第十课 我们维护正义

第一框 正义是人类良知的“声音”

有正义感、为人正直，这是做人应该具有的品德。只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更加稳定更加和谐。有人说过，人生的正直和人生的美丽是统一的，坚守自己正直的人生，才能获得美丽的人生。同学们，那不妨让我们以自己的毅力、善良和实际行动去承担起一次次个人品质的测试，自觉维护正义，做一个有正义感的人！

学习目标

（一）知识目标

学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。（其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）。

（二）能力目标

能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。

（三）情感、态度、价值观目标

激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。

四、教学重点难点

教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。

教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。

五、教学方法

情景教学法、活动法、讨论法等。

预习提纲：

1.没有正义的危害

2.正义制度的作用？

3.为什么我国相关的规定体现了正义？

学生自学：1.认真阅读教材，找出预习提纲的内容

2.小组内交流，探讨

3.小组间交流，探讨

4.个小姐提出疑问，全班探讨

5.教师点拨

做一做：

一、单项选择题

1．下列行为是非正义行为的是( )。

A．有人被欺负了，有人出来斥责欺人者

B．有人利用手中的权力为自己谋私利，有人写检举信

C．某公司老板克扣工人的工资不发

D．一个人在挨打，另一个人制止打人的行为

2．下列说法错误的是( )。

A．在某些情况下，正义和正义制度允许特权的存在

B．正义和正义制度是面向全体社会成员的

C．维护正义就是遵守社会规则和程序

D．每个人都应从小树立维护正义的意识

制度的正义，有的表现为惩罚违法行为、对非正义进行矫正，即矫正的正义；有的表现为对资源和利益的恰当分配、保证社会公平，即分配的正义；有的则通过制定严格的程序，让大家都来遵守， 以保证正义的实现，即程序的正义。据此回答3-4题：

3．以下属于惩罚违法行为，对非正义进行矫正，即矫正的正义的是( )。

①从2003年9月1日起《法律援助条例》正式实施。

②某村委会决定：取消外嫁妇女原享有的包括自留地在内的一切待遇。

③广东省原政法委副书记、广东省原高院院长麦崇楷犯受贿罪，被判处15年徒刑。

④某农药化工厂，因严重污染环境和生活用水，被法院责令停产和罚款。

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

4．以下属于对资源和利益的恰当分配、保证社会公平，即分配的正义的是( )。

①对高消费征收高消费税。 ②对农民减免农业税。

③今年起向农村贫困地区提供全免费义务教育。

④少数民族的考生实行高考加分政策。

A．①④ B．①③ C．①②③ D．②③④

5．我国相关制度的规定体现了正义，正义因制度而有保证。以下属于正义制度的是( )。

①下岗职工基本生活保障制度； ②失业保险制度。

③城市居民最低生活保障制度 ④法律援助制度。

A．①② B．①②③ C．①③ D．①②③④

6．有位年轻人在外资企业当经理，被炒了“鱿鱼”，因为他试图漏缴个人所得税。公司的外籍老板说:“在我们国家，偷税和偷东西是一样的。如果某人有偷税的记录，他在法庭上都没有资格当证人。”可见( )。

①每个人都受正义制度规则的约束。 ②正义能够维护社会的秩序。

③正确处理好义与利之间的关系，才能自觉维护正义，

④追求利益是人的天性。

A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④

、判断题

1．没有正义的制度就没有真正的公平。 ( )

2．正义是每个人可以有条件干自己想干的事情。 ( )

3．正直是做人的正轨。 ( )

4．见利忘义，惟利是图，无视道德准则的行为是非正义的行为。 ( )

5．正义是公平的基础，公平不会超过正义。 ( )

判断分析题

1．正义是人类良知的“声音”，这种说法对吗?

2．你认同“没有正义的制度就没有真正的公平”这种说法吗?

