初中地理参赛论文浅谈信息技术在地理教学中的作用

　　初中地理参赛论文浅谈信息技术在地理教学中的作用

　　【摘要】

　　随着现代教育技术的发展，信息技术在地理教学中越来越普及。在当前课堂教学占主体的情况下，多媒体教学是现代信息技术在教学中应用的主要形式之一。地理作为一门自然和人文的综合性学科，在很多方面需要借助地理信息技术的帮助来提高教学效果。信息技术在教学中起到事半功倍的效果，有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。同时，在实践中也存在着不少的误区。

　　【关键词】

　　信息技术　地理教学　　读图能力　思维能力

　　伴随着科技的飞跃发展，以计算机技术为核心的信息技术对教育的影响也越来越大，它已经渗透到教育教学的各个方面。中学地理涉及的内容多、范围广、较抽象，一些地理事物是大家没有见过或者是根本看不到的。在教学的过程中仅仅依靠语言或图片进行讲解学生难以理解，利用信息技术可以把一些地理事物化虚为实、化繁为简使学生感知大量的无法实地观察或者抽象的地理事物以便形成正确的表象，对地理事物有一个正确的认识。

　　作为一名山区中学的地理教师，如何使学生喜欢地理并感到学习地理有用，是中学地理课堂教学所面临的一个重要问题。而信息技术在地理课堂中恰当使用，将成为关键。我从事地理教学工作已近２０年，现从以下几个方面谈谈多媒体在地理教学中的应用。

　　一、进行直观教学，使学生对地理知识更感兴趣。

　　常言到“兴趣和爱好是最好的老师”学生只有对该学科产生了兴趣，才能有探求新知识的欲望，而这种兴趣的激起，则在很大程度上要靠教师所创设的教学情境。“地图”是地理学中的“第二语言，是地理知识的一种形象、直观、综合的表达。地图及许多地理特点、规律都可以使用信息技术，信息技术利用声、形、色等表现形式刺激感官，变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，带给学生感官上的直接刺激，使学生能眼见其形、耳闻其声，从而使学生的大脑皮层形成兴奋的优势中心，产生强烈的探究欲望。它能实现文字、图形、图像、动画和声音等各种信息的交互传递，如色彩能增加感染力，音响和动画的结合能增加逼真效果，从而能使抽象的理论生动化、具体化，使教学内容更富吸引力，更能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，为学生创设一种探秘情境，吸引他们走入想象的空间，把抽象的事物具体化，从而达到掌握知识的目的。如讲亚洲河流的特征时，让学生观看“在亚洲地形图上模拟亚洲大河如鄂毕河、叶尼塞河、长江、黄河、湄公河、印度河等河流的流向”的动画，学生通过观察、思考很快就能说出亚洲河流的特征及原因，而且各大河的名称、位置在学生的脑海中会流下很深的印象。再如初中地理“中国政区”的内容时，可以通过信息技术设计拼图游戏，分组竞赛，记忆落实各省区的名称和位置。再如大多数学生对于旅游有一定的热情，所以旅游地理的内容有一定的吸引力，但课本中涉及到的旅游景点不见得是学生曾经去过或者是熟知的景点，如果设计不当，可能反而会让学生失去学习兴趣。这时将教材中的旅游背景以信息技术手段加以呈现，用一段导游带领游客参观的视频或某旅游景观实地的风景照片等，让学生身临其境，从而激发学生了解旅游、认识旅游的兴趣和走出去的愿望。

　　初中地理参赛论文浅谈信息技术在地理教学中的作用

　　【摘要】

　　随着现代教育技术的发展，信息技术在地理教学中越来越普及。在当前课堂教学占主体的情况下，多媒体教学是现代信息技术在教学中应用的主要形式之一。地理作为一门自然和人文的综合性学科，在很多方面需要借助地理信息技术的帮助来提高教学效果。信息技术在教学中起到事半功倍的效果，有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。同时，在实践中也存在着不少的误区。

　　【关键词】

　　信息技术　地理教学　　读图能力　思维能力

　　伴随着科技的飞跃发展，以计算机技术为核心的信息技术对教育的影响也越来越大，它已经渗透到教育教学的各个方面。中学地理涉及的内容多、范围广、较抽象，一些地理事物是大家没有见过或者是根本看不到的。在教学的过程中仅仅依靠语言或图片进行讲解学生难以理解，利用信息技术可以把一些地理事物化虚为实、化繁为简使学生感知大量的无法实地观察或者抽象的地理事物以便形成正确的表象，对地理事物有一个正确的认识。

　　作为一名山区中学的地理教师，如何使学生喜欢地理并感到学习地理有用，是中学地理课堂教学所面临的一个重要问题。而信息技术在地理课堂中恰当使用，将成为关键。我从事地理教学工作已近２０年，现从以下几个方面谈谈多媒体在地理教学中的应用。

