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发布时间：2024-01-09 14:54:46
四年级语文下册教案20古诗两首丨苏教版
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。教学目标：
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。1.能正确流利有感情的背诵两首古诗。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能
力提高专门快。2.明白得两首古诗的意思，想象古诗描画的情境，感受乡村儿童鲜亮的形象，体会纯确实童心和朴素的美感。
教学重点：
1.能正确流利有感情地背诵古诗。2.明白得两首古诗的诗意。教学难点：
体会纯确实童心和朴素的美感。教学预备：
1.搜集整理两位诗人的资料2.多媒体课件。教学过程：一、导入新课。
1.今天，我们来共同学习第20课《古诗两首》。板书课题。2.交流学习古诗的方法A.知诗人，解诗题。B.读准音，明节奏，C.抓字眼，悟诗意二、学习《池上》。1.知诗人，解诗题。学生交流白居易资料。
解题：池上确实是池塘里。质疑：池塘里有什么？发生了什么呢？2.读准音，明节奏。
自读古诗，要求：读准字音，读出节奏美。集体交流朗读情形。3.抓字眼，悟诗意。
自读交流不明白得的字词，并试着用自己的话说一说你对诗句的明白得。集体交流。
师点拨：小艇不解一道
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