培养学生独立阅读能力是初中语文教学的重要任务

加强阅读能力的培养是初中语文教学中一个很重要的环节，是提高学生语文素养的重要组成部分。叶圣陶先生说：“在课堂里教语文，最终目的是达到不需要教，使学生养成一种能力，不待老师教，自己能阅读。”虽然学生获取知识的途径很多。但是阅读是不可替代的。《语文课程标准》也规定：“要培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”那么，怎样才能有效地提高学生的阅读能力呢？

一、引导学生充分自主体验

阅读教学的依据是“书”，即课本，无论什么阅读方法，都必须以课本为本，并将此作为一个有机的整体来全面把握，综合理解。因此，重要的是引导学生与文本进行对话，鼓励学生对语言文字进行个性化的解读。学生自读水平、直觉思维能力、情感体验方式等的差异，导致了学生阅读个性的不同和语感能力的差异。给学生充分自主体验的时间，让学生借助语感进行自读自悟，在文本语言文字的层面上“走个来回”，是个性感悟的前提。

学生未接触的文本似“谜语”，教师精心设计“谜面”，创设情境，设置悬念，让学生产生阅读兴趣，这时再让学生凭借固有的语感，运用直觉思维这一发现工具，对承载着谜底的文本进行“猜谜”，以自读自悟为主要方式，进行体验与猜测，自揭“谜底”，这样就能够给学生自主阅读探究活动的空间，学生乐为喜做。如教学《背影》一文，学生初读体验时往往会产生这样一个问题：作者为什么两次写流泪？不就是买几个橘子、送人上车吗？我们可以这样创设问题情境，引导自读：课文里写父亲的背影共两次，前一次详写，作者眼见着父亲艰难行动的背影，会想到什么？后一次并不描写，只是说“他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”，此时，儿子的心情会是怎样的？作者两次落泪与表现主题有什么关系？请大家仔细地读读课文，谈谈看法。问题的前半部分是对文本含义的解读，后半部分又给学生留下了自我感悟的空间，这“牵一发而动全身”的问题有如谜语，唤起了学生自主阅读文本、对话人物形象的热情。这时学生的感悟或深或浅，或清晰或模糊，或正确或错误，但毕竟撩开罩在“背影”上的神秘“面纱”，有了自己的探索发现，为进一步的阅读体验打开了一条绿色通道。

培养学生独立阅读能力是初中语文教学的重要任务