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超级资源（共18套）人教版高中生物必修一（全册）省优获奖教案汇总

1.1 从生物圈到细胞

【课程目标】

1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上.

2.举例说明生命活动的结构层次.

3.认同细胞是基本的生命系统.

【学习重点】

1.生命系统的结构层次.

【学习活动】

一、阅读课本科学家访谈，完成下列问题：

1.邹承鲁院士研究的主要成果是什么？

2.该成果所取得的重要意义是什么？

3. 邹承鲁院士为什么一生致力于研究生物大分子？

二、活动方案

活动一：阅读课本P2-4（生命系统的结构层次上方），完成下列问题：

1.从病毒、单细胞生物和多细胞生物三个层次说明生命活动离不开细胞，并举例说明.

2.自我分析《导学案》例1，完成限时训练并阅读对应反思感悟.

活动二：阅读课本P4-6完成下列思考题

活动要求（独立思考→合作讨论→展示交流→完善反思）

问题思考：

1.生命系统有哪些层次？什么是种群、群落、生态系统？

2.最基本的生命系统是什么？最大的生命系统是什么？

3.细胞是不是所有生物结构和功能的基本单位？举例说明.

4.每一种生物都含有所有的生命系统结构层次吗？举例说明.

5.自我分析《导学案》例2，完成限时训练.

【课堂反馈】

完成《导学案》相关练习

【本节必知】

1.生命系统的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈

2.最基本的生命系统：细胞

3.最大的生命系统：生物圈

4.细胞是除病毒外生物体结构和功能的基本单位. 没有细胞结构的病毒也必须依赖活细胞生活.

5.并不是所有的生命系统都含有9个层次：病毒没有细胞结构；单细胞生物不具有组织、器官、系统等生命层次；植物没有系统层次，其个体是由根、茎、叶、花、果实和种子等器官组成.

1.2 细胞的多样性和统一性

【课程目标】

3.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系.

4.分析细胞学说建立的过程.

3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点.

【学习重点】

1.原核细胞和真核细胞的区别和联系.

4.显微镜的使用.

【学习活动】

活动一：原核细胞和真核细胞

预习：完成下列表格

问题思考：1.真核细胞和原核细胞结构上最主要的区别是什么？

例题分析：《导学案》

活动二：细胞学说的建立

预习书本P10-11 完成下列问题

问题思考：1.细胞学说是由谁创立的？

2.细胞学说的主要内容是什么？揭示了什么？是否完全准确？

例题分析：《导学案》

活动三：观察细胞

预习：阅读书本P8要点导悟，了解显微镜的使用和注意问题

要点点拨：

1．光学显微镜的构造

2.显微镜镜头的特征

3．显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数，放大倍数指放大的长度或宽度或直径，不是指面积或体积.

4．显微镜下所成的像是倒立的虚像，即上下、左右均是颠倒的. 如果细胞在显微镜下的像偏“右上方”，应将玻片向“右上方”移动.

5.高倍镜的使用“四字诀”：

找：先在低倍镜下“找”到物像，并调节至清晰.

移：将观察点“移”到视野中央.

转：“转”动转换器，换上高倍镜

调：调节细准焦螺旋及光圈，使物像清晰.

例题分析：《导学案》

【课堂反馈】

《导学案》

【本节必知】

1.原核细胞和真核细胞最本质的区别是：原核细胞无成形的细胞核（原核细胞无核膜）.

2.细胞学说的创立者是：施莱登和施旺.

3.细胞学说揭示了细胞的统一性.

4.熟悉教材P9 细菌和蓝藻的结构模式图.

2.1 细胞中的元素和化合物

【课程目标】

5.简述组成细胞的主要元素. 说出构成细胞的基本元素是碳.

6.尝试检测生物组织中是糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类.

【教学重点】

1.组成细胞的主要元素和化合物.

2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质.

【教学活动】

活动一：组成细胞的元素和化合物

预习：1.细胞中常见的元素有 种.

2.细胞中细胞中的基本元素是 ，其中最基本的元素是 .

3.细胞中的大量元素是 .

