2019年昆阳镇二小四年级语文下册毛春松《军神》教学设计精品教育 doc
发布时间:2019-05-04 19:31:07
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《军神》教学设计
教学要求:
1、理解表现“军神”的重点词语,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因,体会刘伯承的坚强意志。
2、分角色朗读课文,能根据提示语有感情地读出语气、语调,正确表达语意。
教学重点:
理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因;有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习导入
二、精读课文。
(一)第一自然段。
1、多媒体映示:
默读思考:沃克医生是怎样识别出刘伯承是军人的?
找出沃克医生的话读一读,然后用自己的话说一说。
2、多媒体映示下列句子:
他对医院的主人——著名的外科医生沃克先生说:“我的眼睛被土匪打伤了,请您给治治。”
①指名朗读,联系上下文,说说刘伯承说这句话时的语气应该是怎样的。
板书:镇定
②多媒体映示:
反义词:
镇定( )
媒体映示参考答案:镇定(惊慌)(慌乱)(慌张)
③指导朗读刘伯承的话。
3、分角色朗读第一自然段,根据提示语读准人物说话时的语气。(二)第二自然段。
1、读读,想想,画画,议议:刘伯承为什么不肯用麻醉药?
板书:不用麻醉药
多媒体映示:
“我担心使用麻醉药会损坏我的脑神经。”
①指名朗读。
②联系刘伯承的经历想一想:刘伯承拒绝使用麻醉药是否担心自己的身体受到伤害?(害怕以后再也不能行军打仗为国效力了。) 2、联系沃克医生的话想一想:不用麻醉药意味着什么?
多媒体映示:“你的话有理。不过,你能承受得了那难以忍受的疼痛吗?”
3、哪些词句反映出刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛?
多媒体映示:
年轻人坚定地说:“能!我一定能!”说罢,他自个儿爬上了手术台。
(在反映刘伯承坚决的态度、坚定的语言、果敢的行动的词语下面加注红点。)
4、指导朗读第二自然段:范读,自由练读,指名朗读,配乐齐读。
(三)第三自然段
1、默读课文,说说这一段写了什么。
板书:一声不吭
2、刘伯承的哪些行为最令你感动,分别做上标记。
交流。
多媒体映示重点词句:一声不吭 紧紧抓住 崭新的垫单竟被抓破了 。指导朗读描写刘伯承的话,读好重点词语。
3、课文是怎样描写沃克医生的行为的?
多媒体映示重点词语:微微发抖
你是怎样理解沃克医生双手“微微发抖”的?(通过沃克医生双手“微微发抖”,从侧面衬托了刘伯承惊人的忍受能力和钢铁般的意志。这样的写法叫“侧面描写”。)
4、指导朗读:指名朗读、评议;齐读。
(四)第四自然段
1、读读,想想,画画,议议:刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外,还做了什么?
板书:数刀数
2、沃克医生听了刘伯承的话之后有怎样的表现?
多媒体映示:“吓了一跳”
为什么会“吓了一跳”?
3、刘伯承回答“72刀”之后,沃克医生又有怎样的反映?
沃克医生不禁失声喊道:“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你不是普通的军人,你是一位了不起的军神!” 多媒体映示:“失声喊”
①“失声喊”是什么意思?(不由自主地叫出声音来)
②为什么会“失声喊”?(沃克医生对刘伯承这种超乎寻常、难以想象的表现惊异到了极点)
③写沃克“吓了一跳”、“失声喊”来表现刘伯承的神奇,这是一种什么写法?(侧面描写)
④指导朗读沃克医生“失声喊”的话:指名朗读,范读,齐读。
4、多媒体映示:
说完,他关上手术室的门,注视着病人说:“请告诉我,你的名字叫什么?”病人说:“刘伯承。”
①学生自读质疑。
②多媒体映示:“注视”
什么叫“注视”?
从沃克注视刘伯承的神情中,谁能说说沃克当时是怎么想的?
③为什么问名字时,要关上手术室的门?这和文章前面哪儿是相照应的?(先前刘伯承自称是邮局的职员,显然是不想露出真实身份。手术后沃克医生已经知道刘伯承是一个异乎寻常的军人,为保密起见,所以关上了门。)
三、总结全文。
1、分角色朗读课文。
2、说说沃克医生为什么称刘伯承是一位“了不起的军神”。
3、教师小结:
作为军神,除了应具有普通军人的镇定外,还应具有一般军人所难以具备的神奇杰出之处。刘伯承手术前坚决不用麻醉药,手术中一声不吭,数清刀数,手术后谈笑自若,无不表现了他钢铁般的坚强意志,超乎常人的非凡气概。所以沃克医生称他为“军神”。
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