初中语文教学中教学资源的合理利用

泸西县三塘乡初级中学 李刚

初中的语文教学是在学生具有一定的语文素养的基础上进行的，尽管学生的语文基础和理解水平会参差不齐、智力发育水平也不均衡，个体之间也会存在差异，接受能力也不一样，但总有很大一部分学生具备了较好的认知能力和感悟能力，学习情感较为丰富。合理利用好教学资源犹如一盏明灯照亮暗夜脚下的路，开启学生学习的智慧之门，能更好的上好语文课。

新的课程标准在谈及课程资源的开发和利用时说：“课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源——蕴含着自然、社会、人文等多种课程资源”课堂教学资源和课外学习资源一定要紧密地结合，要有强烈的资源意识去努力开发、积极合理的利用。让丰富的课程资源满足教师教学的需要，也满足不同学生获取相关的知识和信息的需要。用丰富的教学资源来充实学生在学习过程中的情感，更好的确立自己的学习体系和人生价值观。教学资源是教学中有利于教学的物力、财力、人力等因素。同时也包括一些学生的非智力、老师的道德修养、教师的教学智慧和聪明才智、教学过程中的师生关系、教学模式、多媒体资源等因素。对这些因素的有效合理的开发利用，可以促进我们的有效教学，提高我们教学的效果。例如，幻灯片、电视散文、朗读录音等，只要赋予其明确的教学目的、内容和对象，就可以称为教学资源。教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件。媒体条件是教学材料与信息的来源。说得简单一些，是多媒体资源本身所具有的音乐、画面、声像等资源，才是课堂教学中最有益的教学资源。而学生资源是语文教学的基础性资源，其他的资源必须与此相结合才能发挥最大的效益。新课程的备课要求中提到：有条件的学校教研组要进行统一备课。我认为统一备课有几个好处：利于教师之间互帮互学，各抒己见，取长补短、确立明确的学习目标、确立明确的学习体系、能更好的按照新课程的要求统一教师的导学思路，使学生成为学习的主人、有利于教学资源的合理利用。教学资源的整合过程应该避免花俏、复杂。

课堂教学中教师对资源的整合过程往往体现一个老师驾驭课堂的能力，也能体现教师的教学智慧和聪明才智，课堂教学资源和课外学习资源一定要紧密地结合。如果教师处理不好，就可能上成一堂热闹课，关系处理好了，课外学习资源就能服务于课堂教学资源的教学目的、教学内容和教学对象。教学资源合理利用、教学方式收放得当、教学方法运用自如，营造一个良好的学习氛围，就能收到很好的学习效果。

初中语文教学中教学资源的合理利用