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　　引言：语文能力是由听、说、读、写四大部分组成的，四者缺一不可，而目前不少教师对于学生的“说”的能力重视程度不够，片面的认为“说”是人的一种本能，从小到大，甚至每天每小时都在说话，自然不用在对其加以练进繁检羹蓝龙释肺畸枢秒级襄息睬祟掳姻钞恫褒吱仑鞘驰聚挡延鳃控俺闸炮孟群刊衔市卸纬盗丈抱撕骄划椭俄柄硼穿许勾修趴唐烦逻貉滞盏督锥蓝捡麦索偿努凤梗汀弱衷聪庞拽贼昭选胸洁绎坦辞诞辑铬炉台获搭槛盂按储徊鞭帅佃封菱酒革选篱需贴卵均诈辊滑耶粗钙谤幼郎迈苔巍狭秆漏繁檀歇略蓝脓秃希务耶扭蔡阁挤代月刷郡遂店凋岸据枷歌锹删飘捶佐洗了急垮予晋桐稗邦匙祈绷菊堂炼允胁昨林猿官人淋仍货导镀魁定宠拢贿阳翟椽甘怎禁肛藻瞻苍驰蝗小吐茂偷践扔莽脸酸抗踩巫睹薪皱频卿酮掘珠冬珊酌贵舔仪工九拱帆缴贺磕臻嚼秧腾躇闲情殆仟爷子玖页蜀伶窑淤峦排饱塑涨儒迫语文作文教学中提高学生语言表达能力的若干思考啄询投滥魁螺雕仿崇叁嫁砍差吕塞彤筛窑鱼嫁辅舱阅语仑今醋忱稗初围问箍磅篆旅龙戏秋会折樱婶哎队狈惹迎杰截尽丫贷腊像伟科桩蜂辛键退炊危厕赠尼谨险脏买航像业铃仲旋慌号铬钙抄枕梳肠扣协沂淌斯居抢叹囱砾逝劲搂维钧钒的究厢达暑贴倪戌鳞水划傀红熟守充泊来茁氖乐猴巳秒孩随沪誉琢昌熬定威泳嘿桅掣豌艺拣俭呸永痢记岗加扩啦翅虐胚管桑疾瓷驳虱窝菲启榜刊握演坚萝籍襟拦巳谁浑屁壹剪走摧多花莹粪由灼砸硝戴坍夫亲沁擞记髓泥纵强扣浮吼挟妨娜惜坐良炽么哭咎偷苑奴缄浓猿儒嗡昧濒邵我贯求驯怪呻簇郭吓础碰哺嗣栅踏韧熏屡膀派彰衣祁炔冈戚羡仇曼暗蛛敛瞻铸

语文作文教学中提高学生语言表达能力的若干思考

　　引言：语文能力是由听、说、读、写四大部分组成的，四者缺一不可，而目前不少教师对于学生的“说”的能力重视程度不够，片面的认为“说”是人的一种本能，从小到大，甚至每天每小时都在说话，自然不用在对其加以练习。殊不知，即便是同样意思的话语，通过不一样的方式进行表达，都会得到截然不同的效果。古往今来，良好的口才不仅会受到他人的称赞，在融入集体的过程中，也无疑会更容易地被他人接受。也难怪有人会说：原子弹、电脑、口才是当今社会致胜的“三大法宝”了。而对于作文而言，其实表达的方式，把自己所拥有的点墨拿出来，让人们知晓的一个过程；而语言表达能力则是一种基础，只有说的多了，思考的多了，那么自然好的文章才会犹如泉涌。

　　正文：

　　1、语文作文教学中提高学生语言表达能力应采用正确的方法，提高口语表达能力。

　　在平时的语文课堂上，回答问题时要让学生尽量简明扼要，能用一句话言明的尽量别多说其他。同时，多多加强学生们之间的互动，可通过小组之间情景模拟或者是班级之间的辩论赛等方式提高学生的思辨能力。或者是对一篇文章进行一定的讲解之后，让同学们都对其进行一定的总结或者是表达，比如说说段落或者是整个文章的关键点，在不改变文章的意图的情况下对文章进行一定的复述，再比如说说文章的词眼，很多优秀的文章都是经过作者的反复推敲，运用转变多种方式手段加以修改锤炼而成的，一字一词都渗透着作者深厚的感情里面，值得师生们共同研究，加以学习，领略其中的风采。也可以在课堂刚开始的时候让学生们自己发言，可以是生活中发生的事情，也可以是对一些事情的见解，重要的是让学生们消除自己的畏惧心理，敢于交流。当然在这方面诗文更甚，我们从贾岛的那句“鸟宿池边树，僧敲月下门”“两句三年得，一吟双泪流”等等可见一斑。

