话剧鉴赏与表演 教案

滕凤华

话剧鉴赏与表演

课改的精神和教育理念就是“一切为了每位学生的发展”，从学生的实际需要和兴趣出发，培养学生的实践能力和创新能力，提高综合素质促进全面发展。而戏剧是一门舞台艺术，欣赏优秀的戏剧是一种美好的享受。仅有课本中一单元的戏剧学习并不能满足热爱戏剧的学生。他们不仅要读戏剧要看戏剧，更想成为剧中的一员——演戏剧。为了满足学生的要求，为学生搭建更好的学习平台，选择“走进戏剧大舞台”这一校本课程。

课程目标：

1、让学生了解更多戏剧基本知识。

2、让学生了解更多中外戏剧名著，提高学生欣赏及审美能力。

3、培养学生使用已有知识，拓展文化视野，提高鉴赏水平。

4、通过实践话剧表演，提高学生的表演能力。培养学生树立积极健康，博学向上，勇于创新的进取精神。

教学重难点：

1让学生了解更多中外戏剧名著，提高学生欣赏及审美能力。

2、通过实践话剧表演，提高学生的表演能力。培养学生树立积极健康，博学向上，勇于创新的进取精神。

课时安排：8课时

教学过程：

一、常识介绍

戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术.它借助文学,音乐,舞蹈,美术等艺术手段来塑造人物形象,揭示社会矛盾,反映社会生活.

外国戏剧主要作家作品

埃斯库罗斯(古希腊):《被缚的普罗米修斯》

索福克勒斯(古希腊):《俄狄浦斯王》

莫里哀(法):《伪君子》,《唐 璜》,《悭吝人》.

博马舍(法):《塞维勒的理发师》,《费加罗的婚姻》.

果戈里(俄):《钦差大臣》.

席勒(德):《阴谋与爱情》《威廉 退尔》.

歌德(德):诗剧《浮士德》,《普罗米修斯》.

易卜生(挪威):《社会问题》,《玩偶之家》, 《群鬼》,《人民公敌》.

莎士比亚(英):《哈姆雷特》,《奥赛罗》, 《李尔王》,《麦克白》

《罗密欧与朱丽叶》.

萧伯纳(英):《巴巴拉上校》,《伤心之家》.

中国现当代戏剧主要作家作品

洪深:《五奎桥》,《香稻米》,《青龙潭》.

田汉:《关汉卿》,《文成公主》.

老舍:《龙须沟》,《春华秋实》,《茶馆》.

夏衍:《秋瑾传》,《上海屋檐下》,《愁城记》,《法西斯细菌》,《芳草天涯》.

陈白尘:《岁寒图》,《升官图》.

曹禺:《雷雨》,《日出》,《北京人》,《明朗的天》,《胆剑篇》,《王昭君》.

贺敬之:《白毛女》(集体创作).

戏剧文学是与小说,诗歌,散文并列的一种文学体裁,是供舞台表演使用的剧本.

戏剧冲突主要指剧本中所展示的人物之间,人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突,其中主要表现为人物之间的性格冲突.

戏剧语言包括人物语言(对话,独白,旁白)和舞台说明(人物动作,心理,舞台布景,环境)

戏剧语言特点:个性化,动作性,潜台词.

二、戏剧的分类

表演形式:话剧,歌剧,舞剧.

结构:独幕剧,多幕剧.

题材:现代剧,历史剧.

矛盾冲突性质:悲剧,喜剧,正剧.

电视剧:是融合并发展广播戏剧和电影的特长,用现代化的录像手段制作而成,凭借电视来传播的一种视觉形象艺术.

戏 剧 分 类

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：
A.按艺术形式和表现手法 话剧 如《雷雨》

歌剧 如《白毛女》

舞剧 如《丝路花雨》

B.按剧情繁简和结构 独幕剧 如《三块钱国币》

多幕剧 如《雷雨》

三、如何鉴赏戏剧？word/media/image1.gif

1、把握戏剧冲突

⑴ 定义：戏剧冲突主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突,其中主要表现为剧中人物的性格冲突.

