校园法制安全教育论文

校园法制安全教育论文篇一

《 论开展校园法制教育的必要性 》

摘 要：青少年犯罪跟青少年心理特征及学校教育有着直接的联系。根据青少年的心理特点，有针对性地对青少年学生开展法制教育，既是实现法治社会、和谐社会的切实需要，也是当前校园法制教育的主要任务。

关键词：青少年心理特征 心理辅导 法制教育

青年兴则国兴，青年强则国强，青年有希望，未来的发展就有希望。一份来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，近年内，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%。为什么会出现如此高的青少年犯罪率?法国启蒙运动的代表人物卢梭曾讲过： 青少年期是一个狂风暴雨的危险时期 ，说明青少年时期的心理发展较为复杂。本人一直从事教育工作，长期与青少年学生接触，对他们的学习生活有一定了解，我想结合他们的心理特征就校园的法制教育做一些探讨。

一、青少年心理特征

青少年时期是由儿童向成人过渡的特殊成长阶段，有着既不同于儿童，又不同于成人的心理活动方式和内容。这一阶段，人的认知、情感、能力、人际交往等各方面都在发生着特殊变化，并由此出现特殊心理行为反应，主要有以下特征：

1.批判意识：今天的大众传媒已渗透进青少年生活的各个角落，形成了信息时代全新的社会环境，因而直接对青少年的认知能力、道德情操和审美水平产生的影响。现代青年对于过去的青年而言，不再是被动的、毫无保留地接受来自各个方面的教诲，他们接受新事物的意识和能力非常强，思维独立，具有批判精神，他们特别喜欢问为什么。 为什么 已经成为青年比较普遍的思维方式。哪怕是权威的理论，他们也敢于质疑，并且主张用事实说话。

2.自主意识：据中国青少年研究中心、共青团中央宣传部在2000年对青年思想道德状况的调查中表明，55.6%的青年选择 做自己喜欢做的事，不在乎别人的评价 为人生信条，38.4%青年表示 你走你的阳关道，我走我的独木桥 ，11.6%的青年选择了 敢为天下先 。这表明当代青少年的独立自主意识有了很大的提高，随着青少年与社会的交往越来越广泛。他们渴望独立的愿望日益变得强烈，对父母的权威产生怀疑，甚至发生反抗行为。他们要摆脱家长和其他成人的监护，摆脱由这些成年人规定的各种形式的束缚。

3.同质意识：青春期思维完善逐渐趋于完善，他摆脱了儿童时期的单一的具体运算和简单形象思维，进入抽象思维阶段。他们学会自我批评，各个方面以成年人的标准要求自己，有能力听取他人意见，处理问题时能考虑更多的可能性。然而，身心方面的成长不一定能平衡发展，因此会产生不稳定的现象，在 幼稚 与 成熟 的尺度上会有大幅度的徘徊。青少年早期的价值和道德标准主要来自父母，他们的自尊感基本上来自父母对他们的看法。当进入中学和大学较广阔的世界以后，同龄人、伙伴是青少年在社会交往中非常重要的社会关系。随着活动范围的扩展，青少年对家庭的依恋逐渐转向伙伴群体，形成亲密的伙伴关系。

4.个性张扬：青少年随着身体的变化和性成熟的过程，逐渐产生一些新的体验，也感受周围人对他们的新的反应。他们力求发现自己现实情况以及将来自己会变成什么样子。伙伴的来往，新的社会关系的产生，也使他们扩大了自我活动、自我探索的空间。北京零点调查公司在2000年对中国沿海城市中学生社会文化特征的调查报告，将现在的一代学生定义为 寻COOL(酷)一代 。所谓 COOL ，其实就是一种勇气，一种卓然独立、与众不同的特性。突出个性张扬，不仅仅是追随与模仿，他们会投入大量的心理成本，去成就独特的个人目标，结果是现代青少年中很难找到基本同一或单一取向的心态与思维方式。

二、预防犯罪首先做好心理辅导

青少年法制教育工作是一项系统工程，需要全社会的参与。 加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。 本人认为学校为了预防青少年犯罪，有针对性做好青少年心理辅导，应从以下几个方面着手：

1.加强教育者心理健康教育：教育者先受教育，学校的领导、干部、教职员工都有教育学生，维护和促进学生心理健康的责任。心理卫生学认为，教育者的人格和心理健康状况，比起他的专业学科知识和教育方法更为重要。因此，应该经常给学校教职工开展普及心理卫生知识的活动，不断提高教职工的思想素质和道德品质。目前大多数学校没有专业的心理人才，可选拔人员进行心理咨询培训，以保证质量。应挑选那些思想素质好、作风正派、工作能力强、知识面较广、自身心理素质较好、愿为学生的心理健康作无私奉献的教师。我校专门从事学生心理咨询的教师都是教育一线上的优秀教师和优秀班主任，他们都具备优良的心理素质和人格素质，并有赢得学生的信任的良好沟通能力。

