与中国人关系密切的龙_800字

　　在中国，走到哪儿，都离不开一种动物——龙。不管它是被人看做是神话还是活物，在我看来，它跟我们中国人的关系是很密切的。

据考证，龙早8000多年前的远古时期就产生了。传说，黄帝统一了天下，需要一个各部落统一的图腾，他就用他部落的图腾蛇，和其它各部落的图腾——龟、鹰、羊、鹿、虾、马、鱼做为新图腾——龙。当时，集各种“神圣”特征与一身的龙就被当做宇宙的主宰者。人们常常祭它，拜它，以求得到它的保护。从此，有关龙的传说数不胜数，如:《龙神》、《三条龙的故事》、《龙生九子》……总之，里面讲的全是龙的神通广大。

其实，我觉得人们当时这么尊敬龙，认为它是神，也是有原因的:当时，由于对自然知识的严重缺乏，人们就认为大地上的任何灾难都是神所为，因此，为了保佑自己平安无事，他们就拜为无所不能的神——龙。

到了秦汉时期，人对龙的崇拜达到了顶峰。黄帝就将龙作为自己的标志，还自称为“真龙天子”。当然，在一些有权力的达官贵人家，也可以随处见到龙。此时，龙已成为权力的象征。

龙为何从神变成了权力的象征?我认为，这是由于远古时期人对龙的描述:龙是神，无所不能。而一进入封建社会，要达到“无所不能”，必需有“无上”的权力，因此，龙慢慢就成了权力的象征。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。唐宋之时，大家对龙这一神圣的东西的认识不再那么“死板”，它也变成了能带来吉祥的神兽。因为人们认为，龙既然代表皇上，也就能将皇上的“瑞气”带到自己身边。有些成语就能说明这一点：金龙献瑞、龙凤呈祥、龙腾虎跃、龙飞凤舞……

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?到了明朝和清朝，龙在人们的眼中不仅是吉祥的象征，还是欢腾自由的象征。这一点源于龙的威力——龙无所不能，想干什么就干什么。当然也不能排除这一点：当时国内局势动荡，国家屡受侵犯，所以，人们都希望威力无边的龙能赶走敌人，还自己个自由、欢乐的世界。

现在，我们伟大的祖国飞速发展，让人们有了许多值得骄傲的东西，所以，龙又由自由欢腾的象征变成了飞速腾飞崛起的中国的象征。

从古至今，龙在不同的历史时期扮演着不同的重要角色。从令人敬畏的神到君主权力的象征，再到吉祥自由欢腾的象征，最后变成了中国富强的象征。这都离不开中国人的认识，中国的希望以及中国那独特的文化。由此可证：龙与中国人的关系的确很密切。

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