⑵ 特点：矛盾冲突更集中,更尖锐.

⑶ 情节：开端 发展 高潮 结局

2 、品味戏剧语言

⑴ 内容：人物语言(对话、独白、旁白)和舞台说明

戏剧语言与小说、散文等不同，它不用叙述体，而用纯粹的口语；它必须适应戏剧的舞台性、表演性的要求，而具有性格化、精炼美、动作性、含蓄美、谐趣性等基本特征。

戏剧中有两种语言： 一是人物的语言，即台词，包括对话、独白和旁白。它是剧本塑造人物形象、描绘戏剧冲突、表现主题的主要手段，是形成剧本的基本材料。二是作家的"舞台提示"。

⑵ 作用

人物语言展开冲突,塑造人形象,揭示戏剧主题,表达自己对生活的认识.

舞台说明说明人物的动作心理布景环境等等,直接展示人物的性格和戏剧的情节.

⑶ 重点

个性化的语言,动作性的语言,潜台词.

A、戏剧语言的性格化

优秀的戏剧语言,一定是个性化的语言,因为剧中人物性格的创造,主要依赖于人物的语言。戏剧语言的个性化,要求剧中人物的语言必须符合人物的身份、性格，有益于表现人物独特的个性。老舍、曹禺笔下的人物个性化语言，非常突出，历来为人们所称道。老舍认为人物对话必须是性格化的语言，"开口就响，闻其声知其人"。

《茶馆》中的对话，都是人物自己应该说的语言，因此，人物性格区别非常鲜明。戏刚开始时，有钱人家为一只鸽子在茶馆里闹纠纷，引起松二爷、常四爷、二德子、马五爷的一段对话,是如何表现人物性格特点的：

松二爷: 好象又有事儿？

常四爷: 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？

二德子:（凑过去）你这是对谁甩闲话你？

常四爷:（不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还叫谁管着吗？

松二爷:（打量二德子一番）我说这位爷，你是营里当差的吧？来，坐下喝 一碗，我们都是外场人。

二德子: 你管我当差不当差呢！

常四爷: 要抖威风，跟洋人干去，洋人利害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见着您去冲锋打仗！

二德子 甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手）

王利发: 哥们儿，都是街面的朋友，有话好说，德爷，您后边坐！

常四爷: （闪过）你要怎么着？

二德子: 怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？

马五爷:（并未立起）二德子，你威风啊！

二德子:（四下扫视，看到马五爷 ）喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙。没看见您！（过去请安）

马五爷: 有什么事好好地说，干吗动不动就讲打？

二德子: 蔗！您说的对！我到后头做做去。李三，这的茶钱我候啦！（往后面走去）

常四爷:（凑过去，要对马五爷发牢骚）这位爷，您圣明，您给评评理！

马五爷:（立起来）我还有事，再见（走出去）

B、戏剧语言的动作性

戏剧语言的任务,不仅在于显示性格,而且还要展开戏剧冲突,其冲突必然是在其动作性中表现出来.所以,戏剧语言也必须富于强烈的动作性。

所谓戏剧语言的动作性，是指剧中人物不仅表现出在说话，而且出表现人物自身的心理活动、思想感情，它是和手势、表情、形体动作结合在一起的，推动着剧情的发展。如《雷雨》第二幕中鲁大海在揭露周朴园罪恶的发家史时，侍萍目睹了离别二十多年的长子周萍打自己另一个儿子鲁大海时，内心世界的痛苦变化过程：

鲁大海 ：你们这些混账东西，放开我。我要说，你故意淹死了两千二百个小工

......