2.普及学生心理卫生知识：目前学生的心理问题很多，但并没有引起学生自己重视，也不知道该不该去咨询，主要原因是学校宣传不够。有的学生认为去心理咨询是 脑子有问题 ，甚至是得了 精神病 。使许多心理障碍者讳疾忌医，甚至由轻度心理障碍发展成精神疾病。我校有一个例证：一个一年级的女生，开始是爱慕同班一位男同学，因羞于表达只能是单相思。后来那位男同学与另外女同学谈恋爱，使其情绪极端低落，甚至茶饭不思。其间没向任何人述说更没进行过心理咨询，随着时间推移心理反应越来越严重，后来发展到行为不正常，在临近毕业前无法继续学习，学校只能将她送进了精神病院。所以学校要广泛宣传，让学生明白：心理学是一门科学，人人都有可能产生心理障碍，没有必要有羞耻感。同时，强调心理咨询的重要性和保密原则。多开设一些心理卫生与心理健康讲座，利用黑板报、广播、报刊等宣传工具宣传和普及心理卫生知识，提高心理健康意识。还可以积极开展心理健康教育活动和其它有关学生身心健康的活动。比如：举办心理卫生知识竞赛、演讲比赛、辩论赛、主题班会、团会等，开展丰富多彩的、健康有益的、生动活泼的校园文化活动及文体活动。丰富学生课余生活，鼓励学生积极参加各种活动，多与人交往，有利于学生心理的健康、意志的磨炼，寓心理健康教育于各种活动之中，真正提高学生的心理素质。

三、切实开展校园法制教育

第九届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》对预防未成年人犯罪做出了详细的规定。未成年人犯罪预防教育工作就是增强其法制观念，使他们懂得犯罪行为对个人、对家庭、社会的危害及其应承担的后果，从而树立其遵纪守法和防止犯罪的强烈意识。我认为学校应当从以下几点入手：

(一)准确定位法制教育：校园内的法制教育应该是一个完整且独立的教育体系。根据传统做法，学校的 法制教育 从属于 德育教育 ，并没有自身独立的地位。如果把法制教育视同为道德教育，事实上是按照道德教育的思路来开展法制教育课。道德教育与法制教育均属于社会价值教育范畴，它们既有区别也有联系，两者的联系是目的相同：都是为了培养适宜社会需求的 合格公民 区别上在于道德教育重在净化人的内心世界，法制教育重在规范人的外在行为。提升人的品质，应从思想和行为两方面塑造，所以应当采用法制教育与道德教育的结合，而不是法制教育从属于道德教育或道德教育从属于法制教育。长期以来，青少年的法制教育得不到应有的重视，在校园内很难看到独立的法律教研室，取而代之的是千篇一律的德育教研室，其结果是法制教育工作很难得到切实开展。

(二)全面开展法制教育和充实法制教育内容：法制教育是为了培养青少年学生的法律意识(法律信仰)和法律知识(法律技能)，主要应包括：

1.法学理论教育。通过法学基础理论、基本法律知识和法制观念教育，让学生掌握法学的基本观点，在思想上树立起法律权威;通过讲解和介绍使学生了解宪法是民主制度的产物，帮助学生树立正确的权利义务观念，树立国家主人翁意识。

2.法制教育内容的选择。比较切实可行的做法是结合不同专业，有选择地向学生介绍一些部门法，培养学生守法、护法、用法的知识技能和自觉意识。

3.法制教育方法的多样性。首先遵循青少年心理特征，遵从 认同规范 、 接受规范 到 消化规范 的规律，逐步培养青少年自觉、自愿的守法精神和塑造民主、正义、公平等现代法治理念。依靠传统的枯燥无味的 课堂说教 事实上很难奏效，较适宜的是让学生在生动、直观的实践活动中感受为什么要遵守及如何遵守这些规范。法律是一门实践性极强的学科，没有经过法律实践是很难真正学好法律的。比如：运用启发式教学，让学生成为课程的主体，鼓励学生通过自己的思考和分析得出最佳的答案。教师不断提出问题，引出多种可能性，使学生发现有关的法律规范、事实材料、及其各种因素之间的关系;引导学生自己开动脑筋思索，这样学生掌握的知识就会更为牢靠、深入。还可以运用角色扮演、模拟案件等多样化教学模式，对真实或模拟的案例进行课堂分析和讨论，让更多的同学通过评论、角色转换和辩论等方式，学到切实有用的法律知识。

(三)开辟第二课堂教学：与司法部门联系，经常旁听有关刑事、民事、经济、行政案件的审判活动;参观监狱;邀请法律专家到校做讲座。让学生在亲临感受和事实分析过程中获得法律判断，以此潜移默化地让学生掌握更多的法律知识。

在整个校园法制教育过程中要充分利用学校这一特定的文化环境，发挥法制教育的作用和功能，根据青少年心理特点使学生受到比较系统的法制教育，树立良好的公民法律意识，从而严格依照法律行使自己的权利，履行自己的义务;充分尊重他人合理、合法的权利和自由;通过寻求法律途径解决纠纷和争议，自觉运用法律的武器维护自己的合法权利和利益，推动我国法治社会、和谐社会宏伟目标的实现。

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