4.细胞中的微量元素是 .

5.占细胞鲜重最多的元素是 ，占细胞干重最多的元素是 .

无机化合物

6. 组成细胞的化合

有机化合物

7.细胞中最多的化合物是 .

8.细胞中最多的有机化合物是 .

9.占细胞干重最多的化合物是 .

问题思考：1.从元素的角度，如何理解生物界的统一性和差异性？如何理解生物界与非生物界的

统一性和差异性？

例题分析：《导学案》

活动二：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质

预习：1.还原糖有 、 、 等.

2.鉴定原理

要点点拨：1.《导学案》实验步骤.

2.斐林试剂及其双缩脲试剂的比较.

问题思考：1.三种物质的鉴定中，哪些需要用到显微镜？

例题分析：《导学案》

【课堂反馈】

《导学案》

【本节必知】

5.活动一预习1-9

6.活动二预习1-2

7.活动二要点点拨2

8.活动二问题思考1

2.2 生命活动的主要承担者——蛋白质

【课程目标】

1.说明氨基酸的结构特点以及氨基酸形成蛋白质的过程.

2.概述蛋白质的结构和功能.

3.认同蛋白质是生命活动的体现者.

【教学重点】

9.氨基酸的结构特点以及氨基酸形成蛋白质的过程.

10.蛋白质的结构和功能.

【教学活动】

活动一：蛋白质的结构

预习：

1.组成元素： .

5.基本单位： ；结构通式： ；种类： .

特点： .

3.氨基酸的结合方式： .

过程： .

形成的化学键名称： ；形成的化学键结构： ；

形成的化合物名称： .

问题思考：1.氨基酸的种类是由什么决定的？（不同氨基酸分子的区别在哪儿？）

2.某一氨基酸的R基为—C2H4ON，请确定这个氨基酸分子中含有的C、H、O、N的

原子数分别是多少？

3.如果有甲、乙、丙三种氨基酸，则它们能形成的二肽种类最多有几种？

4.多肽和蛋白质的关系是怎样的？

5.蛋白质结构多样性的直接原因是什么？

要点点拨：

1.关于组成蛋白质的肽链、氨基酸、肽键、脱去水分子的数目对应关系表如下：

2.相关计算公式

①脱水数＝肽键数＝氨基酸数－肽链数

②至少含有的氨基数＝肽链数

③至少含有的羧基数＝肽链数

④蛋白质相对分子质量＝各氨基酸平均相对分子质量×氨基酸数－18×脱水数

问题思考：1.假设氨基酸的平均相对分子质量为120，由100个氨基酸分别形成4条肽链时，肽

键数、脱水数、氨基数、羧基数、肽链的相对分子质量至少各是多少？

2.若脱水缩合形成环状肽，怎样计算脱水数、肽键数、游离的氨基数、羧基数？

例题分析：《导学案》

活动二：蛋白质的功能

预习：

7.读背下列内容

蛋白质的功能

(1)结构蛋白，如羽毛、蛛丝等.

(2)催化作用，如酶.

(3)运输作用，如血红蛋白.

(4)调节作用，如胰岛素.

(5)免疫作用，如抗体.

例题分析：《导学案》

【课堂反馈】

《导学案》

【本节必知】

1.活动一预习1-3 问题思考1和5 要点点拨1、2

2.活动二预习1

2.3 遗传信息的携带者——核酸

【课程目标】

4.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能.

5.观察DNA和RNA在细胞中的分布.

【教学重点】

4.核酸的结构和功能.

【教学活动】

活动一：核酸在细胞中的分布

预习：

1.DNA用 染色，呈 色；RNA用 染色，呈 色.

2.盐酸的作用：改变 的通透性，加速 进入细胞；使染色质中的 和

分离，有利于 和染色剂结合.

3.真核细胞的DNA主要分布在 中， 和 也含有少量的DNA；RNA主要分布在 中.

问题思考：1.原核细胞的DNA以什么形式存在？位于细胞内的什么部位？

活动二：核酸的结构、种类和功能

预习：

2.组成元素： .

