《温度与气温》教学设计

一、教学目标

科学概念

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

二、教学重点

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

三、教学难点

准确测量，能坚持记录。

1.课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。

2.每组一张温度填充图。

3.每个小组或每人一支温度计。

五、教学过程：

一、复习温度计的使用：

1.每个小组发一根温度计。

2.理解温度计上的刻度。（温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成5或10个相等的小格，每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。）

3.寻找温度计上水结冰的温度（冰点）和水沸腾的温度（沸点）。

4、.估计在寒冬和烈日时节分别测量温度时温度计的大致范围。（随机课件）

5.小活动；测量手心温度。（要把温度计放在手心1－2分钟，待液柱稳定时再读数。读数时，视线要与温度计的液柱平行。）

二、室内外温度的测量与比较：

1.教室内和教室外温度一样吗？哪一个温度会高一些？你是怎么知道的？

2.测量室内外温度，完成作业本4面活动记录2题。

测量室内温度。让学生把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录在“室内外温度记录表”上相对应的地方。汇报测量的结果，对各组（同学）之间的温度差别实行分析，理解误差，并指导学生在测量时尽量减少误差。

测量室外温度。带学生到室外，每组选择室外不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。

3.回到教室，把室内外测得的温度实行比较，并思考：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高（或低）？哪一个温度能够反映当地的气温？

三、气温的测量：

1.教师小结：室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

2.测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

3.出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们能够获得相关气温的哪些信息？（什么时候的气温最高？什么时候的气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？）

4.为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？（如果想知道每天的最高气温和最低气温，应分别选择什么时间测量？）

教科2001小学科学四年级上册《一 天气 温度与气温》教学设计 - 50