高校现代教育技术的应用与展望

学 校： 沈阳理工大学应用技术学院

姓 名： 赵 元

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高校现代教育技术的应用与展望

随着科学技术的迅猛发展，计算机软硬件配置的不断提高，高校教学方式可以借助于日新月异的科学发展成果，改变长期以来的课堂教学模式。现代是信息爆炸的时代，大学生视野开阔、思想活跃、求知欲望强烈，老师按部就班地填充式的教学方式，很大程度上限制了大学生的主观能动性，形成了大学生中普遍存在的学习兴趣不够、疲于应付考试的局面，不适应目前高校扩大规模和提高教育质量的时代发展要求。

一、传统课堂的教育模式及其弊端

目前高校的计算机实验室，普遍只提供给学生学习某一种应用软件的操作和应用，如机械、服装、电子、美术等专业方面的图形设计软件，或者学习某种高级语言程序设计如VB、VC、VFP，以及计算机专业的学生另外学习汇编、JAVA等其他一些语言。但计算机实验课的内容其实不应该仅仅停留在这一步，应逐步容纳传统课堂上的教学内容。尤其是各种选修课，如果有制作精美、图文并茂的CAI课件，则完全可以通过自学完成。

传统课堂的教学模式主要依靠教案、口述、板书等手段综合完成，如果在配有教师用机和投影仪的多媒体教室里，教学方式仍是一言堂。投影仪的使用可能节省了老师在黑板上板书的对间，但若板书太快，学生的思路若跟不上，则还不如老师在黑板上写。虽然也可以老师给学生示范某些软件的操作方法。但没有学生亲手操作的条件，而过目不忘的天才毕竟少数。如果备课充分且经验丰富的老师能实现课堂互动，能抓住重点和难点，时常提问学生，使学生容易集中注意力。但总有学生因各种原因而精力不够，再努力地听也跟不上老师的步伐，那么即使他讲得再好，其效果也会大打折扣。如果有些老师只顾自己讲课，给学生的感觉似乎在背书，甚至就在念书，其教学结果更是不言而喻。有时候老师为了照顾成绩差的学生而重复讲解多少遍，那么已经理解的学生就只能消极地等待；而对于反应慢的学生，即使老师重复讲解仍然难于理解，那么也是在浪费时间。所以这种教师处于主导地位、以教师为中心、学生学习处于被动地位的传统教学模式，信息量少、效率低，不仅使教学效果相对较差，更不利于学生创造性思维的培养。这是传统教育必然存在的弊端。

二、现代教育技术的运用及其意义

(一)计算机和网络等现代教育技术的运用

在我们学校，每个校区平均都有千余台网络计算机房，有教育资源相当丰富的校园网，也有只要通过身份验证就能上的Internet网(简称外网)，给学生创造了非常完善的信息时代学习环境，基本具备现代教育模式的条件。在校园网的教育资源栏目里，有上百种软件的教学视频，通过它们学生可以在学校计算机房里或自带的连网电脑上能自学到所需要的计算机操作软件和一些专业知识，能免去相当部分的传统课堂教学内容。对于校园网或外网没有现成课件的内容，老师可以自己制作(尤其现在的年轻教师都是计算机高手，都能用多种工具制作CAI课件)，不断丰富视频教材。这些既有解说、又有文字说明、再配上三维动画，学生可以自己选择听解说、或看文字说明或浏览动态图像，自由调整播放时间和速度，也可以选择答题、考试还是学习，其学习效果一定非传统教育模式可比的。

“电子图书”的阅读也是计算机的大好利用。因为它可提供高效的超文本、超媒体的阅读模式。因目前计算机配置日益提高、存储量不断增大，上百张电子光盘保存在硬盘上已不是问题。而就在《实用百科全书》这张小小光碟里包含了人体生理、动物、植物、科技、天文、地理、人文、气象、地球科学、生活常识等各种知识，适合各个专业的学生高效率地阅读和学习。阅读的对象也是从抽象化的文字扩展为图象、声音、三维动画等多种信息，使学生身临其境。