2.基本单位： ，由一分子 、一分子 和一分子 组成.

3.核苷酸结构通式： .

4.核苷酸的种类： 、 .

5.核酸的种类： 、 . 分类的依据是 不同.

6.核酸的功能：是细胞内 的物质，在生物体的 、

、和 的生物合成中具有极其重要的作用.

问题思考：1.完成下列DNA和RNA比较的表格.

2.DNA和RNA在成分和结构上的区别分别是什么？

3.思考不同生物的核酸、核苷酸及碱基的种类.

例题分析：《导学案》

【课堂反馈】

《导学案》课堂反馈

【本节必知】

8.活动一预习1-3 问题思考1、2

9.活动二预习1-6 问题思考1

2.4 细胞中的糖类和脂质

【课程目标】

4.概述糖类的种类和作用.

5.举例说出脂质的种类和作用.

6.说明生物大分子以碳链为骨架.

【教学重点】

6.糖类的种类和作用.

【教学活动】

活动一：糖类的种类和作用

预习：

2.糖类的元素组成： .

单糖： 、 、 、 、 （常见）

植物： 、

二糖

2. 糖类 动物：

植物： 、

多糖

动物：

3.糖类的功能：糖类是 .

问题思考：1.被称为“生命的燃料”的糖类是什么？

2.作为植物体内的储能物质的糖类是什么？

3.作为人和动物细胞内储能物质的糖类是什么？

4.多糖的基本单位是什么？

5.常见的还原糖有哪些？

例题分析：《导学案》

活动二：脂质种类和功能

预习：

5.脂质的种类和功能. （完成下列表格）

问题思考：1.写出下列有机物的单体（基本组成单位）.

例题分析：《导学案》

【课堂反馈】

《导学案》

【本节必知】

11.活动一预习1-3 问题思考1-5

12.活动二预习1 问题思考1

2.5 细胞中的无机物

【课程目标】

7.说出水在细胞中的存在形式及其功能.

8.说出无机盐在细胞中的存在形式和作用.

【教学重点】

3.水和无机盐在细胞中的作用.

【教学活动】

活动一：细胞中的水

预习：

1．细胞中的水的存在形式： 和 .

2.水的功能

a.细胞内的

①自 b.参与许多

由水 c.运送 和

d.为细胞生存提供

②结合水：是 的重要组成成分.

问题思考：1．粮食晒干过程中，丧失的化合物是什么？在细胞中是以什么形式存在的？

2．晒干后的粮食在试管中加热，试管壁上出现的水珠在细胞中以什么形式存在？

3．自由水、结合水的关系是怎样的？

例题分析：《导学案》

活动二：细胞中的无机盐

预习：

1．细胞中无机盐的存在形式：细胞中大多数无机盐以 的形式存在.

2.无机盐的生理作用

①有些无机盐是细胞内某些复杂的化合物的重要组成成分.

②有许多种无机盐的离子对于维持生物体的生命活动有重要作用.

③维持细胞内的渗透压和酸碱平衡.

例题分析：《导学案》

【课堂反馈】

《导学案》课堂反馈

【本节必知】

活动一预习1-2 活动二预习1-2

3.1 细胞膜——系统的边界

【课程目标】

3.简述细胞膜的成分和功能.

4.进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法.

【教学重点】

1.细胞膜的成分和功能.

【教学活动】

活动一：细胞膜的成分

预习：

3.体验制备细胞膜的方法

（1）实验原理：将红细胞放入 中，使红细胞吸水涨破，除去细胞内的其他物质，制得细胞膜.

（2）实验步骤

选材： 的新鲜的红细胞稀释液

↓

制作装片：用滴管吸取少量 ，滴一滴在 上，盖上

↓

观察：用显微镜观察 (由 倍镜→ 倍镜)

↓

滴清水：在盖玻片的一测滴，在另一侧用 吸引

↓

观察：__________________

（3）结果：凹陷消失，体积 ，细胞破裂，内容物流出，获得细胞膜

2.细胞膜的成分

（1）细胞膜主要是由________和________组成，此外还含有少量的________.