备一备：

1. 走进正义

活动一：

Ｏ提到“正义”你会联想到哪些词汇？

天理、公正、一视同仁、平等、合理、公平、正直、正当……

Ｏ你认为什么是正义？

2. 活动二：

Ｏ他们受到的对待正义吗？为什么？

3. Ｏ老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？

Ｏ究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？

4. Ｏ国家为什么要制定这些政策？

Ｏ制定这些政策体现了什么追求？

第二框自觉维护正义

教学目标

知识目标：

社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义；有正义感的人，应该做到的具体要求。

能力目标：

具有自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；见义勇为精神的践行能力。

情感态度、价值观目标：

对正义充满向往和追求，要做有正义感的人，具有崇尚正直的优良品德；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动追随见义勇为、匡扶正义的时代精神。

教学过程

【新课导入】

我们每个人都渴望生活充满阳光、铺满鲜花，渴望社会充满正义，没有邪恶。但在现实生活中，非正义行为常常给我们生活带来阴影和黑暗，甚至是灾难。那么哪些行为是非正义行为？如何维护正义，做一个有正义感的人呢？

今天，我们就带着这样的问题共同学习“自觉维护正义”

预习提纲：

1.我们为什么应该自觉遵守社会规则和程序？

2.生活中的非正义行为有哪些？

3.非正义行为的危害有哪些？

4.正义感的具体内容有哪些？

5.有正义感的人应该具有哪些优良品质？

6.如何做一个有正义感的人？

7.青少年维护正义为什么要智为？

学生自学：1.认真阅读教材，找出预习提纲的内容

2.小组内交流，探讨

3.小组间交流，探讨

4.个小姐提出疑问，全班探讨

5.教师点拨

练一练：

不定项选择

1．欧阳修所说的“正直者不可屈曲”，杜甫“达士如弦直，小人似钩曲”的诗句，都以屈曲为耻 陶渊明用”不为五斗米折腰”。张确用“头可断，腰不可屈”，来表明气节, 爱国诗人陆游“白发向人羞折腰”， 一生正直有骨气， “不阿顺以取容，不迎合以求悦”．决不趋炎附势、奉承谄媚—这说明( )。

A．中华民族具有崇尚正直的传统美德 B．社会发展需要正义

C．正直具有无以摧毁的人格魅力 D．正直具有不可抗拒的精神力量

2．在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，镌刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的短诗；他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。”这首短诗告诉我们，面对非正义的行为，选择消极的态度( )。

A．会助长非正义行为的扩散 B．会害人害己

C．会最终危害整个社会 D．邪恶就会更猖獗

3．一个朴实憨厚的河南农民，因为在水库边洗脚，被涉黑团伙成员打断5根肋骨。在局长接待日里，这个农民试探着向登封公安局长任长霞诉说了自己的冤情，引起了任长霞的高度重视。在派人密访暗查掌握基本案情后，任长霞派专案组对这个犯罪团伙进一步侦查，经过几个月的努力，终于将气焰嚣张的涉黑团伙的全部成员缉拿归案。这说明( )。

A．任长霞忠于职守惩治邪恶

B．任长霞维护正义，实施正义的行为

C．任长霞坚决与侵害人民利益的行为作斗争

D．任长霞是公安局长，她的工作就是惩治犯罪 -

4．战士徐洪刚在旅途中面对多名持刀歹徒，挺身而出，英勇搏斗，制止了歹徒抢劫钱财，侮辱妇女的不法行为。他在全身被扎14刀、身负重伤的情况下，忍着剧痛追赶逃窜的歹徒，直至昏倒在地。徐洪刚的英雄壮举说明，一个有正义感的人，面对非正义的行为( )。

A．能够见义勇为、匡扶正义

B．能够及时对受害者给予声援和救助

C．要与非正义行为硬拼硬

D．要为维护正义而努力抗争 ’

5．以下属于正义行为的是( )。

A．在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”

B．一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢

C．个别同学在考试中作弊

D．罪大恶极的犯罪分子被判处死刑

简答题

1．什么是正义的行为?什么是非正义的行为?

2．我们应如何遵守社会规则和程序?

六、阅读材料，回答问题

从古至今，无数仁人志士为民族的振兴和社会的进步“杀身成仁”、 “舍生取义”。他们有的为救国救民呕心沥血，有的为抗御外敌血染疆场，有的仗义执言为民请命，有的清正廉洁、刚直不阿。他们代表了中华民族的正气，体现了中华民族的尊严。当然，历史上也有卖身求荣，甚至卖国求荣的失节者，如秦桧、汪精卫，这些人出卖自己的人格尊严， 出卖中华民族的利益，使人民饱受屈辱，他们是千古罪人。为了坚持正义事业，就要临危不惧， 临难不苟，甚至不惜牺牲宝贵的生命。 中国古代有屈原、岳飞、文天祥这些尽忠报国的民族英雄，今天也有董存瑞、黄继光、焦裕禄、孔繁森、任长霞等祖国的英雄儿女，他们的事迹突出体现了对正义事业的追求，对祖国尊严的捍卫。

学习了这一课，请你谈谈：你如何做一个富有正义感的中学生?