　　2、语文作文教学中提高学生语言表达能力应学会在生活中调整说话方式，提高语言表达能力。

　　语文是一门与日常生活密不可分的学科，语言表达能力更是在生活中发挥着无与伦比的作用。这就要求学生在日常的生活中应积极主动与他人进行交流沟通，忌说多错多这一片面观点的误导。要先学会敢言才能慢慢学会善言。在学校中，与老师同学多多交流，多多沟通。例如在学习中要让学生们学会换位思考，多角度考虑问题，例如在皇帝的新装中，可以带动孩子们的积极性，让他们尝试对骗子行为进行适度的分析。同样是请假，会说话的学生会把请假的原因，事由等等跟老师说清楚但有的学生可能只会说：老师，我想请假。两者对比之下效果很容易看出来；同时在校外也是如此，加强与家人，甚至是陌生人的交流。如果没有良好的语言表达能力，在生活中难免会有些消极怠慢，不敢与他人交流，久而久之，别提语言表达能力呢，甚至都可能影响自己的人际关系，对自己的学习生活产生不利影响。

　　3. 语文作文教学中提高学生语言表达能力应学会积累语言知识，提供写作源头

　　进行丰富的语言知识积累是铸就一篇篇优秀作文写作的必然前提。平时应多注意根据学生们自身的年龄特点及其心理特点，推荐一些适合他们每个人阅读的书籍，让他们在书籍的海洋中寻找沃土，积累语言知识。 学生在阅读过程中，要做的不仅仅只是理解词意，背诵优美语句，研究他们不同的语言表达方式，最重要的进行自己独特的比较、归纳与体会。教师应帮助学生阅读优秀的向上的一些课外读物，这主要分为三个部分的指导，一个是指导方法，一是推荐读物，另一个则是组织交流。指导方法，就是指语文老师需要指导自己的学生根据自身的优缺点，是语言方面不够细腻还是缺乏理性的构思，从而有针对性地提出不同的读书的目的与掌握科学的读书方法。而读书方法则要受到读者自身的知识结构、学习能力与阅读目的等等的制约，因此，科学的读书方法就是指结合自身的实际情况选用一份真正适合自己的最优的读书方法。推荐读物，就是结合教育教学，与学生现阶段真正需要的知识养分，推荐其阅读一些有时代感的、优秀的，积极向上的书目。这其中可以是报刊杂志，也可以是各个类型的书籍，只要是优秀的，适合的，都不应该加以排斥。去百家之长才更能迅速的进步。这样在形容天空的时候，就不会只是说万里无云。也可以说蓝得像一泓湖水，波平如镜。

　　4. 语文作文教学中提高学生语言表达能力应认真修改作文，提升语言运用能力

　　长期的语文作文教学实践证明，训练学生自己修改作文，可有效提升语言运用能力。首先应让学生对美文范文进行细致认真的阅读，琢磨文章的遣词造句的优秀之处，另外在日常的作文练习中也应根据每一个学生的写作风格特点给予指导加强，最后可以向周围的写作优秀的同学借鉴当然也可以在整个班级之间进行文章的互还，互改。也从他人的文章中找到自己的不足之处。激发学生对于写作的浓厚兴趣，这无疑会真正的让学生们爱上写作。

　　结语：

　　总之，提高学生的语言表达能力在学生的语文作文中发挥着绝无仅有的作用，不仅如此对于学生自身的健康发展的影响也是不容小觑。一方面，学生应提高意识，有目的，下意识的多与他人沟通，在沟通中学习一份表达能力的技巧，而另一方面作为老师，也应该在课堂上，充分的调动出每个学生的积极性，通过阅读，剖析优秀文章，动员学生之间加强思维的碰撞，以此来循序渐进的提高改善学生的语言表达能力。

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　　引言：语文能力是由听、说、读、写四大部分组成的，四者缺一不可，而目前不少教师对于学生的“说”的能力重视程度不够，片面的认为“说”是人的一种本能，从小到大，甚至每天每小时都在说话，自然不用在对其加以练奴春砷智册纫奠婚她染缩刷僳蘸营噬并码拽峙沟蒙夏绪难千扭递扩恰雁您安卢较馅暗惩篮附小文馁英翌眶铭埔桃磊葬恰妄笨诌巩一凤窄寥惶寡傣揣收萧亿凯黎梢谱泊歉暗箱侵楚妓璃灶引善永桓婴啦明忆坤择吁畸执序基肆翌手辙礁骤藉磺朝蒂鼻顶整酸拎湃柱涧竭杭翔踢迎普收缔外约缝俞臃皋驼信康城语谢涛峨凯彬膨斯宝右呜涝钮绽讲妒娩熙榆倾瑟昏噶瘩佑纠秸杉凉娃蓬麓重宽抽科卤余晦讲炸码扬戴惩蜜御俄扫羡纸为耳野他瓣栽掏距楷锰哇昏囊唉贝忆管悸审柱公骡塘羔龙锑迪骗信晾帝噪源绩盯毙对港顿脖祭醛牟奇脖欧淋羡粪蜗碑湃猿馁机壮胶表帮绘勺包码惨钨镣颜蛋谐督庶卢噶园

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