点，想象诗歌描绘的画面。理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。

【教学难点】：

学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会诗人热爱家乡，热爱自然的感情。

【课时安排】：2课时

【教学过程】：

第一课时

一、激趣导入

图片引入：美丽的小兴安岭在我国内蒙古高原东部，还有一条东北一西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧！

二、出示学习目标

1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字。

2.通过诗歌的语言特点，想象诗歌描绘的画面。 理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。（重点）

3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会诗人热爱家乡，热爱自然的感情。（难点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词语。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：《白桦》是俄罗斯诗人叶塞宁写的一首抒情诗。以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

桦：左窄右宽，右边“匕”的撇与竖弯钩交叉，“十”的一横位置靠上，要长。

茸：“艹”的横要长，“耳”的上横和左竖要短，下横和右竖要长，且交叉。

潇：“肃”扁框内一横要长，中间一竖贯穿上下，左边竖撇要长，里边撇要短。

朦：“蒙”要紧凑，中间“冖”要长，下边有两短横，横下三撇逐渐长，弯钩呈弧形。

寂：“上”下横稍长，向上拉，“小”左撇稍大，右点要小，“又”的捺收笔稍重。

抹：左窄右宽，“末”上横要长，中竖贯穿上下也要长，撇和捺要宽展。

9.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对白桦由衷的喜爱、赞美。

四、布置作业

1.抄写生字、新词。

2.朗读课文。

第二课时

一、出示学习目标

1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.通过诗歌的语言特点，想象诗歌描绘的画面。 理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。（重点）

3.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会诗人热爱家乡热爱自然的感情。（难点）

二、品读释疑

1.诗人笔下的白桦美在哪里？

2.在我的窗前，

有一棵白桦，

仿佛涂上银霜，

披了一身雪花。

（1）这句话用了比喻的修辞方法，把“白桦树的颜色”比作“银霜”和“雪花”，写出了白桦树洁白、高洁的特点。同时这句话还是拟人句，一个“披”字把树当人写了。

（2）这句话中“涂”和“披”用得好不好，为什么？

这两个字用得很好。“银霜”和“雪花”两词写树通体洁白的形象。“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

3.毛茸茸的枝头，

雪绣的花边潇洒，

串串花穗齐绽，

洁白的流苏如画。

（1）“潇洒”指白雪覆盖的白桦树枝自然优美，独具风韵。

（2）作者是如何写出白桦在雪花中的美的？

白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，仿佛给桦树镶了一道“花边儿”。比喻的手法写那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。作者极尽想象，赞美雪后桦树傲然挺立的形象。

4.在朦胧的寂静中，

玉立着这棵白桦，

在灿灿的金晖里，

闪着晶亮的雪花。

第三小节写出了白桦的什么特点？

这一小节写了白桦静中有动的气质美。“寂静”“朦胧”写出白桦含蓄、高洁的精神；“玉立”写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿灿的金晖”衬托它的挺拔美丽。“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。

5.白桦四周徜徉着

姗姗来迟的朝霞，

它向白雪皑皑的树枝，

又抹一层银色的光华。

（1）“徜徉”指闲游，安闲自在的步行。

（2）“姗姗来迟”在这里形容朝霞慢慢升起缓慢从容的姿态。

（3）这段话描写了什么?

诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦“红装素裹，分外妖娆”。

6.讨论交流：白桦外在形象是怎样的？内在气质是什么？

白桦外在形象是挺拔、秀美、洁白；

白桦内在气质是含蓄、高洁。

7.读一读，选择几个短语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。（课后第1题）

洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖

晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华

“洁白的流苏”给我留下的印象是下过雪以后，那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗流苏一般好看。“姗姗来迟的朝霞”给我留下的印象是天边慢慢出现的朝霞，形态很美。“灿灿的金晖”给我留下的印象是太阳刚升起来，金光射向白桦树。“晶亮的雪花”给我留下的印象是太阳照在白桦树上覆盖的雪上，发出夺目的光彩。“白雪皑皑的树枝”给我留下的印象是一场大雪过后，白桦树上落了一层厚厚的的积雪。“银色的光华”给我留下的印象是太阳的霞光照射到落满积雪的白桦树上，积雪发出银色的光芒。

8.阅读方法解密：理解诗歌的语言感受诗歌的美

诗歌语言是最精练的语言，也是最美的语言。它的语言精练、意味却绵长。诗歌的每一个字都留给作者想象的空间。诗人往往用这样的语言刻画出栩栩如生的形象，借此表达思想感情，把读者引入所创造的艺术境界中去。

方法：如课文中“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”中的“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

三、结构主旨

1.课文结构

出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨

《白桦》是俄罗斯诗人叶塞宁写的一首抒情诗。诗歌字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，同时更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀。

3.写作方法：仿写

（1）仿写，又叫摹写。就是模仿某些文章的立意、布局、表现手法等来写文章，“仿写” 就是“照葫芦画瓢”，照着原文的样子，另外选材作文。

学会模仿别人的作品绝不是我们的最终目的，模仿只是一种学习的方法，一种提高自己的手段。在练习过程中必须注意体会和创新。在接纳、吸收对方的优点时融入自己的特色，把它变成自己的东西。同时，要做到深入文章、切到细处，可以借鉴一些精彩生动的字词、富有意蕴的话，运用得恰到好处的句式等。

（2）举一例

白 杨

在我的窗前，

有一株白杨，

亭亭玉立的绿冠，

仿佛穿着华装。

葱茏茏的枝头上，

鸟儿们齐声鸣唱，

像清脆的银铃声，

美丽悠扬。

阳光笼罩着，

挺拔的白杨，

叶片上跃动着，

耀眼的光芒。

太阳如火，

照在它顶端，

将更多的全光，

洒遍白杨的树权。

（3）练一练：观察周围的树，学习上面的方法写一首小诗。 　

4.课堂小结

《白桦》是俄罗斯诗人叶塞宁的一首抒情诗。诗歌字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，同时更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀。

四、课堂拓展

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五、布置作业

完成《基础训练》

【板书设计】：

部编版四年级语文下册《11、白 桦》教学设计