《征友启事》教学设计Word文档(2)
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《征友启事》教学设计 通伏小学 马晓华
一、教学目标：
1、认识本课“征、启、陪、耕”等12个生字，会写“言、团、者、迎、狗、或、张”7个生字
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
4、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。 二、教学重点：
朗读课文，学会本课生字、新词。 三、教学难点：
理解小牛为什么后来又能交上许多新朋友，从而教育学生要学会与别人和睦相处。 四、教法与学法：情境导入法、探究法、引导点拨法、小组合作交流法。 五、教学用具：
1、生字、生词片卡。
2、多媒体课件、电子白板。 五、教学课时：第一课时 六、教学过程： （一）、谈话导入，引出课题。
1、谈话：同学们，你们都有朋友吗？有朋友的感觉好在什么地方？ 生说：可以和我一起写作业、一起做游戏、一起读书、一起上学等。
2、是啊，有朋友的感觉真好。动物王国里有只小牛很孤单，一心想找个朋友，于是，它贴出了一张征友启事。这节课我们就来学习第10课《征友启事》。 3、板书课题：10.征友启事
4、点名生读，纠正字音。齐读课题。 5、质疑：读了课题，你想知道什么？
师：让我们带着这些问题，一起走进课文吧！ 二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。注意读准字音，不掉字、不添字。标出自然段。
2、将课件导入到电子白板中出示生字卡片。指名生读，纠正字音，小老师领读。 3、开火车读，齐读。
4、去掉拼音学生开火车认读并组词。
5、生说说你是怎样记住这些字的？小组讨论交流汇报？
6、师重点指导书写：陪、耕、围、或。利用电子白板笔画工具进行教学。 7、在电子白板中打开新建页找到田字格师指导书写。
师：同学们可真能干，接着就让我们跟随着小牛的脚步，一起读读课文，去看看它交没交到朋友？
三、再读课文，整体感知。
1、指名分段读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2、师评一评。回答问题。
四、精读课文，深入理解课文内容。 1、学习课文第一至第四自然段。
①让学生自由读第一至第四自然段，用横线画出第一张征友启事写了些什么。
想一想：
1.要做小牛的朋友要做到哪些事情？小组合作交流
（课件出示第一张征友启事的内容）看屏幕，想一想，小牛想找一个什么样的朋友？ （师：四个“一起”下利用白板中的工具加上红色的着重号）
2、点名生读，指导读。齐读第一张征友启事。思考：征友启事刚刚贴出，小动物们都是怎么做的？ 3、师引导：（课件出示）假如我是（山羊、猎狗、马驹等），当我摇着头离开时，我会对小牛说 些什么？ （同桌交流、指名说。）
4、思考：小牛找到朋友了吗？在文中划出有关的句子（板书：没有找到朋友） 师：利用白板中的工具在小牛一个朋友也没找到。下加上下划线 5师：小牛没有找到朋友，你们瞧，它怎么了？（看插图1）生答。 6师：多么难过的小牛呀！它对老牛说了些什么？找出来读一读。 7点名生读，师评。指导读出小牛找不到朋友不高兴的心情。 师：老牛听了小牛的怨言，教小牛贴出了第二张征友启事。 2、学习第五至第十一自然段。（以小组合作学习为主） ①课件展示小牛贴出的第二张征友启事。 ②点名生读。
③新的征友启事刚一贴出，牛栏前就热闹起来，大家把小牛团团围住。它们都对小牛说了些什么？请四人一小组分角色读课文七至十自然段。
④课件出示对话，看大屏幕，小组汇报读，小组分角色读。这次小牛找到朋友了吗？
⑤想一想，为什么第一张征友启事贴出后小牛没找到朋友，第二张征友启事刚一贴出，小牛就找到那么多的朋友？请同学们读一读两张征友启事，找一找它们有什么不同？（课件出示） 学生甲：加上了“或者”。（只做到一方面就行。） 学生乙：加上了 “其中一点”。（板书：或者、其中一点） ⑥点生读，指导读。师生合作读。 ⑦男、女生比赛读两则征友启事。
⑧师小结：因为小牛的要求降低了，学会欣赏每个人的优点了。所以交到了许多朋友。（板书：交到许多朋友）
9、指导生用： 一起 一起 一起 写话 或者 