(二)现代技术教育运用的意义

提供理想的现代教育技术环境，可以改变人们习以为常的课堂教育模式以及文本阅读和人工检索方式。因为视频教育软件或电子书都可以展示全新、高效的超文本、超媒体阅读和自动化检索方式，极大地提高了获取新知识的速度。在这些电子读物中，知识问的联结不再是线形结构，而是网状的，可以有多种联结、组合方式与检索方式，从而打破了传统文本单一的线形结构。这种信息时代全新的学习模式不仅开发了学生的智力，提高个体创造性学习能力，其学习效率和效果更是传统教学模式不可同日而语的。

(三)教师的工作内容和效率不断更新和提高

现代化教育技术的运用，使教师从大量重复性的劳动中解放出来，将创造力应用于更具挑战性的师生交往与共同探索之中，因为教师的备课、上课、练习、复习、考试、评价等一系列教学环节可以设计成软件，日积月累，使备课质量不断提高，课件制作的内容不断完善和丰富。学生学习的工具不仅是笔、纸、课本，更重要的是依靠现代化的信息工具——计算机和网络。学生通过网上交互式学习，便于在教师的指导下进行个别化辅导。无论FTP还是电子邮箱或BBS或其他聊天软件，都是师生间沟通的途径。

(四) 多种远程教学模式

多种远程教学模式正是现代教育技术得到进一步运用的典范。目前世界上许多科技先进的西方发达国家。包括我们国家的多所高等院校，都能提供各专业远程教学和函授。这也是现代教育技术得到充分运用和发展的体现，使在校学生能学到自己感兴趣的学科，或已经在岗的职工也能利用业余时间足不出户就能完成大学课程，大大地降低了学习成本。

三、如何实现理想化的计算机实验教育模式

(一)要有稳定快速的校园网和连接远程信息网，并提供高质量多媒体学习资源，使学生在浩瀚的知识海洋中进行高效率地阅读和学习。我们学校不但在校园网上能分享到丰富的视频教学资料，学校外面的世界更是精彩纷里。

(二)要有完善的、富于情景创设的多媒体课件。利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、声音、图形、图像等多种媒体信息联系在一起。在某一科目的教学中，如果有完整且高质量的多媒体课件就可以使老师省心，使学生省力，在教与学的过程中事半功倍。

(三)要利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与教学课程的有机整合，教师的业务水平能跟上信息技术前进的步伐。教师要能熟悉使用常用的多媒体课件制作软件，如AuthorWare、Flash等，这些软件在我们校园网上也都有视频教程下载。现在许多学科网站都会提供各种教案和课件，还配有相关的补充材料等，但教师还应该结合教材开发设计不同类型的多媒体课件，把备课工作的重点转移到多媒体教学上。这是加强现代教育技术运用的关键所在。教学课件的制作一般做成如下四种类型：

1．预习型。为培养学生独立预习的能力，设计学生预习用的课件。这不仅有利于个别化学习，而且也提高了学习困难学生的自信心。

2．教学型。一般使用Powerpoint制作，也叫电子文稿。除了输入文字、数据，也可以加入图形、表格及一些特殊效果，使文稿生动直观。这种演示文稿增加了课堂教学的密度，而且图文并茂的视觉形象增强了学生的学习兴趣。

3．练习型。设计适合学生在电脑里完成的练习题，并且电脑能立刻告知得分以及正确答案，并对正确率高的学生实施鼓励性评价，有利于激发每一位学生的学习积极性。

4．测验型。把平时的测验题集中在题库里，让学生在电脑中进行考试。一方面，电脑的逻辑判断及反馈功能，使学生的学习得到迅速、及时的反馈。学生在形成性评价中，在反复练习中学习成绩得到提高。另一方面，使教学反馈评价科学化、数字化、无纸化。老师能从电脑中得到考试的评价分析统计表，以利于改进以后的教学。虽然前期的设计工作比较繁琐，但是不需要重复劳动。

总之，计算机和网络等现代教育技术和设备的不断更新和发展，为学校教育改革提供了良好的信息化平台，在提高高校教育质量的事业中起到关键性的作用。我们要善于利用它来实现我们的教学目标，并调整好我们的教育模式，不断提高教学质量，使高校教学向着更加快速、有序、健康、整体的方向推进。

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