（2）细胞膜成分中含量最多的是________，该成分含量最丰富的是________.

问题思考：1.在制备纯净的细胞膜时，我们选择什么材料？为什么？

2．动物细胞膜中的脂质具体有哪些？

3．细胞膜功能的复杂程度与什么有关？

例题分析：《导学案》

活动二：细胞膜的功能

预习：

1．细胞膜的功能

(1)将细胞与 分隔开.

(2)控制 .

(3)进行细胞间的 .

2．植物细胞壁的成分和作用

(1)化学成分：主要是 和 _.

(2)作用： 和 .

问题思考：1．细胞膜能否控制所有的物质进出细胞？

　 2．举例描述细胞膜怎样进行细胞间的信息交流？

例题分析：《导学案》

【课堂反馈】

《导学案》课堂反馈

【本节必知】

1.活动一预习2 问题思考1、2、3

2.活动二预习1-2 问题思考2

3.2 细胞器——系统内的分工合作

【课程目标】

5.举例说明生物膜系统的 结构和功能.

6.简述生物膜系统的结构和功能.

7.制作临时装片，使用高倍镜观察叶绿体和线粒体.

8.讨论细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性.

【教学重点】

1.几种主要细胞器的结构和功能.

2.生物膜系统的结构和功能.

3.细胞器之间的协调配合.

【教学活动】

活动一：细胞器之间的分工

预习：阅读《导学案》表格 讨论完成下列问题

问题思考：

4.具有双层膜结构的细胞器是 、 .

5.具有单层膜结构的细胞器是 、 、 、 .

6.无膜结构的细胞器是 、 .

7.含有色素的细胞器是 、 、 .

8.含有DNA的细胞器是 、 .

9.含有RNA的细胞器是 、 、 .

10.与动物相比，植物特有的细胞器是 、 .

11.与高等植物相比，动物和低等植物特有的细胞器是 .

12.原核细胞与真核细胞共有的细胞器是 .

13.分离细胞器的方法是 .

14.叶绿体和线粒体相同点

12.细胞质包括 和 .

例题分析：《导学案》

活动二：细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统

预习：阅读教材P48-49 讨论完成下列问题

问题思考：

1.生物膜系统包括 、 、 .

2.生物膜系统在结构上的联系. （记录）

3.生物膜系统在功能上的联系（分泌蛋白的合成和分泌过程）. （记录）

4.与分泌蛋白的合成和分泌有关的细胞器是 、 、 、 .

5.与分泌蛋白的合成和分泌有关的细胞结构是 、 、 、

、 .

6.生物膜系统的功能. 必修一教材P49

例题分析：《导学案》

【课堂反馈】

《导学案》课堂反馈

【本节必知】

6.活动一 问题思考1-12

7.活动二 问题思考1-

3.3 细胞核——系统的控制中心

【课程目标】

1.阐明细胞核的结构和功能.

2.认同细胞核是生物生命系统的控制中心.

【教学重点】

1.细胞核的结构和功能.

【教学活动】

活动一：细胞核的结构

预习：阅读教材P53 细胞核的结构 完成填图

问题思考：

1.是不是所有的真核细胞都有细胞核？

2.染色质和染色体的关系是怎样的？

3.判断下列说法是否正确.

(1)细胞核存在于真核生物的所有细胞中. ( )

(2)细胞核位于细胞的正中央，所以它是细胞的控制中心. ( )

(3)控制细胞器进行物质合成、能量转换等的指令，主要是通过核孔从细胞核到达细胞质的. ( )

(4)染色质是由DNA和蛋白质组成的，易被碱性染料染成深色. ( )

例题分析：《导学案》课堂反馈

活动二：细胞核的功能

预习：阅读教材P52-53 资料分析

问题思考：

1.细胞核与细胞质有什么关系？

例题分析：《导学案》课堂反馈

4.1 物质跨膜运输的实例

【课程目标】

1.举例说出细胞膜是选择透过性膜

2.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作.

【教学重点】

1.举例说出细胞膜是选择透过性膜.