　　一、进行直观教学，使学生对地理知识更感兴趣。

　　常言到“兴趣和爱好是最好的老师”学生只有对该学科产生了兴趣，才能有探求新知识的欲望，而这种兴趣的激起，则在很大程度上要靠教师所创设的教学情境。“地图”是地理学中的“第二语言，是地理知识的一种形象、直观、综合的表达。地图及许多地理特点、规律都可以使用信息技术，信息技术利用声、形、色等表现形式刺激感官，变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，带给学生感官上的直接刺激，使学生能眼见其形、耳闻其声，从而使学生的大脑皮层形成兴奋的优势中心，产生强烈的探究欲望。它能实现文字、图形、图像、动画和声音等各种信息的交互传递，如色彩能增加感染力，音响和动画的结合能增加逼真效果，从而能使抽象的理论生动化、具体化，使教学内容更富吸引力，更能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，为学生创设一种探秘情境，吸引他们走入想象的空间，把抽象的事物具体化，从而达到掌握知识的目的。如讲亚洲河流的特征时，让学生观看“在亚洲地形图上模拟亚洲大河如鄂毕河、叶尼塞河、长江、黄河、湄公河、印度河等河流的流向”的动画，学生通过观察、思考很快就能说出亚洲河流的特征及原因，而且各大河的名称、位置在学生的脑海中会流下很深的印象。再如初中地理“中国政区”的内容时，可以通过信息技术设计拼图游戏，分组竞赛，记忆落实各省区的名称和位置。再如大多数学生对于旅游有一定的热情，所以旅游地理的内容有一定的吸引力，但课本中涉及到的旅游景点不见得是学生曾经去过或者是熟知的景点，如果设计不当，可能反而会让学生失去学习兴趣。这时将教材中的旅游背景以信息技术手段加以呈现，用一段导游带领游客参观的视频或某旅游景观实地的风景照片等，让学生身临其境，从而激发学生了解旅游、认识旅游的兴趣和走出去的愿望。

　　初中地理参赛论文浅谈信息技术在地理教学中的作用

　　【摘要】

　　随着现代教育技术的发展，信息技术在地理教学中越来越普及。在当前课堂教学占主体的情况下，多媒体教学是现代信息技术在教学中应用的主要形式之一。地理作为一门自然和人文的综合性学科，在很多方面需要借助地理信息技术的帮助来提高教学效果。信息技术在教学中起到事半功倍的效果，有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。同时，在实践中也存在着不少的误区。

　　【关键词】

　　信息技术　地理教学　　读图能力　思维能力

　　伴随着科技的飞跃发展，以计算机技术为核心的信息技术对教育的影响也越来越大，它已经渗透到教育教学的各个方面。中学地理涉及的内容多、范围广、较抽象，一些地理事物是大家没有见过或者是根本看不到的。在教学的过程中仅仅依靠语言或图片进行讲解学生难以理解，利用信息技术可以把一些地理事物化虚为实、化繁为简使学生感知大量的无法实地观察或者抽象的地理事物以便形成正确的表象，对地理事物有一个正确的认识。

　　作为一名山区中学的地理教师，如何使学生喜欢地理并感到学习地理有用，是中学地理课堂教学所面临的一个重要问题。而信息技术在地理课堂中恰当使用，将成为关键。我从事地理教学工作已近２０年，现从以下几个方面谈谈多媒体在地理教学中的应用。

　　一、进行直观教学，使学生对地理知识更感兴趣。

　　常言到“兴趣和爱好是最好的老师”学生只有对该学科产生了兴趣，才能有探求新知识的欲望，而这种兴趣的激起，则在很大程度上要靠教师所创设的教学情境。“地图”是地理学中的“第二语言，是地理知识的一种形象、直观、综合的表达。地图及许多地理特点、规律都可以使用信息技术，信息技术利用声、形、色等表现形式刺激感官，变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，带给学生感官上的直接刺激，使学生能眼见其形、耳闻其声，从而使学生的大脑皮层形成兴奋的优势中心，产生强烈的探究欲望。它能实现文字、图形、图像、动画和声音等各种信息的交互传递，如色彩能增加感染力，音响和动画的结合能增加逼真效果，从而能使抽象的理论生动化、具体化，使教学内容更富吸引力，更能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，为学生创设一种探秘情境，吸引他们走入想象的空间，把抽象的事物具体化，从而达到掌握知识的目的。如讲亚洲河流的特征时，让学生观看“在亚洲地形图上模拟亚洲大河如鄂毕河、叶尼塞河、长江、黄河、湄公河、印度河等河流的流向”的动画，学生通过观察、思考很快就能说出亚洲河流的特征及原因，而且各大河的名称、位置在学生的脑海中会流下很深的印象。再如初中地理“中国政区”的内容时，可以通过信息技术设计拼图游戏，分组竞赛，记忆落实各省区的名称和位置。再如大多数学生对于旅游有一定的热情，所以旅游地理的内容有一定的吸引力，但课本中涉及到的旅游景点不见得是学生曾经去过或者是熟知的景点，如果设计不当，可能反而会让学生失去学习兴趣。这时将教材中的旅游背景以信息技术手段加以呈现，用一段导游带领游客参观的视频或某旅游景观实地的风景照片等，让学生身临其境，从而激发学生了解旅游、认识旅游的兴趣和走出去的愿望。

初中地理参赛论文浅谈信息技术在地理教学中的作用