做一做：

1. 活动一：

提示：本题主要考察学生对“维护正义要自觉维护遵守社会规则和程序”这一知识点的理解。

Ｏ保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？

Ｏ吴敏得到保送名额会带来什么影响？

活动二：

Ｏ小赵的态度会带来什么影响？

Ｏ如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？

相关链接

在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，镌刻石一位德国新教牧师留下的发人深省的短诗。他曾是纳粹的受害者．也是对非正义保持沉默的受害者。

“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保特沉默——因为我不走共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。”

这段话说明了什么？

活动五：

提示：本题主要考察学生对“做有正义感的人，不只是要知道维护正义，更要以实际行动维护正义”这一知识点的理解。

Ｏ徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？

说一说：

活动三：

提示：本题主要考察学生对“什么是正义感，我们需要什么样的正义感？”的理解

Ｏ分析下述情景中的正义和非正义行为

在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”                

一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢                      

个别同学在考试中作弊                             

罪大恶极的犯罪分子被判死刑                     

Ｏ如果你看到上述情形，会有什么感受？

活动四：

Ｏ列举古今中外正直的人物及其事迹，谈谈你的感受。

备一备：

1.放学后，小明刚走出校门就看见一个社会青年正向一个同年级的男孩索要钱物，于是……

问题1：在这种情形下，小明有可能采取哪些行动？各自会有什么样的后果？

问题2：如果是非正义的行为发生在我们身边，我们应该怎么做？

活动三：收获感动──我们身边的正义之星

“人民满意的好法官”、“十大杰出青年法官”、全国“十佳百姓”、全国“三八红旗手”以及先后荣立两次一等功、二等功，诸多荣誉和夺目光环，聚焦在长达11年含辛茹苦、独立办案的日日夜夜，浓缩在出色审理1200多件各类重大、疑难、新类型案件上……这就是宋鱼水──北京市海淀区人民法院知识产权庭庭长，一名基层法院普通女法官公正执法、倾心为民、不懈追求的人生历程。

教师：正义和正义行为离我们并不遥远，在生活中有许多像宋鱼水一样有正义感的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。下面请同学们将收集到的事迹与大家交流，让我们共同收获感动。

小杰是个做事认真、负责的学生，进入初一时担任班级的班长之职，由于平时行事刚正不阿，得罪了班级里的一些同学。升至初二时，班级进行了班委的改选，小杰落选了。可是同学们经过一段时间的观察，感觉到还是小杰当班长时，班级的管理工作开展得较好。因此，在老师的协调下，小杰又被重新推上了班长的职位。就在老师和同学期待小杰的出色表现时，小杰却退缩了，看到班级的不良现象，因怕得罪人而不敢主动向老师汇报，也不再像以前那样勇于批评指正同学的错误了。面对这样的情况，老师和一些同学感到不满，小杰自己也很矛盾……

问题：假如你是小杰的好朋友，你会对他说些什么？

面对非正义行为，我们不能忍气吞声、以消极的态度对待，否则会产生不利的社会影响。小赵采取忍气吞声的态度会助长不正之风的扩散，使歪风邪气压倒正气，最终损害的将不仅是个人的利益。

小孙采取向班主任讨说法的做法，即使没有得到他想要的结果，他也是在用自己的行动维护正义。因此，他的行为很有意义。

我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。

学生1：小明可能会奋不顾身地冲上前去制止和阻拦社会青年的行为，结果被打成重伤。

学生2：小明也可能会视而不见，无动于衷的离开，但会受到各种良心的谴责。

学生3：小明会打110报警或告诉老师，在警方和老师的帮助下制止这种非正义行为。

学生4：……

教师：我们都是未成年人，既要有见义勇为的精神，更要见义巧为、见义智为，尽量在不伤害自己的前提下维护正义，只要我们积极行动起来，就能形成匡扶正义的汪洋大海，冲击和抵挡一切非正义的丑恶行径。

第十课我们维护正义