三年级上册《倍的认识》说课稿

今天我说课的内容是《倍的认识》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程这几个方面进行说课。

一、说教材

首先说教材，《倍的认识》是人教版三年级上册第五单元第一课时的内容，“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。

二、学情分析

本课教学对象是三年级学生，年龄小、好动、奇怪。其思维特点是以详尽形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖详尽形象思维。因此我把“倍的认识”这一知识，溶合在学生的直观感受、操作与游戏之中。让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程与促进“求一个数的几倍是多少”的思维模式建立。

基于以上对教材的分析，根据儿童的认知特点，制定的教学目标重难点

三、说教学目标

知识与技能

结合详尽情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

过程与方法

体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程。

情感态度与价值观

培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。三、说教学重难点

教学重点：在操作活动中建立倍的概念

教学难点：在详尽情境中正确说出一个数是另一个数的几倍

四、说教法与学法

在本节课中我采用设疑诱导法、直观演示法、发现学习法、把这三种教法融合到整个教学中，尽管本节课“倍”的概念比较抽象，学生用数学语言表达也不是件简易的事，但通过层层深入的教学，让学生体验到数学学习原本并不是让人生畏的、令人生厌的，而是通过自己努力，体验胜利、不断挑战自我的过程。

本课中，我利用多媒体课件直观展示“倍”，让学生初感受到“倍”，还给学生准备了圆片、小棒、等学具让学生通过摆一摆、说一说，丰盛“倍”的表象，深化倍的认识，培养用数学语言有理有据地说明问题本质的能力。

五、说教学过程

（一）、复习导入

（二）、探究新知

（三）、巩固练习

（四）、课堂总结

（五）、作业

（六）、板书设计

环节一复习导入

先复习乘法口诀，引导倒背，选背。

随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。

环节二探究新知

我先出示P50图，让学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”学生看书上图，图上有什么？

数数各种萝卜各有多少？

胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？

2、让学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个请同学来说说准备怎样圈？并完成下方的填空。请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。

用一句话，表示（）是（）的（）倍，让学生在次通过摆一摆来创造“倍”，并讲讲怎样摆才能清晰的看出来，这一过程一定要学生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理，过直观演示与操作，引导学生体验数形结合的方法，建立“几个几”与“几倍”之间的联系和“求一个数的几倍是多少”的计算思路，培养学生优良的思维习惯，渗透“倍”与乘除运算的关系。通过摆一摆、说一说，丰盛“倍”的表象，深化倍的认识，培养用数学语言有理有据地说明问题本质的能力。

在探究完新知后，进入第三环节巩固练习

1.做一做（1）绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？

2.做一做（2）第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。

通过一系列的练习后，使学生在初步建立“倍”的概念和理解倍的概念，会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题，最后进行第四环节：课堂总结

我问：通过这节课的学习，你懂得了什么知识？（学生交流）师：今天，你们的表现都非常出色，老师想把热闹的掌声送给你们。

第五环节：作业

练习册的内容。第六环节：板书

倍的认识

胡萝卜：2根胡萝卜：2根

红萝卜：6根3个2根白萝卜：10根5个2根红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍

三年级上册《倍的认识》说课稿