【教学活动】

知识准备：渗透作用【演示实验】

渗透作用：

渗透装置：

渗透作用发生的条件：

活动一：细胞的吸水和失水

1.分析右侧水分子进出哺乳动物红细胞的示意图，探讨动物细胞吸水和失水的条件：

(1)外界溶液浓度 细胞质溶液浓度→细胞失水

(2)外界溶液浓度 细胞质溶液浓度→细胞吸水

(3)外界溶液浓度 细胞质溶液浓度→水分进出平衡

2.植物细胞的吸水和失水

（1）完成下图填图，了解植物细胞的结构.

（2）原生质层： 和 以及两层膜之间的 .

（3）植物细胞吸水和失水的条件：

①外界溶液浓度 细胞液浓度

②外界溶液浓度 细胞液浓度________________

③外界溶液浓度 细胞液浓度细胞维持原来形态

（4）成熟植物细胞发生质壁分离的原因

外因：细胞液浓度________外界溶液浓度.

内因： 的伸缩性比 的伸缩性大；

原生质层有 ；

细胞液具有 .

3.植物细胞的吸水和失水实验

（1）原理： 的伸缩性比 的伸缩性大；当外界溶液浓度

细胞液浓度时，细胞失水， 和 分离；当外界溶液浓度 细胞液浓度时，细胞吸水，发生质壁分离复原.

（2）实验材料： .

（3）实验流程：书本

（4）发生质壁分离的植物细胞不复原的原因是 .

活动二：物质跨膜运输的其他实例

1.用完全培养液在两个相同的容器内分别培养水稻和番茄苗，假设两植物的吸水速率相同，一段时间后，测定培养液中各种离子与实验开始时各种离子浓度之比如图所示：

（1）同种植物对不同离子的吸收量 .

（2）不同植物对同一离子的吸收量 .

（3）植物细胞在同一时间吸收离子和吸水的量 .

2.物质跨膜运输的特点

（1）________可以自由通过，一些需要的________、________也可以通过，其他的________、小分子和________则不能通过.

（2）细胞对物质的吸收具有选择性，是因为细胞膜是________________，这是由细胞膜上的

的种类和数量决定的.

4.2 生物膜的流动镶嵌模型

【课程目标】

1.简述生物膜的结构.

【教学重点】

1.流动镶嵌模型的基本内容.

【教学活动】

旧知督查：

1.细胞膜的主要成分是 和 ，还有 .

2.细胞膜的功能是： 、 、

.

活动一：对生物膜结构的探索历程

1.19世纪，欧文顿发现：凡是溶于脂质的物质更容易通过细胞膜，说明： .

2.20世纪初，科学家分析哺乳动物红细胞膜的成分发现，主要有 和 .

3.1925年，荷兰科学家提取红细胞膜中的脂质，在空气-水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积恰为红细胞表面积的2倍，说明： .

4.1959年，罗伯特森在电镜下看到细胞膜的暗-亮-暗三层结构，提出生物膜都是由

三层结构构成. 但他把生物膜描述成静态的结构.

5.1970年，荧光染料标记的人细胞核小鼠细胞融合实验证明细胞膜具有 .

6.1972年，桑格和尼克森提出细胞膜的 .

活动二：流动镶嵌模型的基本内容

1.如右图，回答问题：

名称：

（1）① 地位：

特点：

名称：

在磷脂双分子层表面

（2）② 位置 磷脂双分子层中

整个磷脂双分子层

特点：

名称： ，又称

（3）③

作用：

2.细胞膜的结构特点是： .

3.细胞膜的功能特性是： .

4.细胞膜结构和功能的关系：（如下图）

5.如图表示细胞膜的亚显微结构，请回答：

(1)该结构对细胞的生命活动至关重要的功能特性是__________.

(2)有些有机溶剂如苯酚，可溶解B造成膜的损伤， B表示的结构是________________.

(3)细胞识别与图中____(填字母)有关.

(4)叶绿体和线粒体等细胞器中均有类似膜结构，但执行的具体功能却有很大的区别，其原因是由于图中____(填字母)不同所致.

