摇曳多姿赏梨花

——《驿路梨花》教学设计

合肥市琥珀教育集团（山庄校区） 黄 峥

教学目标：

1、学习文章精巧的构思；

2、理解“梨花”含义；学习“梨花”精神。

教学重难点：

1、学习作者悬念迭生的精巧构思。

2、体会文章以花喻人的衬托之法，以及“梨花”的双关含义。

教学方法：

朗读品析法、对比领悟法

教学课时：

一课时

教学流程

一、激趣导入

修葺、修茸 驿道、择道 麂子、麋子

二、找不同一

出示材料一（PPT展示），找不同，引出关键词“悬念”。

预设问题：

1、文章写了哪些人？分别做了哪些事？

2、这些事围绕什么悬念展开？共有几次误会？

3、小茅屋的主人是谁呢？

（归纳板书——悬念迭生构思新）

三、找不同二

出示材料二（PPT展示），找不同，引出关键词“梨花”。

预设问题：

1、你觉得老师给这则材料拟定的标题恰当吗？

2、读一读，悟一悟，理解三处“梨花”的不同含义。

3、配乐朗读这三处描写梨花的语句，读轻、读淡、读美。

（归纳总结——以花喻人意双关）

四、找不同三

出示材料二（PPT展示），找不同，引出关键词“处处”。

预设问题：

你能在文中寻找到“雷锋精神传承”的内容吗？

（归纳总结——立意深远耐寻味）

五、教师总结

一篇作品能否给人留下较深刻的印象，关键在于作品是否有特色和新意！

——彭荆风

六、课外探究

运用今天学到的一种写作技法，修改你的作文（写人叙事类）。 

板书设计：

驿路梨花

彭荆风

立意深远耐寻味

以花喻人意双关

悬念迭生构思新

（部编）初中语文人教2011课标版七年级下册摇曳多姿赏梨花 - 《驿路梨花》教学设计