她大哭起来,不禁冲口而说出了这样一段话：

哦，"这真是一群强盗！(走至周萍面前,抽咽)你是萍,--凭,---凭什么打我的儿子？"

C、戏剧语言的含蓄美（潜台词）

优秀剧作的语言总是含蓄、蕴籍，耐人寻味的，蕴含着丰富的"潜台词"。潜台词，是戏剧的酵母。"潜台词"就是潜藏在人物台词之中的真正含义，即言外之意，弦外之音，也就是人们在日常交谈中常说的"话里有话"。

《雷雨》第二幕周朴园与侍萍相见那场戏,当周朴园还不知道站在他面前的就是侍萍时,表现出一种眷念、忏悔之情,当认出侍萍后,露出了资产阶级伪君子的真相。他严厉地责问:

"你来干什么?""谁指使你来的? "这两句从下意识中冒出来的话,是有内心语言和潜台词的。

前一句话"你来干什么?"的潜台词有两层意思：

其一， 你大可不必到这儿来；

其二是一种威胁之意，你想来敲诈我吗?

后一句话"谁指使你来的?"的潜台词是：

不是你,那一定是鲁贵指使你来敲诈我的。 他非常害怕他和侍萍的事暴露在鲁贵这个下人面前，这对他的名誉、社会地位都是一个严重的威胁。

这两句"言外之意"的潜台词，对于表现周朴园的虚伪性格起到了很重要的作用。

D、戏剧语言的谐趣性

所谓的"谐趣"，就是诙谐、幽默、有趣味性。作家有时也用一些讽刺、夸张的艺术手法，语言妙趣横生，具有生动性、趣味性，能增强戏剧艺术的感染力。

在《茶馆》中生动、诙谐、幽默的语言运用创造出令人发笑而又耐人寻味的讽刺场面。如第二幕中王利发与唐铁嘴的一段对话：

唐铁嘴：听说后面改了公寓，租给我一间房子，好不好？

王利发：唐先生，你那点嗜好，在我这儿恐怕--

唐铁嘴：我已经不吃大烟了！

王利发：真的？你可真要发财了！

唐铁嘴：我改抽 白面 啦。（指墙上的香烟广告）你看，哈德门烟是又长又松，（掏出烟来表演）一顿就空出一大块，正好放 白面儿 。大英帝国的烟，日本的

白面儿 ，两大强国侍侯着我一个人，这点福气还小吗？

3 、 分析人物性格

首先,抓住人物的特征,

其次,分析人物的语言,

最后,注意性格的变化. word/media/image2_1.png

四.戏剧情节与戏剧冲突

1、戏剧情节

情节是人物性格成长和发展的历史。戏剧情节与小说情节的最大不同在于它的戏剧性。它需要在有限的舞台时空中更集中地浓缩生活情景，用更快的节奏大开大阖地叙述故事并通过精心设计的悬念、巧合、偶然性事件、突转来强化戏剧性。

戏剧的情节往往靠悬念、巧合、偶然性创造强烈的戏剧效果，吸引观众，充满了偶然性事件。却能让观众沉浸在戏剧情景之中，而不怀疑它的真实性，这是因为：

A、 现实生活中存在着偶然性事件，偶然性又与必然性相联系；

B、 作家运用说明、伏笔 、照应等手法，对偶然性进行处理，使它合情合理；

C、 在戏中，偶然性往往被用来做"催化剂"，加速剧情的发展。

2、戏剧冲突

戏剧冲突是现实生活种种矛盾纷争在戏剧中的艺术表现。它包括由人物性格、心理活动的矛盾所构成的内在冲突和人与人、与社会、与自然力量的矛盾所构成的外在冲突。

冲突是戏剧美学的第一范畴，冲突就是"戏"，没有冲突就"没戏"。戏剧冲突是戏剧情节的灵魂，戏剧情节则是戏剧冲突的形体。也就是说戏剧情节是剧作家从生活中提炼出来的戏剧冲突的发展过程。对戏剧冲突与戏剧情节的分析、把握、评价往往是不可分割的同一过程。