(5)具有____(填字母)的一侧为细胞膜的外侧.

(6)细胞能生长，变形虫能变形、运动摄食是因为细胞膜具有 .

【课堂反馈】《导学案》

4.3 物质跨膜运输的方式

【课程目标】

1.说明物质进出细胞的方式.

【教学重点】

1．进出细胞方式的条件和实例

【教学活动】

活动一：物质跨膜运输的方式

一、被动运输

1.概念：物质进出细胞时，______________的扩散.

2.类型

方向：

（1）自由扩散 条件：

实例：

方向：

（2）协助扩散 条件：

实例：

2、主动运输

1.方向：

2.条件：

3.实例：

4.生理意义：保证了活细胞能够按照 的需要，

主动选择地吸收所需要的 ,排出____________和 的物质.

活动二：物质非跨膜运输的方式

1.胞吞：细胞摄取大分子时，首先是大分子附着在________表面，从而使细胞膜内陷形成________包围着大分子，从膜上分离下来进入细胞内部.

2.胞吐：细胞需要外排的大分子，先在细胞内形成____________，然后移到____________处，与之融合，将大分子移出细胞.

3.胞吐和胞吞的结构基础： .

活动三：完成下列表格

【课堂反馈】《导学案》

5.1 降低化学反应活化能的酶

【课程目标】

1.说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性.

2.进行有关的实验探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验

【教学重点】

1.酶的作用、本质和特性.

2.控制变量的方法.

【教学活动】

知识准备：细胞代谢

活动一：酶

1.酶的化学本质： 、

2.酶的

3.酶的作用：

4.酶作用的原理：

5.酶作用的场所：

6.酶的特性： 、 、

7.影响酶活性的主要因素： 、

8.曲线分析

（1）表示酶高效性的曲线 （2）表示酶专一性的曲线

（3）影响酶活性的曲线

（4）底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响曲线

活动二：实验探究

知识准备：自变量：

因变量：

无关变量：

实验设计原则：

1、比较过氧化氢在不同条件下的分解（探究酶的催化作用、探究酶的高效性）

1.实验原理： .

2.实验过程及现象：

（1）本实验的自变量是 ，因变量是 .

列举本实验的两个无关变量 .

（2）本实验的对照组是 ，实验组是 . 组和 组对照说明温度影响过氧化氢的分解； 组和 组对照说明酶有催化作用； 组和 组对照说明酶具有高效性.

（3）如果丁组无气泡产生，原因是 .

二、探究酶的专一性

1.实验材料自选：淀粉、蔗糖、淀粉酶、碘液、斐林试剂、试管、量筒、水浴锅

2.实验步骤

（1）本实验的自变量是 ，因变量是 .

列举本实验的两个无关变量 .

（2）试管1的现象是 ，试管2的现象是 .

（3）本实验的结论是 .

（4）本实验还可以怎样设置对照？ .

3、探究温度对酶活性的影响

1.实验试剂自选：过氧化氢、过氧化氢酶、淀粉、淀粉酶、碘液、斐林试剂等.

2.实验步骤设计：

（1）本实验的自变量是 ，因变量是 .

列举本实验的两个无关变量 .

（2）试管中的现象分别是 .

（3）第2步和第3步能否颠倒？ .

（4）本实验的结论是 .

4、探究pH对酶活性的影响

1. 实验试剂自选：过氧化氢、过氧化氢酶、淀粉、淀粉酶、碘液、斐林试剂等.

2.实验步骤设计

（1）本实验的自变量是 ，因变量是 .

列举本实验的两个无关变量 .

（2）试管中的现象分别是： .

（3）本实验的结论是 .

5.2 细胞的能量“通货 ”——ATP

【课程目标】

1.简述ATP的化学组成和特点.

2.写出ATP的分子简式.

3.解释ATP在能量代谢中的作用.

【教学重点】

1.ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用.

2.ATP和ADP的相互转化.

【教学活动】

知识准备：主要的能源物质是 ；主要的储能物质是 ；

植物细胞中的储能物质是 ；动物细胞中的储能物质是 ；

能量的根本来源是 ；直接的能源物质是 .

