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发布时间：2023-11-12 08:58:12
如何提升灵动的课堂教学能力浅谈教师要如何提升灵动的课堂教学能力双江勐库还公希望小学吴永卫【摘要】：灵动的课堂教学就是一种鲜活、生动、高效，又富有活力和创造性的课堂教学。【关键词】:灵动、动态生成、情境创设、师生互动。灵动的课堂教学就是一种鲜活、生动、高效，又富有活力和创造性的课堂教学。灵动课堂”是“三问三思一提升”教学模式追求的效果：一方面是老师使用这种模式的方法，遵循“有模式而不唯模式”的原则。要根据课型、学习难度、学生能力水平等“灵活机动”地做出调整，只要遵循了“还教学的本然状态”这一本质要求就行。另一方面，是希望通过这种教学模式，让孩子“自然地学习成长”，少一些老师的“塑造”，多一些学生的“自主”，以“静待花开”的心态，培养出“个性灵动”的时代儿童。更为重要的是“灵动”还是这种教学模式下课堂状态的追求目标。灵动的课堂是和谐的课堂，是充满活力的、激情奔放的课堂，是闪耀着师生智慧光芒的课堂。教师在教学中积极构建灵动的课堂，关注课堂中个体的精神状态，关注学生
主体的情感需求，着力建构开放的、充满灵动的课堂运行体系，以激发学生求知欲，开启学生在课堂上的活力，达到新课程所倡导让课堂活起来的效果。让学生把学习看成是一件乐事，当成是一种享受，使课堂教学成为焕发小学生生命活力的殿堂！达到师生共乐的理想境界。一、师生在动态生成中灵动。传统的课堂教学中，教学的计划性、目的性、系统性常常会使得授课教师把教学过程看成是预定教学设计或方案的实现，教师经常是排除一切干扰来保证教学的顺利完成，这就使原本最应该有活力、有生命力的课堂变得死气成成和僵化。对此，新课程在教学展开过程中提出一个新的理念，那就是动态生成。它是对课堂教学预先规定性的一个重要的修正和补充，是对临时出现的一些有利于知识学习与掌握的因素调控，是将各种思考有机结合起来，共同丰富教学过程。课堂教学中的生成有利于预设深化。生成性的教学活动可遇不可求，它成就了课堂的丰富性、灵活性、创造性，充分利用、及时点化，可使课堂更丰富多彩，增添活力。对于生成性资源，教师应过滤筛选，服从于课前预设，妙手抓取，更好地服务于课堂教学。例如：著名的语文教师钱梦龙先生执教鲁迅的《故乡》时，有这样的动态生成：生：老师，跳鱼怎么会有青蛙似的两只脚呢？师：是啊，鱼怎么会有脚？
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