3、戏剧冲突与戏剧情节的关系

在戏剧艺术中，人物的内外部行动导致戏剧冲突，戏剧冲突构成了戏剧情节。戏剧冲突是戏剧情节的基础，戏剧情节是戏剧冲突的发展过程，二者相互依存，密不可分。

戏剧必须通过角色之间的对话和动作，来展开激烈的冲突和交锋，在富于戏剧性矛盾冲突和曲折起伏的情节中，在舞台上塑造出具有鲜明性格的人物形象来。只有安排好戏剧冲突，才能使剧情的发展有起伏，有波澜，不断把戏推向高潮，自始至终吸引观众。例如《雷雨》中蘩漪喝药的情节就是她与周朴园的第一次正面冲突。蘩漪认为自己没有病，而周朴园却逼着她喝药。

五、戏剧结构

1、戏剧结构的类型及其特点：

由于受舞台和时间的限制，戏剧是一种要求最经济的表现又能最抓住观众的艺术。戏剧结构的好与坏，不仅关系到一部剧本的完整性和统一性，也是戏剧获得成功的前提条件之一。完整的戏剧结构,可以提供一个特定的矛盾冲突的发生、发展、转化的全部过程,这会使人们更容易了解这一矛盾的因果关系,从而认识到事物的规律性。

所谓"结构"是对剧本所反映的生活材料进行组织，也称之为"布局"。戏剧结构就是剧作家根据塑造人物形象，表达思想主题的要求和戏剧艺术的特殊规律而对全部剧情的设计和安排。戏剧结构类型分为回顾式、开放式、人像展览式三种。

（1）回顾式结构

"回顾式"结构又称"锁闭式"结构.

它的主要特点：出场人物较少，剧情展开的时间、地点高度集中，基本符合"三一律"（时间、地点、情节的一致）的原则，剧情从临近高潮的地方开始，以前的事用回叙的手法融合到剧情发展之中。如易卜生的《玩偶之家》，曹禺的《雷雨》等。这种结构的长处是：集中统一，又环环紧扣，容易取得戏剧性的效果。

（2）"开放式"结构

按照故事发展的时间顺序展开剧情，人物较多，剧情展开的时间较长，场景富于变化，情节更为丰富、曲折；可以没有回叙成分。象莎士比亚的《罗米欧与朱丽叶》，老舍的《茶馆》,曹禺的《原野》等。《原野》中描写仇虎从狱中逃出,来到焦家报仇,杀死了焦阎王之子焦大星,带着他原先的未婚妻金子逃走,当被围困走投无路时,自杀身亡,完全是按顺序推进剧情的发展.这种结构的长处是：有头有尾，把戏剧情节原原本本表现在舞台上,能容纳较广的生活材料。

（3）人像展览式结构

"人像展览式"的结构,是以片断方式展示众多的人物形象和社会风貌为主要目的。如曹禺的《日出》等。曹禺的在写《日出》时，"决心舍弃《雷雨》中所用的结构，不再集中于几个人身上"。

《日出》中人物虽有主次,但并无中心人物,而且互为宾主,交相映衬，冲突也非单线,而是多线索交错,目的在于通过较多人物的塑造,共同完成一个主题,要批判那"损不足以奉有余"的不合理的黑暗社会。《日出》以交际花陈白露和方达生为串线人物,通过他们,一方面联系着那腐朽没落的上流社会中的金八、潘月亭、富孀顾八奶奶之流的"有余者"；一方面又联系着处于社会最地层的小东西、黄省三、翠喜这些"不足者"。这样便把"有余"与"不足"两个世界的景象都展现在观众面前,让人们看到了一幅半殖民地都市社会的里外两面。上层社会的花天酒地、纸醉金迷；下层人民的食不果腹、卖身卖命的悲惨生活。

六 直观感受，亲身体验。

1.观看部分话剧视频资料，让学生直观的感受话剧的魅力。

2.选定表演话剧--《白雪公主》《考试风云》，确定自己想演的句中角色。

3.授课教师根据学生的选择，学生的建议，自己的观察，综合考虑确定演员名单。

5.组织排练。

6.组织表演。

7.交流本校本课程学习心得及收获。

话剧鉴赏与表演教案