活动一：ATP的结构和功能

1.ATP的结构

2.ATP中“A”代表 ；“T”代表 ；“P”代表 . ATP的结构简式： ；“—”代表 ；“～”代表 . 一个ATP分子有 个腺苷， 个磷酸基团， 个高能磷酸键,容易断裂的高能磷酸键是 .

3.ATP的功能： .

4.ATP的含量怎样？如何满足生命活动所需的大量能量？

活动二：ATP和ADP的相互转化

1.ATP与ADP相互转化的反应式：

2.ATP合成与水解的比较

3.ATP的合成和水解是可逆反应吗？为什么？

4.ATP的利用

5.3 ATP的主要来源——细胞呼吸

【课程目标】

1.说出线粒体的结构和功能.

2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同.

3.说明呼吸作用的原理，并探讨其在生产和生活中的应用.

4.进行酵母菌呼吸方式的探究.

【教学重点】

1.有氧呼吸的过程和原理.

2.探究酵母菌的呼吸方式.

【教学活动】

知识准备：线粒体的结构和功能

活动一：有氧呼吸

1.场所：

2.过程：

★思考：在有氧呼吸过程中，

A.水的分解和合成分别发生在 和 阶段；

B.产生二氧化碳的阶段为 ，场所在 ；

C.氧气在 场所被消耗，参与 阶段的反应，其作用是

；

D.产生ATP的阶段是 ，产生ATP最多的阶段是 ；

E.有氧呼吸的主要场所是 .

F.有氧呼吸释放的能量：在有氧呼吸过程中，葡萄糖彻底氧化分解，1mol葡萄糖可以释放2870kJ的能量，其中1161kJ储存在 中，其余能量都以 形式散失.

3.有氧呼吸的反应式：

活动二：无氧呼吸

1．场所：

2．过程：

3. 无氧呼吸的反应式：

★注意：1.动物无氧呼吸的产物是乳酸，高等植物无氧呼吸的产物主要是酒精和二氧化碳.

2.无氧呼吸只在第一阶段释放少量能量，第二阶段无能量释放.

活动三：有氧呼吸与无氧呼吸的比较

1.两种呼吸方式的区别与联系

★思考：根据O2的吸收量和CO2的释放量判断呼吸作用的方式

（1）若吸收的O2与放出的CO2量相等，则该生物进行 ；

（2）若吸收的O2量少于放出的CO2量，则该生物进行 ；

（3）若不吸收O2，但有CO2的释放，则该生物进行 .

2.影响细胞呼吸的因素（有关曲线解读）

（1）温度 （1）氧气

5.4 能量之源——光与光合作用

【课程目标】

1.说出绿叶中色素的种类和作用.

2.说出叶绿体的结构和功能.

3.说明光合作用以及对它的认识过程.

4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素.

5.说出光合作用原理的应用.

6.简述化能合成作用.

【教学重点】

1.叶绿体中色素的种类和作用.

2.光合作用的发现及研究历史.

3.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系.

4.影响光合作用强度的环境因素.

【教学活动】

活动一：捕获光能的色素和结构

1.叶绿体中色素的提取和分离实验

实验原理：绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂 中，可以用 提取绿叶中的色素；绿叶中的色素在 中的溶解度不同，随 在滤纸上的扩散速度不同，因而可用 （方法）分离色素.

实验过程：

实验结果：

种类 颜色 溶解度

◆思考：

（1）在研磨时加入少许SiO2，目的是 ；加入少许CaCO3的目的是

；加入无水乙醇的目的是 ；

（2）分离色素时，不要让滤纸条上的滤液细线接触到层析液，防止 ，影响实验效果.

（3）叶绿素a和叶绿素b主要吸收 光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收

光；温室和大棚种植蔬菜时，应选择 颜色的玻璃或塑料薄膜.

