小学数学有效课堂导入方法的实践研究

作者：张琼 徐旭光

来源：《赢未来》2018年第13期

        摘要：导入环节是一节课开始的的良好开端，对于学生学习注意力的集中、求知欲望的激发和对学习目的和意义的明确，有着重要的影响作用。鉴于此，作为小学数学教师，我们要达到理想的教学效果，就要注重每节课的开头，让学生从一开始就对数学知识产生浓厚的学习动机。本文通过对小学数学有效课堂的导入方法进行一番详细的阐述。

        关键词：小学数学；有效课堂；课堂导入

        小学生由于年龄小，活泼好动，天性爱玩，往往不能迅速将分散的注意力重新回到课堂上。有效的课堂导入能够迅速地吸引学生的注意力，将学生的思维充分调动起来，使他们产生浓厚的学习兴趣和深入探究的欲望。小学数学教师也要将其持续运用到相关的课堂教学活动之中，进而让学生逐渐实现系统、有序的认知与学习。同时教师针对学生的年龄、心理特点和学习能力，要认真制定课前导入的内容和形式。只有这样，才能吸引学生注意力，保证数学课堂导入导出新意，导出效率，更快地进入正式课程内容的学习。因此，笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面深入探究小学数学有效课堂的导入方法。

        一、结合故事导入，调动学生强烈的学习动机

        小学生天性爱玩，对新鲜、好玩的事物有着强烈的好奇心，小学数学知识理论较为抽象，对于小学生来说可能会比较枯燥且难以理解，从而失去了对数学的学习兴趣。因此小学数学教师可以通过将课程知识点渗透到有趣的故事中，作為新课程的导入部分，使课堂更具趣味性，激发学生学习兴趣，起到“抛砖引玉”的作用。在课堂导入环节进行故事化讲解，让学生分散的注意力重新回到课堂，然后在故事中设问，让学生分析问题，解决问题，在遇到不能解决的问题时就会产生想要强烈的学习动机，想要学习更多的新知识点。当学生在课堂导入环节就能进入这种状态时，在正式的课堂学习中也自然会用心听讲、积极思考，整个课堂教学的效果也会非常理想。

小学数学有效课堂导入方法的实践研究