2.叶绿体中的色素

3.叶绿体的结构：

活动二：光合作用的原理和应用

1.光合作用的探究历程

2.光合作用的过程

3.光合作用的物质变化和能量变化（光反应和暗反应阶段的比较）

◆思考：

a从物质的角度讲，光反应为暗反应提供 ，暗反应为光反应提供 ；

b光合作用总反应式：

①CO2 + H2O (CH2O) + O2

② ；

c在光合作用过程中，水的分解和生成分别发生在 和 阶段；产生ATP的阶段是 ，场所在 .

4.光照与CO2浓度的变化对植物细胞内物质合成量的影响（卡尔文循环的应用）

活动三：影响光合作用的环境因素

1.光照强度

2.二氧化碳的浓度 3.温度

4.不同状况下，同一植物气体代谢特点及代谢相对强度的表示方法

（1）黑暗时，植物只进行呼吸作用，左图能进行的是 ；

（2）弱光下，植物进行呼吸作用和光合作用. 当细胞呼吸＞光合作用时，左图能进行的是 ；当细胞呼吸=光合作用时，左图能进行的是 ；当细胞呼吸＜光合作用时，左图能进行的是 ；

（3）强光下，植物光合作用＞细胞呼吸，左图能进行的是 .

（4）由此可知，植物进行光合作用所固定的CO2来自 和 ；植物进行细胞呼吸所消耗的O2来自 和 .

5.真光合作用速率与净光合作用速率的关系及表示方式

6.1 细胞的增殖

【课程目标】

1.简述细胞的生长和增殖的周期性. 2.描述细胞的无丝分裂.

3.观察细胞的有丝分裂并概述其过程.

【教学重点】

1.细胞生长和增殖的周期性. 真核细胞有丝分裂的过程.

【教学活动】

活动一：细胞不能无限长大

1.细胞不能无限增大的原因是：① 关系限制了细胞的长大；

② 不会随细胞体积的扩大而增加.

2.真核细胞的分裂方式有 、 、 .

3.细胞增殖的意义：是生物体 、 、 、 的基础.

活动二：有丝分裂

1.细胞周期的概念：是指 的细胞，从 时开始，到

时为止. 细胞周期包括 和 两个阶段，大部分时间处于 .

2.细胞周期的表示方法：

3.有丝分裂各时期的变化特点

※附各时期记忆口诀：前期：膜仁消失显两体；中期：形定数晰赤道齐；

后期：点裂数加均两极；末期：两消两现重开始.

※思考：

（1）染色体的出现在 期，消失在 期.

（2）纺锤体的出现在 期，消失在 期.

（3）染色单体的形成在 期，出现在 期，消失在 期.

（4）核仁、核膜的出现在 期，消失在 期.

4.DNA、染色体、每条染色体上DNA含量的变化

（1）核内DNA含量的变化规律

（2）染色体的变化规律

（3）每条染色体上DNA的变化规律

5.植物细胞与动物细胞有丝分裂过程的区别

※动植物细胞分裂图像的识别方法：

（1）细胞为正方形，无中心粒，有细胞板→高等植物细胞

（2）细胞为正方形，有中心粒，有细胞板→低等植物细胞

（3）细胞为圆形，有中心粒，细胞膜缢裂→动物细胞

※思考：

（1）与植物细胞有丝分裂有关的细胞器有 .

（2）与动物细胞有丝分裂有关的细胞器有 .

6.有丝分裂的意义：将亲代细胞的 复制后， 分配到两个子细胞中去.

7.无丝分裂的特点：在分裂过程中没有出现 和 的变化.

活动三：观察根尖分生组织细胞的有丝分裂

实验原理：

（1）分生组织中各细胞的分裂是独立的，可以在同一组织中看到不同分裂时期的细胞，通过在 下观察各时期细胞内 的存在状态，就可以判断这些细胞各处于有丝分裂的哪个时期；

（2） 和 的混合液使组织中的细胞相互分离开来； 将染色体染成深色.

实验步骤：

※分生区细胞的特点：细胞呈 ，排列紧密，有的细胞在分裂.

※思考：

（1）在观察的结果中，处于 期的细胞最多，原因是 .

（2）能不能找到一个细胞，连续观察它的分裂过程？ . 为什么？

.

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